高考生物复习常见的问题和复习策略

2019高考生物复习常见的问题和复习策略(1)课本内容记不清，课外内容留意听课本关键性的概念、原理、意义和结论性的表述不专心记，而课堂上老师为了拓宽学问面及提高学生学习爱好而补充的延长的内容，学生是又听又记，感觉好象学习这样的内容才是真正学习和提高了。(2)口头提问象真会，考试做答却不对平常上课时启发式提出的一些内容，从课堂反应上好象大家都驾驭了，但真正到考试时却不知如何做答。我们从阅卷时就能发觉普遍存在答题模糊、用词不精确、表述不简洁等现象，学生考出来并没感觉到难，题题都做答，结果我们批起来也费劲，得分还不高。(3)复习就是做资料，教材考纲全丢掉这种现象在高三复习阶段尤其明显，许多学生在新课上完后就感觉课本内容都驾驭了，翻开书感觉都会，但事实上合上书又都不会。结果导致学生不想读书，用做资料来代替复习，你看他每天也都没闲着，但实际效果却不好。(4)主干学问没过关，偏难险怪用力专中学三本书的内容，在新课及复习时已经强调了主干学问内容，比如三册书共有六个大纲要求驾驭的内容：细胞的亚显微结构、光合作用、减数分裂、基因分别定律、生态系统的结构和功能、微生物养分与代谢等。这些都是高考中最重要的考点，必需全面细致的驾驭。但有许多学生在这些内容上并不仔细努力，而在一此非主干学问和零星学问点上下了大功夫、花了大时间，结果舍本求末。基于以上考情和学情的分析，我们在第一轮复习时实行以下策略：(1)学好生物一字口诀"背"生物在自然学科中的记忆量较大，而记忆过的内容如不刚好巩固又很简单遗忘，因此，我们课外学问补充较少，对每一章节主要的概念和结论性语言都要勾划出来，课堂上就留出时间让他们背，然后在以后的课堂上反复提问检测，我要求学生把书背它300遍，学生还笑说太多，我说明说并不是要求把书包本背300遍，而是把我上课勾划出来的内容和关键的概念、原理等这些内容保证300遍的记忆。(2)学好生物二字口诀"协作"我认为老师在教学中要树立自己的权威，这是教学能够很好协作的保证，复习阶段关键也还是在课堂，肯定要从45分钟要效率，那么老师如何调度好每一节课就特别重要，这就要求老师细心打算，学生仔细协作。老师要求当堂记忆的必需当堂记，然后刚好检测。第节晚自习我都要求留有20分钟时间看课本，老师不解答题目，不允许每节课都抱着资料做题，上课提问要求规范回答，不要拖泥带水。平常上课时，我们要求三本书都要带，复习到其它章节的学问点，当时就翻书查阅。随堂检测必需仔细做答，要求交送的必需交送，这样才能充分发挥老师的主导作用。(3)学好生物三字口诀"多复习"生物学科的特点就是学得快，忘得快，肯定要刚好复习巩固，由于补充内容少，讲解习题少，这样我们就赢得了加快进度的时间。我们实行了"边走边回头"或称为"探戈式"的复习策略，对每一版块或一册书复习结束后，支配用一到两周的时间回头复习前面已经复习过的内容，实行的方式是简明梳理学问结构和重难点，同时加强提问和随堂检测的力度，随堂检测肯定要抽样批阅，从中依据学生暴露出来的问题再有针对性的讲解。这样也是教给学生一个复习方法，不要等都忘许多了再复习，复习周期越短，所用的时间越少，记忆的效果就越好。而且这样既突出了每个章节的主干学问，又提高了复习效果。(4)学好生物四字口诀"有的放矢"随中学班额的增多，学生总体素养也有所下降，我们目前的主要任务还是尽可能地提高本科生的人数，只是试验班的学生和一般班的少数学生目标是重点和名牌，因此我们教学肯定要有针对性，不论是教学内容和教学方法上，试验班与一般班不一样，几个一般班也不一样，教学内容主要是针对中等生，合理的把握课堂讲课时间和例题选择的难度，合理地把握学问拓展的难度和深度，这叫"低起点，小台阶，小步跑，慢打油"。而且指导学生学习也要有针对性，每人依据自己的基础设计自己的高考目标，再依据自己的高考目标确定自己的学习重点和方法，有的同学明显离三本还有距离，却不在基础内容上下大功夫，偏偏在一些较难问题上花时间，结果事倍功半，舍本求末。(5)学好生物五字口诀"我们肯定行"爱好是最好的老师，我们可以发觉许多学生哪一科基础好一些，花的时间还多一些，在差一点的学科上花的时间反而少一些，因此我们在教学中多激励学生，让他们树起对生物这门学科学习的信念，课堂提问时不同难度的问题要留意选择不