项目教学法在《电子商务》教学中的应用研究

项目教学法在《电子商务》教学中的应用探讨摘要：《电子商务》是一门综合性、交叉性学科，为了使电子商务课程的基本理论和技术更加易学好用，尝试建立一套合适的教学模式。就如何如突破传统教学模式采纳项目教学法，尝试找出适合于电子商务课程的项目教学法的具体实施方案，提高教学质量进行初步探讨。

关键词：电子商务;项目教学法;教学模式

1电子商务教学的问题分析

电子商务是一门it技术融合商务活动的综合管理课程，作为电子商务专业的基础课，它广泛吸取了计算机网络学和营销学的学问，涉及到网络基础学问、物流学问、平安方面的学问、营销学问等，特别的理论化，内容覆盖面特别广，造成许多学生了解了内容之后，仍旧不明白电子商务的概念，更加不懂运用，导致许多学生所学的电子商务学问脱离于实际，很难应用于实践。

同时，由于电子商务课程的综合性、交叉性和相关技术的困难性，在教学过程中须要结合具体的教学须要应用不同的教学方法；但是许多高校的电子商务教学模式仍旧是以老师为中心，过于强调学问的传授，忽视学生的主动性、主动性的发挥，这导致了在教学过程中出现传统教学模式难以让学生真正了解电子商务的体系、结构和基本技术等基础学问；难以让学生驾驭实务操作技能；难以让学生结合现实问题主动学习等诸多问题。如何找到一个突破口，使学生成为教学活动的主体，形成了自主学习、合作学习的开放型的学习氛围，成了电子商务教学模式的探讨重点。

2项目教学法概述

2.1项目教学法的意义

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在实施项目教学法时，首先应确立切实可行的项目，然后将项目划分为若干个项目模块，每个项目模块又划分为一系列的项目任务。老师在教学过程中起到询问、指导与解答疑难的作用，学生在学习过程中由被动的接受者变为主动的参与者，体验解决工作任务的乐趣。项目教学目的在于课堂教学中有机地结合理论与实践教学，发掘学生的创建潜能，提高学生解决实际问题的综合实力。

2.2项目教学法的含义

项目教学法是指一套能使老师知道学生对真实世界进行深化探讨的课程活动，它以学科的概念和原理为中心，使学生在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在肯定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。项目教学法的重点是通过设计调查探讨来回答引导问题的活动。学生经由提出和界定问题、观念的辨证、收集与分析资料、获得结论、与他人沟通想法和发觉提出新问题、创建具体成果等程序，为重要问题提出解决之道。

2.3项目教学法的核心

项目教学法的核心追求是:不再把老师驾驭的现成学问技能传授给学生，而是在老师的指导下，学生去找寻得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中熬炼各种实力。老师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有较高的主动性。

因此，对于电子商务课程教学来说，将项目式教学法的理论合理运用到实践中，避开了仍停留在课程组合和为学生供应相关活动的时间或空间上，只注意专业理论学问教化的学科体系教学传统，保证在学问总量不变的状况下，始终围围着项目完成而进行，强化质量意识，以学生为主体，培育学生创新精神和职业实力。

3项目教学法在电子商务课程的实施

3.1实施方法

电子商务是电子商务专业学生学习其他专业课程的先导课程，也是非电子商务专业学生学习电子商务学问的入门课程。该课程老师依据项目式教学模式来组织教学，由老师带领全班学生，采纳分组的方式进行教学，依据“立足网上开店，实施项目教学，提高创业技能”的理念，采纳“项目教学”模式设计电子商务教学内容，在学习过程中学生能通过完成项目任务，活学活用所学学问和技能，充分应用探讨方式与其他团队成员进行看法沟通与共享，最终将问题解决过程以具体成果的方式呈现，从而达到培育学生分析问题与解决问题的实力。

