高中语文课程标准测试题答案

中学语文课程标准（2017年版）和《方案》测试卷一、填空(20分，1分/空)1.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的(综合性)(实践性)课程。2.一般中学语文课程，应使全体学生在义务教化的基础上，进一步提高(语文素养)，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为（终身学习）和全面而有特性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增加民族凝合力和创建力发挥应有的作用。3.语文学科核心素养是学生在(主动的语言实践活动)中积累与构建起来，并在(真实的语言运用情境)中表现出来的语言实力与其品质；是学生在语文学习中获得的语言学问与语言实力，思维方法与思维品质，情感、看法与价值观的综合体现。4.学科核心素养主要包括(语言建构与运用)(思维发展与提升)、审美鉴赏与创建、文化传承与理解四个方面。5.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、学问、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是(学科学问逐“点”解析)(学科技能逐项训练)的简洁线性排列和连接。6..一般中学语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别支配7-9个学习任务群。（中华优秀传统文化）、革命文化、（社会主义先进文化）方面的内容始终贯串一般中学语文课程。7.审美鉴赏与创建是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的(审美意识)、健康向上的(审美情趣)与鉴赏品位，并在此过程中逐步驾驭的表现美、创建美的方法。8..中学阶段要求学生在(课内外)加强阅读，培育阅读的爱好和习惯，提升阅读品位，驾驭阅读方法，提高阅读实力，让学生在阅读中拓宽视野，因此，必修阶段各类文本的阅读量不低于(150万)字。9.语文课程评价要综合发挥检查、(诊断)、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的（甄别和选拔）功能。10地方和学校实施中学语文课程标准时应引导和激励老师遵循(语文教化规律)，变革(教学方式)，在丰富多样的语文实践活动中培育学生的语文素养。二、名词说明(共10分)1.学科核心素养：是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而渐渐形成的正确价值观念，必备品行和关键实力。2.学业质量：是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。三、选择题(共40分)(一)单选题(20分，1分/题)(A)1.2013年，教化部启动了一般中学课程修订工作。本次修订深化总结21世纪以来我国一般中学课程改革的珍贵阅历，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将一般中学课程方案和课程标准修订成既符合我国实际状况，又具有国际视野的()文件，构建具有中国特色的一般中学课程体系。A.纲领性 B.指导性C.综合性D.实践性(B)2.()的统一，是语文课程的基本特点。A.学问性与趣味性B.工具性与人文性 C.综合性与实践性D.丰富性与深刻性(C)3.学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生的()过程中进行。.A.努力创建B.和谐相处C同等对话D.相互合作(D)4.()是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育文化自信，推动文化的创新发展，具有不行替代的优势。A.中外文化B.文学经典C.中华民族传统文化D.祖国语文(A)5.()实力是现代公民的必备实力。A.口语交际B.阅读C.识字D.写作(B)6.()主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。A.实践性学习B.综合性学习C.阶段性学习D.总结性学习(C)7.()关注学习过程，有利于与时揭示问题、与时反馈、与时改进教与学活动。A.阶段性评价B.终结性评价 C.形成性评价D.总结性评价(D)8.()关注学习结果，有利于对教学活动做出总结性的结论。A.形成性评价B.总结性评价 C.阶段性评价D.终结性评价(A)9.语文教学的()是指开发和利用语文教化资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注意不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。A.开放性B.实践性C.科学性D.人文性(B)10.语文课程资源包括课堂教学资源和()资源。A.课外活动 B.课外学习C.课外实践D.