《送杜少府之任蜀州-王勃导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《送杜少府之任蜀州-王勃》导学案第一课时一、导学目标1、了解《送杜少府之任蜀州》的作者、背景及创作背景。2、理解诗歌中表达的主题和情感。3、分析诗歌结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。二、导学重点1、《送杜少府之任蜀州》的作者王勃及其所处时代背景。2、诗歌描绘的场景和情感。3、诗歌结构和修辞手法的分析。三、导学步骤1、导入：老师播放王勃的《送杜少府之任蜀州》诵读音频或视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。2、解读：（1）介绍王勃：让学生了解王勃是唐代诗人，被誉为“比肩三百英才”的诗人之一。（2）背景介绍：让学生了解诗歌创作时的文化背景，了解唐代文风的特点。（3）诗歌分析：逐段分析《送杜少府之任蜀州》的内容，理解诗歌表达的主题和情感。（4）结构分析：让学生分析诗歌的结构，包括诗歌的格律、韵律和章回结构。（5）修辞手法分析：引导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。3、思考：让学生思考诗歌中表达的情感和主题，促使学生深入理解诗歌背后的含义。4、讨论：开展诗歌讨论，让学生分享自己的理解和感悟，展开诗歌的多维解读。5、拓展：推荐学生阅读其他王勃的诗歌作品，深入了解他的诗歌创作风格和思想内涵。6、总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和情感表达，并鼓励学生多加练习，提高文学鉴赏能力。四、导学自测1、王勃是哪个时代的诗人？A.唐代B.宋代C.明代2、《送杜少府之任蜀州》是以什么方式表达情感的？A.抒情诗B.悼念诗C.讽刺诗3、《送杜少府之任蜀州》的诗歌结构如何？A.七绝B.五律C.七律4、诗歌中使用的修辞手法主要包括哪些？A.比喻、拟人、对偶等B.对偶、排比、夸张等C.拟人、排比、夸张等五、课后作业1、背诵《送杜少府之任蜀州》全诗，并理解诗歌所表达的情感。2、撰写一篇读后感，分享自己对《送杜少府之任蜀州》的理解和感受。3、选择一首王勃的其他诗作，分析其内涵和风格，写成一篇读后感。六、参考资料1、李继忠，2018，《王勃今译今赏》。2、梁宇虹，2017，《王勃诗歌研究》。3、孙凌云，2016，《唐诗唯美主义论析》。第二课时导学目标：1.了解王勃这位唐代诗人的生平和创作背景。2.理解《送杜少府之任蜀州》这首诗的主题和意境。3.分析诗中运用的修辞手法和艺术手法。导学内容：1.王勃的生平和创作背景：王勃（650年-676年），字子安，河东郡（今山西永济）人，是唐代著名诗人。他早年曾执掌文学、历史等职务，后因与宰相杜如晦不和，被贬谪至蜀州（今四川成都）。这首《送杜少府之任蜀州》便是写给同僚杜审言赴蜀州任职的。2.诗歌主题和意境：这首诗以送别的形式，表现了诗人对杜审言的思念和祝福之情。通过诗中对蜀州壮丽山水的描绘，展现了感慨人生变迁、离别之情的主题。整首诗情感真挚，意境深远，充满离愁别绪。3.修辞手法和艺术手法：此诗运用了大量的夸张手法，如“巫山高，巫山低”、“野旷天低树，江清月近人”等，加强了山水的壮美和诗人的离情。节奏感强，朗朗上口，给人以深远的感受。同时，还运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，引人入胜。导学活动：1.分析诗歌中的各种修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，并从中感受诗歌的艺术魅力。2.尝试朗读这首诗歌，体会其中蕴含的离愁别绪和山水之美。3.组织学生讨论诗中的主题和意境，引导他们表达自己对诗歌的理解和感受。4.鼓励学生进行创作，写一首自己的送别诗，展现自己对离别情感的诠释和表达。通过以上导学案的学习，学生将能够更