五年级上册数学教案-2 位置(在方格纸上用数对确定物体的位置)∣人教新课标

/教案标题：五年级上册数学教案-2位置(在方格纸上用数对确定物体的位置)∣人教新课标教学目标：1.让学生理解数对的概念，掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。3.使学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决相关问题。教学重点：1.数对的概念及其在方格纸上的应用。2.用数对确定物体位置的方法。教学难点：1.数对的理解和运用。2.方格纸上物体位置的确定。教学准备：1.PPT课件。2.方格纸。3.教学用具（如棋子、小玩具等）。教学过程：一、导入1.引导学生回顾以前学过的定位知识，如地图上的经纬度等。2.提问：你们知道如何在平面图上表示物体的位置吗？二、新课讲解1.讲解数对的概念，让学生明确数对是由两个数组成的有序对。2.通过PPT展示方格纸，讲解如何在方格纸上用数对表示物体的位置。3.演示用数对确定物体位置的方法，让学生跟随操作，加深理解。三、课堂练习1.让学生分组，每组发一张方格纸和几个教学用具。2.教师给出数对，学生根据数对在方格纸上放置教学用具，并用彩笔标注。3.教师检查学生的完成情况，给予指导和评价。四、巩固拓展1.让学生尝试自己给出数对，并在方格纸上表示物体位置。2.引导学生思考：在实际生活中，哪些地方会用到数对来确定位置？3.学生分享自己的发现，教师总结并给予肯定。五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结数对的概念和用数对确定物体位置的方法。2.强调数对在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。六、课后作业（课后自主完成）1.让学生用数对表示自己家中某物品的位置，并绘制在方格纸上。2.家长签字确认，加强家校互动。教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、巩固等环节，让学生掌握了在方格纸上用数对确定物体位置的方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和评价。同时，要注重培养学生的实际操作能力，将所学知识应用于实际生活中。需要注意的是，在教学过程中要尽量使用规范的数学语言，避免使用方言或口语。在讲解数对的概念时，可以借助生活实例，让学生更好地理解。在练习环节，要鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。总之，本节课要注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，提高自己的动手操作能力。教师要在教学过程中不断调整教学方法，以满足学生的学习需求。重点关注的细节：在方格纸上用数对确定物体位置的讲解和演示详细补充和说明：在方格纸上用数对确定物体位置是本节课的核心内容，因此，教师需要在这个环节上花费较多的时间和精力，以确保学生能够理解和掌握。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、数对的概念数对是由两个数组成的有序对，通常表示为(a,b)，其中a是第一个数，称为横坐标；b是第二个数，称为纵坐标。在平面直角坐标系中，数对可以表示一个点的位置。例如，数对(2,3)表示在平面上横坐标为2，纵坐标为3的一个点。二、方格纸上的数对表示方格纸是由一系列横向和纵向的等距线组成的网格，每个交点代表一个位置。在方格纸上，我们可以用数对来表示每个点的位置。通常，我们约定左下角的点为原点(0,0)，横向为x轴，纵向为y轴。每个小格代表一个单位长度。三、用数对确定物体位置的方法1.确定参照物：在方格纸上，我们需要先确定一个参照物，通常是左下角的点，作为原点(0,0)。2.确定物体所在列：从原点开始，沿着x轴方向，数出物体所在列的距离。这个距离就是物体位置的横坐标。3.确定物体所在行：从原点开始，沿着y轴方向，数出物体所在行的距离。这个距离就是物体位置的纵坐标。4.写出数对：根据物体所在列和行的距离，写出数对。例如，如果一个物体在第三列，第五行，那么它的位置可以表示为数对(3,5)。四、演示用数对确定物体位置1.准备方格纸和教学用具（如棋子、小玩具等）。2.在方格纸上标出原点(0,0)。3.随机选择一个物体，放置在方格纸上。4.引导学生观察物体所在的列和行。5.根据物体所在的列和行，写出数对。6.用彩笔在方格纸上标注物体的位置。五、学生练习1.让学生分组，每组发一张方格纸和几个教学用具。2.教师给出数对，学生根据数对在方格纸上放置教学用具，并用彩笔标注。3.教师检查学生的完成情况，给予指导和评价。六、注意事项1.在讲解数对的概念时，可以通过生活中的实例来帮助学生理解。例如，电影院的座位号就可以看作是一个数对，其中第一个数表示行号，第二个数表示座位号。2.在演示用数对确定物体位置的方法时，要尽量使用简单直观的例子，让学生容易理解。3.在学生练习环节，要鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。4.在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和评价。特别是对于理解能力较弱的学生，要耐心讲解，确保他们能够跟上教学进度。通过以上详细补充和说明，教师可以更好地把握重点细节，确保学生在学习过程中能够理解和掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。同时，教师要在教学过程中不断调整教学方法，以满足学生的学习需求。继续补充和说明：七、拓展与应用1.引导学生思考数对在其他领域的应用，如地理坐标、游戏地图定位等。2.让学生尝试在更大的方格纸上或者在实际生活中应用数对来确定物体的位置。3.通过实际案例分析，让学生了解数对在科学研究和工程技术中的重要作用。八、教学评价1.通过课堂问答、小组讨论和练习完成情况来评价学生对数对概念的理解和应用能力。2.观察学生在实际操作中是否能够正确、迅速地使用数对来确定物体的位置。3.收集学生的课后作业，评估他们对数对知识的掌握程度和在实际生活中的应用能力。九、教学策略1.采用直观教学策略，利用实物模型、教具演示等方式，帮助学生形成直观的认识。2.采用探究式教学策略，鼓励学生通过观察、实验、讨论等途径自主探索数对的应用。3.采用差异化教学策略，针对不同学生的学习能力，提供不同难度的练习和挑战，确保每个学生都能在自身基础上得到提升。十、教学资源1.利用多媒体教学资源，如PPT课件、教学视频等，增强教学的趣味性和互动性。2.提供丰富的教具和学具，如方格纸、棋子、标记笔等，让学生在动手操作中加深理解。3.利用网络资源，如在线教育平台、数学游戏等，为学生提供更多的学习途径和练习机会。通过以上补充和说明，教师可以更全面地理解和掌