《谁先看到日出作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》

《谁先看到日出》作业设计方案第一课时一、作业目标本次作业旨在通过阅读《谁先看到日出》，促使同砚沉思亲情、友情和成长的主题，培育同砚的文学鉴赏能力和思辨能力，同时提升同砚的阅读、写作和表达能力。二、作业内容1.独立阅读《谁先看到日出》，重点了解故事情节和人物形象。2.回答几个问题，沉思书中的主题和意义，如友情、成长、家庭等。3.选择一个场景或人物，撰写一篇读后感或评论。4.小组谈论，分享自己的观点和感受，互相沟通并进行合理谈论。5.老师提供相关参考资料，引导同砚深度开掘并拓展思维，分享更多观点和见解。三、作业要求1.完成独立阅读任务，并在规守时间内完成回答问题和写作任务。2.作业要求较高，需要同砚理解和把握书中的情节和主题，能够运用适当的词汇和表达方式来描述和诠释。3.作业要求同砚阅读后要能够有自己的深度沉思和见解，并能够乐观地参与小组谈论或教室分享。四、评判方式1.通过阅读问答和写作的完成状况来评定同砚对书籍的理解和表达能力。2.通过小组谈论和教室分享来评定同砚的进修乐观性和团队合作能力。3.综合评判同砚的整体表现，形成综合评判，赐予适当的鼓舞和指导。五、作业扩展1.培育同砚的阅读习惯和阅读能力，引导同砚发现和理解文学作品的内涵和意义。2.拓展同砚的思维，培育同砚的批判性思维和批判性语言表达能力。3.引导同砚多角度沉思，提高同砚的综合分析能力和综合表达能力。通过本次作业设计，期望能够激发同砚对文学作品的爱好，促使同砚更深度地理解和观览文学作品，同时提升同砚的读写能力和表达能力，使同砚在进修过程中获得更多的乐趣和收获。第二课时一、教学目标：1.了解观察日出的重要性和方法。2.培育同砚的观察能力和团队合作精神。3.激发同砚对大自然的热忱和保卫认识。二、教学重点：1.观察日出的方法和技巧。2.团队合作和沟通能力的培育。三、教学内容：1.什么是日出？2.为什么要观察日出？3.如何观察日出？4.在观察日出的过程中，同砚需要做些什么？5.团队合作和分享观察结果。四、教学筹办：1.老师筹办：详尽了解观察日出的方法和技巧，提前选择好日出观察的地点和时间。2.同砚筹办：提示同砚筹办好观察日出所需的器械（如望遥镜、相机等）。五、教学活动：1.导入：老师向同砚介绍日出的观点和重要性，激发同砚对大自然的好奇心。2.进修：老师指导同砚如何选择观察日出的地点和时间，介绍观察日出的方法和技巧。3.实践：组织同砚到指定地点观察日出，让同砚动手实践，体会日出的秀丽和奇异。4.总结：同砚分享自己观察到的日出状况，让同砚互相倾听和沟通观察结果。5.展示：同砚利用相机拍摄日出的照片，并在班级展示，分享观察日出的心得体会。六、教学评判：1.观察日出的过程中，老师可以观察同砚的表现，评判同砚的观察能力和团队合作精神。2.同砚可以依据自己观察到的日出状况撰写观察报告，评判自己的观察效果和体会收获。七、延伸活动：1.组织同砚到不同的地点观察日出，比较不同地点的日出状况。2.邀请专业人士来学校进行日出观察讲座，深度了解日出的科学原理。通过本次教学设计，同砚将