2024关于《高中数学“学困生”成因分析及对策研究》结题报告-开题报告

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一、背景介绍

初中到高中的数学教学衔接问题一直是极为重要的一环，影响学生学习数学的兴趣和成绩。从广义上来讲，针对不同的地方制定的教学大纲，单列出的各种数学知识的要求和技能也逐渐提高；从狭义上来讲，教学中随着数学知识的逐渐发展，更多的小知识、基本技能以及分析论证能力也需要在初高中不同阶段引入、固化。因此，对于数学课程升学衔接的研究变得尤其重要。

二、研究主要内容

本研究旨在研究初高中数学的衔接问题，以期找出衔接问题的准确解决方法。

首先，我们针对研究对象，进行系统整合地分析了初中数学知识内容与高中数学知识内容。深入分析了初高中数学学习对象及其特点，分析学生初高中学习状态及其变化；其次，开展调查、访谈，联系教研室，系统梳理研究调研情况；此外，通过分析当前国内外学者的论述，得出有关初高中数学教学衔接的模式，总结发现有的数学教学衔接的问题，从而明确研究的主题思路，得出相应的研究结果。

三、研究结果

1、研究结果一：

通过分析和讨论，归纳得出，初中高中数学学习过程中，可以采取“以中求全”的方法来促进衔接，即充分利用中学老师对中小学立异思维、分析论证能力和其他数学技巧的熏陶到学生兴趣中，明确数学知识技能的复和与发展过程，把握学生背景知识的衔接，确保学生快速掌握新知识，并积极增强学生学习数学的兴趣、正确的数学思维。

2、研究结果二：

教师针对学生的学习状态，通过以下几个方面来增强数学衔接：首先，构建重难结合、数据感知和发散思维各自独立的教学体系，掌握不同学生学习步调；其次，结合数学变化中的挑战，让学生重新认识数学规律；再次，重新构建数学学习的一般性模型，提升学生数学分析技巧；另外，精心设计数学衔接实践教学活动，培育学生的主动性学习态度及能力。

四、研究结论

本研究表明，