8和9的加减法应用（教案）2023-2024学年数学一年级上册 人教版

/教案标题：8和9的加减法应用——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握8和9的加减法运算，能熟练进行计算。2.过程与方法：通过操作实践，让学生体会数学与生活的联系，培养观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。二、教学内容1.8和9的加减法运算2.解决实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：8和9的加减法运算2.教学难点：解决实际问题，运用8和9的加减法运算四、教学准备1.教学课件2.小棒、计数器等教具五、教学过程1.导入新课利用故事导入，创设情境，引导学生关注8和9的加减法运算。2.探究新知（1）8和9的加法通过小棒、计数器等教具，让学生亲自动手操作，总结8和9的加法规律。（2）8和9的减法同样利用教具，让学生自主探究8和9的减法规律。3.实践应用（1）完成教材上的练习题，巩固8和9的加减法运算。（2）解决实际问题，如：小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在有多少个苹果？等等。4.总结评价对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与，勇于发言。六、课后作业1.完成教材上的练习题。2.家长协助孩子完成课后实践作业，如：用8和9的加减法运算解决生活中的实际问题。七、板书设计1.板书课题：8和9的加减法2.板书8和9的加法、减法规律3.板书典型例题及解答过程八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是8和9的加减法运算的探究过程。这个部分是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8和9的加减法运算。详细补充和说明如下：探究新知部分是本节课的重点，通过操作实践，让学生亲自动手操作，总结8和9的加减法规律。这个过程可以分为以下几个步骤：1.8和9的加法-教师首先出示一个数字8，然后通过教具（如小棒、计数器等）展示8个物品。-接着，教师再出示一个数字9，同样通过教具展示9个物品。-然后，教师引导学生将8个物品和9个物品合并在一起，让学生观察并说出合并后的总数。-学生通过观察和操作，可以发现89的结果是17。-教师可以引导学生重复这个过程，让学生多次进行操作，以加深对89的理解和记忆。2.8和9的减法-教师同样先出示一个数字9，通过教具展示9个物品。-然后，教师再出示一个数字8，同样通过教具展示8个物品。-接着，教师引导学生从9个物品中拿走8个物品，让学生观察并说出剩下的物品数量。-学生通过观察和操作，可以发现9-8的结果是1。-教师可以引导学生重复这个过程，让学生多次进行操作，以加深对9-8的理解和记忆。在探究新知的过程中，教师需要注重学生的参与和互动。教师可以通过提问、引导学生观察和操作等方式，激发学生的思维，促使他们主动探索和总结规律。同时，教师还需要给予学生足够的时间和空间，让他们亲自动手操作，通过实践来加深对8和9的加减法的理解和记忆。除了通过教具进行操作实践，教师还可以利用多媒体教学手段，如教学课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握8和9的加减法运算。例如，教师可以制作一个动画，展示8个物品和9个物品合并的过程，让学生直观地看到并理解89的结果是17。同样，教师也可以制作一个动画，展示从9个物品中拿走8个物品的过程，让学生直观地看到并理解9-8的结果是1。在探究新知的过程中，教师还需要注重学生的个别差异。由于每个学生的学习能力和认知水平不同，他们对8和9的加减法的理解和掌握程度也会有所不同。因此，教师需要根据每个学生的实际情况，给予他们不同的指导和帮助。对于一些学习困难的学生，教师可以适当降低难度，提供更多的操作实践机会，让他们通过多次实践来加深理解和记忆。对于一些学习优秀的学生，教师可以适当增加难度，提供一些具有挑战性的问题，让他们进行更深入的思考和探索。总结起来，探究新知部分是本节课的重点，通过操作实践和多媒体教学手段，让学生亲自动手操作，总结8和9的加减法规律。教师需要注重学生的参与和互动，给予他们足够的时间和空间，让他们通过实践来加深理解和记忆。同时，教师还需要注重学生的个别差异，根据每个学生的实际情况，给予他们不同的指导和帮助。在探究新知的过程中，教师应该采取循序渐进的方法，确保学生能够逐步建立起对8和9加减法的理解。以下是对探究新知部分的进一步详细补充和说明：1.8和9的加法-在学生通过教具操作得出89=17之后，教师应该引导学生思考为什么8和9相加会得到17。这里可以引入数数的方法，让学生从8开始数，一直数到17，以强化对加法过程的理解。-教师可以通过变换问题的方式，如“9个小朋友加入了8个小朋友的队伍，现在一共有多少个小朋友？”来帮助学生将抽象的数字与具体的生活情境联系起来，增强学生的实际应用能力。-教师还应该设计一些变式练习，如87、96等，让学生在变化中寻找规律，从而加深对加法运算的理解。2.8和9的减法-在学生通过教具操作得出9-8=1之后，教师应该引导学生思考为什么9减去8会得到1。这里可以采用倒数的数数方法，让学生从9开始倒数，一直数到1，以加深对减法过程的理解。-教师可以通过生活实例，如“小明有9个糖果，他给了小红8个糖果，小明还剩下多少个糖果？”来让学生体会减法在实际生活中的应用。-同样，教师应该设计一些变式练习，如9-7、8-6等，让学生在变化中寻找规律，从而加深对减法运算的理解。在探究新知的过程中，教师应该鼓励学生进行小组合作学习。学生可以在小组内讨论如何操作教具，如何数数，以及如何解决实际问题。通过小组合作，学生可以互相学习，互相帮助，共同进步。此外，教师还应该注重评价和反馈。在学生完成操作和练习后，教师应该及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。评价和反馈可以是个人的，也可以是小组的，可以是口头的，也可以是书面的。通过评价和反馈，学生可以了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。在整个探究新知的过程中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。教师可以通过提问、引导学生观察和操作等方式，激发学生的思维，促使他们主动探索和总结规律。同时，教师还应该鼓励学生提出问题，发表自己的观点，培养他们的创新精神和批判性思维。综上所述，探究新知部分是本节课的重点，通过操作实践和多媒体教学手段，让学生亲自动手操作，总结