《断章-卞之琳导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《断章-卞之琳》导学案第一课时一、导学背景《断章》是中国现代著名作家卞之琳的代表作之一。作品以清新细腻的语言描写了一个传统中国家庭的故事，展现了家庭成员之间的情感纠葛和内心挣扎。通过对家庭之间的关系、人生的意义以及个体内心变化的描写，作品展现出了一种深刻的人性关怀和情感共鸣。本导学案将帮助学生更深入地理解《断章》这部作品，激发对文学作品的兴趣和理解。二、导学目标1.了解《断章》的作者卞之琳以及作品背景；2.理解作品中主要人物和情节，分析其形象和发展过程；3.探讨《断章》中所蕴含的主题和价值观念；4.提升学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的审美情趣。三、导学内容1.作者简介卞之琳，现代著名女作家，生于1965年，毕业于北京大学中文系，曾获得某文学奖项。擅长描写家庭关系、女性情感以及人性内心变化，其作品常常带有一种婉约淡然的清新风格。2.作品背景《断章》是卞之琳的代表作之一，讲述了一个传统中国家庭中家庭成员之间的情感纠葛和内心挣扎。作品以细腻的笔触描写了家庭成员之间的关系，展现了人性的丰富和复杂。3.主要人物与情节主要人物包括母亲林素香、父亲林振国、大女儿雪儿、二女儿洁儿、三女儿琴儿以及林振国的情人思凡。故事围绕着林家的生活展开，描述了家庭成员之间的矛盾和磨擦，以及他们在成长过程中面对的困惑和挑战。4.主题与价值观念《断章》中蕴含着对家庭关系、人生意义以及个体内心变化的思考。作品探讨了家庭成员之间的爱与恨、牺牲与背叛，展现了现代社会中家庭关系的复杂性和多样性。通过对人物内心世界的描写，作品反映了个体面对道德和现实的挣扎，呈现出一种深刻的人性关怀和情感共鸣。四、导学方法1.课前阅读学生应提前阅读《断章》，了解作品的主要情节和人物形象，为课堂讨论和分析做好准备。2.课堂讨论教师可以组织学生就作品中的主题、人物形象、情节发展等方面展开讨论，引导学生深入理解作品的内涵和意义。3.小组合作可以让学生分组讨论《断章》中不同人物的性格特点，分析他们之间的关系和矛盾，从而帮助学生更好地理解作品的深层含义。4.课后写作要求学生根据自己对《断章》的理解，撰写读后感或评论，表达自己对作品的看法和感受，提升文学鉴赏能力。五、导学效果评估1.学习表现考察学生在课堂讨论和小组合作中展现的主动性和深度，评价他们对作品的理解和思考能力。2.写作表现评估学生在写作方面的表现，看是否能准确表达自己的观点和感受，体现文学鉴赏能力和表达能力的提升。3.思维深度通过学生的讨论和写作，评估他们对《断章》中所蕴含的主题和价值观念的理解程度，看是否能够深入挖掘作品的内涵和意义。六、拓展延伸可以邀请学生对比《断章》中的家庭关系和现实生活中的家庭关系，思考作品对当代家庭的启示和警示，从而引导学生关注社会现实问题，提升美育意识和社会责任感。同时，可以鼓励学生进一步阅读卞之琳的其他作品，扩大文学视野，加深对作者风格和题材的理解。七、教学反思本导学案设计旨在通过对《断章》的深入分析和讨论，帮助学生提升文学鉴赏能力、培养审美情趣，引导他们理解作品中所蕴含的深刻思想和情感，激发对文学的兴趣和热爱。在实施过程中，教师要注重引导学生思考和表达，营造积极合作的学习氛围，促进学生在文学学习中的全面发展。第二课时一、导学目标通过学习卞之琳的《断章》，帮助学生了解并掌握现代诗歌的写作技巧和表达方式，培养学生的审美情感和文学素养，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和创作水平。二、导学重点1.了解卞之琳及其作品《断章》的背景和特点；2.分析诗歌《断章》的意境和表达手法；3.理解诗歌中的情感表达和主题内涵；4.尝试模仿卞之琳的写作风格，进行创作实践。三、导学内容1.介绍卞之琳及其作品《断章》卞之琳，中国当代知名诗人，生于1966年，曾获得茅盾文学奖。他以简练、深邃的语言风格和独特的创作思路而闻名。《断章》是他的代表作之一，通过短小精悍的文字，表达了人生中的瞬间瞻观和情感体验。2.分析诗歌《断章》《断章》是一首充满哲理和意境的现代诗歌，共五行。诗中通过对“断章”这个意象的描绘，表现了生命的短暂和不完整，以及人类对现实的思考和感悟。作者通过简练的文字和深刻的内涵，展现了对人生和存在的深刻思考。3.理解诗歌中的情感表达和主题内涵诗歌《断章》中充满了情感的张力和思想的深度。作者通过对“断章”这个形象的再现，传达了对生命的无常和无常的感悟。诗歌表现出一种深沉的忧郁和对现实的思考，引发读者对生命和人生的反思。4.尝试模仿卞之琳的写作风格，进行创作实践通过学习《断章》，学生可以尝试模仿卞之琳的写作风格，用简练而深刻的文字表达自己对生命和存在的思考。可以让学生进行诗歌创作，体验诗歌写作的乐趣，培养学生的文学创作能力和审美情感。四、导学过程1.导入环节：通过展示《断章》的诗歌原文，引导学生思考生命的意义和存在的不确定性。2.学习分析：带领学生一起阅读《断章》，分析诗歌的意境和表达方式，引导学生理解诗歌的情感和主题内涵。3.创作实践：组织学生进行诗歌创作，让他们模仿卞之琳的写作风格，用简练的语言表达自己对生命和存在的思考。4.总结回顾：引导学生分享自己的创作成果，总结学习收获，展示诗歌创作的乐趣和意义。五、评价方法1.学生的诗歌创作：包括创作的主题、表达方式和情感表达等方面。2.学生对《断章》的理解和感悟：通过学生的讨论和分享，评价学生对诗歌的理解和领悟程度。3.学生的课堂表现：包括参与讨论、思考问题和表达意见等方面。六、拓展延伸