三年级上册数学教案-第4单元　两、三位数除以一位数第5课时　练习七(2)｜苏教版

/三年级上册数学教案-第4单元两、三位数除以一位数第5课时练习七(2)｜苏教版教学目标1.让学生熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。教学重点与难点1.教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。2.教学难点：解决实际问题中的应用。教学方法1.讲授法：讲解计算方法，引导学生理解算理。2.练习法：通过练习，巩固计算方法，提高计算速度和准确性。3.情境教学法：创设生活情境，培养学生运用除法解决实际问题的能力。教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，让学生回顾两、三位数除以一位数的计算方法。2.提问：同学们，我们上节课学习了什么内容？谁能来说一说？二、新课讲解（15分钟）1.讲解两、三位数除以一位数的计算方法，引导学生理解算理。a.被除数的最高位不够除时，看前两位。b.除到哪一位，商就写在哪一位的上面。c.每次除得的余数必须比除数小。2.通过例题演示计算过程，让学生跟随老师一起计算。3.学生独立完成练习题，教师巡回指导。三、巩固练习（15分钟）1.让学生完成教材第54页的练习七(2)。2.教师挑选部分题目进行讲解，强调注意事项。3.学生互相检查练习结果，共同讨论解题方法。四、拓展提高（5分钟）1.创设生活情境，让学生运用除法解决实际问题。例如：小明有36个苹果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。3.教师点评，总结解题方法。五、课堂小结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和注意事项。2.提问：同学们，今天我们学习了什么内容？谁能来说一说？3.教师总结，强调重点知识。六、作业布置（5分钟）1.完成教材第54页的练习七(2)剩余题目。2.预习下节课内容。教学反思本节课通过讲解、练习、拓展等环节，让学生熟练掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，并能运用除法解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，提高教学效果。同时，要注重培养学生的计算习惯和逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实基础。教学反思与重点细节补充在教学设计中，需要特别关注的是学生在练习过程中的常见错误和误解，以及如何通过有效的教学策略来纠正这些错误，并帮助学生深化对除法计算方法的理解。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。学生常见错误与误解1.除法步骤的混淆：学生在进行除法计算时，可能会忘记从被除数的最高位开始除起，或者在除到某一位时忘记将商写在该位的上方。2.余数的处理不当：学生可能不清楚余数必须小于除数的原则，导致在计算过程中出现错误。3.计算准确性的问题：学生在进行除法运算时，可能会出现简单的计算错误，如加法或减法错误。4.应用题的解题思路不清：学生在解决除法应用题时，可能无法正确地将问题转化为除法运算，或者无法理解题目中的关键信息。教学策略与补充说明1.明确除法步骤为了帮助学生清晰地理解和记忆除法步骤，教师可以通过以下方式来强化教学：-使用图表和动画：利用图表和动画来展示除法计算的每一步，使学生能够直观地看到每一步的操作和结果。-口诀和记忆法：教授学生简单的口诀或记忆法，如“高位不够看两位，商上余下继续除”，帮助学生记住除法的基本步骤。-示范与模仿：教师进行现场演示，学生跟随模仿，通过重复练习来加深记忆。2.强调余数原则为了确保学生理解并遵守“余数必须小于除数”的原则，教师可以采取以下措施：-实例讲解：通过具体的计算实例，展示当余数等于或大于除数时，如何进行调整。-错误分析：挑选包含错误余数的练习题，让学生找出错误并解释原因，以此加深对原则的理解。-游戏化学习：设计相关的数学游戏，如“找不同”，让学生在游戏中识别并纠正错误的余数。3.提高计算准确性为了提高学生的计算准确性，教师可以采取以下策略：-分步练习：将除法计算分解为多个小步骤，让学生逐步完成，并在每一步后进行自我检查。-计时练习：进行计时练习，鼓励学生在保证准确性的前提下提高计算速度。-同伴互评：鼓励学生相互检查计算结果，通过同伴间的反馈来发现和纠正错误。4.解决应用题的思路为了帮助学生更好地解决除法应用题，教师可以采取以下方法：-问题分解：教授学生如何将复杂的应用题分解为简单的数学运算，强调识别关键信息和建立数学模型的重要性。-案例分析：通过分析典型的应用题案例，展示如何将实际问题转化为数学表达式。-角色扮演：让学生通过角色扮演来模拟应用题中的情境，从而更好地理解问题的背景和求解过程。结论通过对学生在除法学习中常见错误的关注和针对性的教学策略，教师可以帮助学生克服学习难点，提高计算能力，并培养解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，根据学生的具体情况调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度，并在数学学习中取得进步。通过这样的细致教学和反思，可以为学生提供一个更加稳固和全面的数学学习基础。教学评价与反馈教学评价是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助教师了解学生的学习效果，还能够为教师提供反馈，以便于调整教学策略。在本节课中，教师可以通过以下方式进行评价和反馈：1.课堂观察：在学生进行练习时，教师应密切观察学生的解题过程，注意他们是否能够正确应用除法步骤，以及如何处理余数等问题。2.作业批改：通过批改学生的作业，教师可以了解学生在独立完成练习时的情况，发现普遍性错误和个别问题。3.学生反馈：鼓励学生在课后提供反馈，表达他们在学习除法过程中的困惑和疑问。4.测试与评估：定期进行小测验，评估学生对除法计算方法的掌握程度，以及他们解决实际问题的能力。教学调整与优化根据教学评价的结果，教师可能需要对教学计划进行适当的调整和优化。例如：1.加强错误纠正：如果发现学生在某个环节上频繁出错，教师应针对性地设计更多的练习题，帮助学生巩固薄弱环节。2.差异化教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。3.家长沟通：与家长沟通学生在学校的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同帮助学生提高。4.资源整合：利用多媒体资源、在线平台等辅助教学工具，为学生提供更多的学习资源和练习机会。总结在三年级上册数学的教学中，两、三位数除以一位数的计算是一个重点和难点。通过对学生常见错误的关注和针对性的教学策略