课外科学(C)11.下面对语文课程的基本理念理解错误的是()A.主动提倡自主、合作、探究的学习方式B.全面提高学生的语文素养C.把握语文教化的方向D.努力建设开放而有话力的语文课程(D)12.“全面”提高语文素养应当包括两个层面：一是面对全体，落实到全体学生身上。二是全面提高学生的语文()素养。A.写作B.阅读C.口语表达D.综合(A)13.随着社会和教化事业的发展，语文课程更加强调以()为本。A.核心素养B.语文素养C.学科素养D.思想修养(B)14.通过()，将积累的语言材料和学习的语文学问结构化，将言语活动渐渐转化为详细的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。A.表达与创建B.梳理和整合C.概括与分析D.分析和评价(C)15.学习任务群的设计着眼于培育()基础实力，充分顾与问题导向、跨文化、自主合作、特性化、创建性等因素，并关注语文文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。A.交际B.表达C.语文文字运用D.理解(D)16.当代文化参加任务群旨在引导学生关注和参加当代生活，学习剖析、评价文化现象，主动参加中国特色社会主义先进文化的()，增加文化自信。A.应用与传播B.继承和发扬C.守正与创新D.传播和沟通(A)17.阅读好用类文本，能精确、快速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉与的材料有自己的()A.思索和推断B.观点与看法C.理解与思索D.提取与概括(B)18.()、当代文化参加、跨媒介阅读与沟通在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中。A.思辨性阅读与表达B.整本书阅读与研讨C.科学与文化论著研习D.跨文化专题研讨(C)19.一般中学语文课程结构与学分设置中，必修为()学分，选择性必修为6学分。A.6B.7C8D.9(D)20.一般中学语文课程标准将学生的学习结果划分为()个级别的水平。水平一和水平二是必修课程学习的要求，水平三和水平四是选择性必修课程学习的要求。A.二B.三C.四D.五(二)多选题(20分，2分/空)(AB)1.一般中学的培育目标是()，使学生具有志向信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习实力，具有自主发展实力和沟通合作实力。A.进一步提升学生综合素养B.着力发展学生核心素养C.促进学生全面而有特性的发展D.充分满意学生的成长须要(ABC)2.一般中学语文课程标准中，所强调的语文活动指()。A.阅读与鉴赏B.表达与沟通C.梳理与探究D.积累与写作(ABCD)3.一般中学语文课程标准修订的基本原则()A.坚持正确的政治方向B.坚持反映时代要求C.坚持科学论证D.坚持继承发展(AB)4.依据中学语文课程的()特征和培育学生创新实力的须要，语文课程必需以学生为中心，走出学问本位、技术主义、文本为纲、讲解分析的传统教学模式。A.实践性B.综合性C.指导性D.可操作性(ABC)5.阅读整本书，应以学生利用()为主，不以老师的讲解代替限制学生的阅读与思索。A.课内外时间自主阅读B.撰写笔记C.沟通探讨D.阅读与思索(ABCD)6.在语文学习中，通过语言运用，获得()和创建思维的发展，促进深刻性、灵敏性、敏捷性、批判性和独创性等思维品质的提升。A.直觉思维B.形象思维C.逻辑思维D.辩证思维(AB)7.语言文字是人类社会最重要的()是人类文化的重要组成部分。A.交际工具B.信息载体C.传播工具D.书写工具(ABC)8.文学阅读与写作任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在()的过程中提升文学观赏实力，并尝试文学写作，提高表达实力A.感受形象B.品尝语言C.体验情感D.领悟主旨(ABCD)9.一般中学语文课程标准中的关键词有()。A.核心素养B.语文活动C.学习任务群D.学业质量水平(ABCD)10一般中学语文必修课程有()文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、好用性阅读与沟通。A.整本书阅读与研讨B.当代文化参加C.跨媒介阅读与沟通D.语文积累、梳理与探究三、简答题(30分）1.简述语文课程的基本理念。(10分)①坚持立德树人,增加文化自信,充分发挥语文课程的育人功能;能。=2\*GB3②以核心素养为本，推动语文课程深层次的改革。=3\*GB3③加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。=4\*GB3④注意时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。2.简述新课程教学观。(10分)①教学是创生与开发过程；②教学是师生交往、主动互动、共同发展的过程；③新课程教学不仅重结果，更重过程。④教学关注人——“一切为了每一位学生的发展”新课程核心理念。3.中学语文课程标