11《项链》第一课时（教学设计）部编版语文一年级上册

/11《项链》第一课时（教学设计）一、教学目标：1.知识与技能：（1）认识“蓝、又”等12个生字，会写“白、的”等7个字。（2）正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，理解课文内容，提高朗读能力。3.情感态度与价值观：感受课文的语言美，培养对语文的热爱。二、教学重难点：1.重点：认识生字，正确、流利地朗读课文。2.难点：理解课文内容，感受课文的语言美。三、教学准备：1.教具：课文挂图、生字卡片。2.学具：课文预习单、生字卡片。四、教学过程：（一）导入新课1.出示课题，引导学生观察课题，说说课题的特点。2.引导学生交流对“项链”的认识，激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知1.学生自读课文，边读边圈出生字，同桌之间交流识字方法。2.教师出示生字卡片，检查学生的识字情况，并指导学生朗读生字。3.指名读课文，教师相机指导，注意语气和重音。4.引导学生交流对课文的理解，教师总结。（三）细读课文，深入理解1.引导学生观察课文插图，说说插图的内容。2.引导学生找出课文中自己喜欢的句子，并说明理由。3.教师引导学生品读重点句子，体会作者的情感。4.引导学生联系生活实际，谈谈自己对课文的理解。（四）巩固拓展1.引导学生用“又……又……”造句。2.引导学生想象自己是课文中的角色，进行角色扮演。3.引导学生进行课文朗读比赛。（五）课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，教师补充。（六）布置作业1.抄写本课生字。2.熟读课文，注意语气和重音。3.完成课文预习单。五、板书设计：11项链海边项链沙子贝壳快乐白的六、教学反思：本节课通过引导学生自主探究、合作交流的方式，使学生掌握了生字，理解了课文内容，感受到了课文的语言美。但在教学过程中，对学生的朗读指导还需加强，以提高学生的朗读能力。此外，课堂小结环节可以让学生更多地参与进来，以提高学生的课堂参与度。需要重点关注的细节是：在“细读课文，深入理解”环节中，引导学生找出课文中自己喜欢的句子，并说明理由。这个细节对于一年级的学生来说，是一个挑战，因为他们可能还不习惯于从文本中提取信息，并用自己的语言表达出来。因此，教师需要在这个环节中提供具体的引导和示范，帮助学生学会如何从文中挑选出有意义的句子，并表达自己的感受和见解。详细的补充和说明：在“细读课文，深入理解”环节中，教师首先可以通过提问的方式引导学生关注课文中的具体细节。例如，教师可以问：“课文中哪些句子让你感到特别？”或者“你能找到一句让你觉得很有意思的句子吗？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们开始主动寻找课文中吸引他们的内容。接下来，教师需要给学生足够的时间去阅读课文，并鼓励他们在阅读时做标记或圈出他们认为重要的句子。在这个过程中，教师可以巡回指导，观察学生的阅读情况，并在必要时给予帮助。比如，对于一些阅读能力较弱的学生，教师可以建议他们从课文的图画或者标题入手，尝试理解课文的大意，然后再去寻找具体的句子。当学生找到自己喜欢的句子后，教师可以邀请他们分享自己的发现，并鼓励他们说出选择这个句子的理由。在这个环节中，教师需要耐心倾听学生的发言，并及时给予正面的反馈。对于一些表达不够清晰或者理由不够充分的学生，教师可以进一步引导他们思考，比如问：“你为什么喜欢这个句子呢？”或者“这个句子让你想到了什么？”通过这样的引导，学生可以更加深入地思考文本，并逐渐学会如何表达自己的观点。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己喜欢的句子，并互相交流意见。这样的活动不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够培养他们的合作意识和批判性思维能力。通过这样的教学设计，学生在“细读课文，深入理解”环节中不仅能够学到知识，还能够在实践中提高自己的阅读理解能力和表达能力。同时，这样的教学活动也能够让学生更加热爱语文，从而提高他们的学习积极性。在学生分享自己喜欢的句子并说明理由后，教师应当进一步引导学生深入分析这些句子的语言特点、情感色彩和表达效果。这对于一年级的学生来说可能是一个挑战，因为他们可能还没有形成对语言风格和修辞手法的认识。因此，教师需要在这个环节中提供具体的引导和示范，帮助学生学会如何从文中挑选出有意义的句子，并表达自己的感受和见解。教师可以从以下几个方面进行引导：1.语言特点：教师可以引导学生关注句子中的形容词、动词和副词，这些词语往往能够给句子带来生动的画面感。例如，在《项链》中，教师可以引导学生关注描述海浪的词语，如“轻轻拍打着沙滩”，让学生感受词语带来的声音和动态效果。2.情感色彩：教师可以让学生尝试理解句子中的情感表达，比如快乐、悲伤、惊喜等。在《项链》中，教师可以引导学生关注描述孩子们找到贝壳时的句子，如“他们快乐地笑着”，让学生体会孩子们的情感。3.表达效果：教师可以让学生思考句子是如何通过特定的表达方式来传达作者的情感和意图的。例如，在《项链》中，教师可以引导学生关注作者如何通过描述孩子们的行动和表情来表达他们的快乐。在学生分析和讨论句子的过程中，教师应当鼓励他们使用自己的语言来表达感受，同时也要引导他们学会倾听同伴的意见，并进行适当的反馈。这样的互动不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能够培养他们的批判性思维和交流能力。此外，教师还可以通过朗读示范来帮助学生更好地理解句子的语气和情感。通过模仿教师的朗读，学生可以更加直观地感受到句子的韵律和情感，从而加深对课文的理解。通过这样的教学设计，学生在“细读课文，深入理解”环节中不仅能够学到知