3.2实施过程

“项目教学法”的应用应使学生成为教学活动的主体，形成了自主学习、合作学习的开放型的学习氛围。在进行课程设计时，依据电子商务岗位业务技能要求，依据该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，以工作任务模块为中心构建项目课程体系。要求以真实项目作为教和学的载体，而非一般的试验、实训。同时，要求项目具有综合性、可扩展性，给学生足够发挥空间。

电子商务课程可以依托中国最大的第三方电子商务平台淘宝网和阿里巴巴网的应用，作为项目载体，要求学生以团队为单位选择选择合适的商业运作模式，选择熟识并且感爱好的商品，结合目前国内外的网络营销环境，进行网上商店的策划、构建及运营，解决在运营过程中遇到的交易信息平安、资金结算、物流配送、网络促销、货源渠道等实际问题，最终提交网店策划与运营综合报告，参与项目综合验收与答辩。

在这个过程中，老师依据实际工作过程将教学内容整合为“电子商务基础学问、电子商务运作过程、网络零售、网络营销、电子支付、电子商务物流、电子商务平安技术”七个项目，每个项目实现采纳“案例导入——任务设计——老师讲授——学生实训——老师指导——任务实现——项目总结”的教学步骤，学生以团队形式完成每个项目，项目的支配次序上先易后难，难度渐渐增加。然后，针对每个项目可以设计一系列的工作任务。工作任务依据职业实力培育的须要分成三种类型：一是学习性工作子任务；二是实践应用；三是工作任务拓展。学习性工作子任务用于培育学生的职业实力和职业素养，实践应用包含实践内容和应用步骤，强化学生动手实力的训练；任务拓展用于培育学生分析问题、解决问题的实力以及学生团队协作实力、沟通表达实力，并激发学生的创建力，帮助学生挖掘自身优势。具体实施步骤如下：

（1）情景导入——在情景导入阶段，通过多媒体和网络，展示真实电子商务案例，使学生对教学内容形成初步的感性相识。

（2）项目设计——老师围绕课程内容设计若干个实训项目，使学生对要完成的教学任务的内容、步骤、成果、考核要求，有明确的相识。

（3）老师讲解——老师通过利用多媒体课件，依据实训大纲进行实际操作，具体讲解本任务的学问点，示范任务完成中的具体操作过程，学生主要以观摩为主，加深学生对学问的理解和操作要领。

（4）任务实现——在理解的基础上，然后学生进行实际的任务实现，老师通过巡察和屏幕监视，来监控学生的任务实现过程，刚好对学生进行指导。这种教学方式明显提高了学生的学习爱好和学习效果，促进了学生对学问的驾驭和职业实力的提高。

（5）项目总结——在整个项目完成后，学生需完成项目总结报告，做项目总结陈述。由此来培育学生的发觉问题、解决问题的实力和沟通实力。

3.3实施评价

老师依据项目要求选择和组织教学内容，完成学科体系的解构和行动体系的重构，同时，老师负责对学生的项目实施状况进行监控和考核。学生是项目实施的主体，同时，利用学生提交的项目成果和反馈看法对课程项目进行不断的调整、补充和完善。所以，学生在完成项目后，老师要求他们进行项目自评、互评，然后老师对各项目组的网站进行综合评价，这一工作是最主要的。老师应指出存在的问题以及改进的方向和方法。无论是老师还是学生，在项目执行过程中，都必需依据课程标准、授课支配进行操作和评价，同时，利用项目执行的反馈结果对课程标准、教学支配等教学指导文件进行调整、补充和完善。

4结论

应用项目教学法进行电子商务项目教学，能有助于提升学生的学习看法、学习实力、沟通实力及学问和软件应用实力，并能增进了解学生在面对问题解决时的表现，使学生能够在自主学习和协作学习的过程中主动思索问题，并能主动对老师供应的学问架构进行研读，充分发挥了自主学习的主动性，且效果明显。

参考文献

［1］贺平.项目教学法的实践探究［j］.中国职业技术教化