三 走进天文馆-简单的时间计算（教案）-三年级数学下册 青岛版

/教案标题：三走进天文馆——简单的时间计算一、教学目标1.让学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒之间的关系。2.培养学生运用时间计算方法解决实际问题的能力。3.增进学生对天文馆的认识，激发对天文知识的兴趣。二、教学内容1.时间的基本单位：时、分、秒2.时、分、秒之间的换算关系3.时间计算方法及应用三、教学重点与难点1.教学重点：时、分、秒之间的换算关系，时间计算方法。2.教学难点：时间计算在实际问题中的应用。四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示天文馆的图片，引导学生关注天文馆，激发学生对天文知识的兴趣。提出问题：“同学们，你们知道天文馆是研究什么的吗？今天我们就来学习一些关于时间的知识，一起走进天文馆。”2.学习时间的基本单位（1）介绍时间的基本单位：时、分、秒，让学生了解它们的定义。（2）讲解时、分、秒之间的换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。3.演示时间计算方法（1）以天文馆的开放时间为例，演示时间计算方法。例如：天文馆上午9点开门，下午5点关门，求天文馆全天的开放时间。解答：全天开放时间=关门时间-开门时间=17:00-9:00=8小时。（2）让学生举例说明时间计算在实际生活中的应用，如电影播放时间、火车时刻等。4.练习与讨论（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。（2）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高时间计算能力。5.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调时、分、秒之间的换算关系及时间计算方法。6.课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。五、教学反思本节课通过走进天文馆的方式，让学生在学习时间计算的过程中，感受到数学与实际生活的紧密联系。在教学过程中，要注意引导学生运用时间计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。六、拓展阅读推荐学生阅读关于天文知识的书籍，如《星星离我们有多远》、《时间简史》等，拓展学生的知识面，激发对天文领域的探索欲望。注：本教案适用于青岛版三年级数学下册。重点关注的细节是“演示时间计算方法”。时间计算是本节课的核心内容，学生能否掌握时、分、秒之间的换算关系，以及运用时间计算方法解决实际问题，直接关系到教学目标是否达成。因此，教师应在这个环节上下功夫，通过生动的实例和有效的教学方法，帮助学生理解和掌握时间计算。以下是对“演示时间计算方法”的详细补充和说明：1.引入实例在讲解时间计算方法时，可以引入学生熟悉的实例，如电影播放时间、火车时刻等。这样既能激发学生的兴趣，又能让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。例如：一部电影从下午2点开始播放，时长为100分钟，求电影结束的时间。解答：电影结束时间=开始时间时长=14:001小时40分钟=15:40。2.演示时间计算方法（1）以天文馆的开放时间为例，演示时间计算方法。例如：天文馆上午9点开门，下午5点关门，求天文馆全天的开放时间。解答：全天开放时间=关门时间-开门时间=17:00-9:00=8小时。（2）讲解时间计算的基本原则：同单位相加减，不同单位先换算再计算。例如：一个活动从上午8点开始，持续3小时20分钟，求活动结束的时间。解答：活动结束时间=开始时间时长=8:003小时20分钟=11:20。3.练习与讨论在学生掌握了时间计算方法后，教师可以布置一些练习题，让学生独立完成。同时，鼓励学生互相交流解题心得，提高时间计算能力。例如：小明每天早上7点起床，洗漱、吃早餐需要30分钟，从家到学校需要20分钟，求小明每天到校的时间。解答：到校时间=起床时间洗漱、吃早餐时间上学路程时间=7:0030分钟20分钟=7:50。4.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调时、分、秒之间的换算关系及时间计算方法。让学生明确时间计算在实际生活中的重要性，提高学生的应用意识。5.课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括基本的时间计算题，以及一些与实际生活相关的问题，如计算周末去公园游玩的时间、完成家庭作业所需的时间等。6.教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的学习反馈，了解他们在时间计算方面存在的问题。针对学生的困难，教师可以适当调整教学策略，如增加实例讲解、组织小组讨论等，以提高教学效果。总之，通过本节课的学习，学生应能熟练掌握时、分、秒之间的换算关系，以及时间计算方法。同时，教师还要关注学生的实际应用能力，让学生在实际生活中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。在详细补充和说明“演示时间计算方法”的教学环节时，我们需要关注以下几个方面：1.教学方法的选择教学方法应多样化，以适应不同学生的学习风格。可以通过以下方式进行：-直观教学：使用钟表模型或电子钟表，让学生直观地看到时间的变化，从而理解时、分、秒的关系。-游戏化学习：设计时间相关的数学游戏，如“时间接力”，学生在规定的时间内完成数学题目，以此来强化时间概念。-分组合作：将学生分成小组，每组解决一个时间相关的问题，促进学生之间的交流和合作。2.实际情境的创设通过创设与学生生活密切相关的情境，让学生在实际问题中学习时间计算，如：-学校活动：计算学校升旗仪式、体育课、午餐休息等时间段的时间长度。-家庭生活：计算从家到学校的步行时间、完成作业的时间等。-日常娱乐：计算观看喜欢的电视节目或电影的时间长度。3.步骤化的解题指导在演示时间计算方法时，教师应提供清晰的步骤化指导，帮助学生建立解题的框架：-识别问题：首先要识别问题中的关键信息，如开始时间、经过的时间或时长。-确定单位：确认所需计算的时间单位是时、分、秒中的哪一个，或者是否需要在不同单位之间进行转换。-执行计算：按照时间单位进行加减运算，注意进位和借位的规则。-验证结果：计算完成后，要验证结果是否符合实际情况，如活动结束时间不能早于开始时间。4.错误的预期与纠正在学生学习时间计算的过程中，可能会出现常见的错误，如时间单位换算错误、计算顺序错误等。教师应有预期这些错误，并在教学中针对性地进行纠正：-提供错误示例：展示一些常见的时间计算错误，让学生识别并解释为什么这些计算是错误的。-引导自我检查：教给学生一些自我检查的方法，如用钟表模型验证计算结果，或者通过实际活动来检验时间计算的准确性。5.个性化学习的支持由于学生的学习能力不同，教师应提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求：-基础练习：对于基础薄弱的学生，提供基本的时、分、秒换算和简单的时间计算题目。-提高练习：对于学有余力的学生，可以提供一些复杂的时间计算问题，如跨日界线的时间计算、复杂活动安排的时间规划等。6.教学评价与反馈在教学过程中，教师应不断地进行形成性评价，以了解学生的学习进度和理解程度：-课堂问答：通过提问，检查学生对时间计算方法的理解和应用。-作业批改：通过批改学生的作业，发现普遍存在的问题，并在下一节