英语教师课堂课后教学反思

第第页英语教师课堂课后教学反思英语老师课堂课后教学反思篇1

胜利之处：

一、搭建同等的对话，心灵的交通的舞台

通过问句Whatdidyoudo?，开展与同学开放式的沟通与沟通，尽量使同学能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。从我坦诚的提问到同学自由自在的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，表达新课程的新理念：师生同等共处，营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中，同学的情感立场和价值观也得到了提升。

二、创建生生沟通，相互促进的平台

Pairwork活动能调动同学的积极性，熬炼其心理素养，展示其才艺，同时也能检测出两个同学的语言掌控状况。在这个过程中，我是同学的合和裁判者。

三、培育团队精神，加强同学合作意识

最末一个任务，我让同学小组合作，看谁的周末最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，尽情展示各组的合作成果，最末做出评价，评比出每组的最正确人选，并予以表扬和鼓舞。这一任务的完成，需要更丰富的语言，能表达出同学的综合语言运用技能及创新技能，也是对整节课的总结和提升。

不足之处：

第一次运用多媒体教学，尽管我课前熟识又熟识，操练又操练，还请教同仁，课堂上还是涌现了一点小问题，其中有两幅图没根据制好的课件涌现，而是后推了两张图片，这时，我不得不通过点击上一张来再现。总之，这次讲示范课，对我来说，是一个促进，也使我深刻体会到：学习电脑知识已势不可待，电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍，在今后的教学中，需要解决好这一问题来促进我的教学。

英语老师课堂课后教学反思篇2

从我20____年参与工作，带了将近五届毕业班，发觉同学写作方面存在很大的问题。高考中写作的比例大(30分)。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应当培育同学表述事实、观点、情感、想象力、沟通信息的技能;培育同学规范的写作习惯。依据这一教学要求，老师应当在平常的教学中着重培育同学的写作技能的培育—即让同学学会依据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确运用标点符号和字母大小写。

一、同学词汇量偏少的问题及对策

词汇量少，那么无法表达清晰、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求同学词汇肯定要过关。

对策：

⑴每次上课前，采纳大脑风暴,增加和本单元有关的词汇，每次大约在20——30个左右，让同学识记，循环考试，效果特别显着。

⑵阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组内相互借鉴并记住;牢记基本句型。同时，选择文章的精美句式，或片段进行背诵。

二、如何让同学学会避开汉语式作文问题及对策

就英语与汉语的比较而言，英语谓语改变多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的改变，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形改变，而加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。显着这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的同学在谓语动词学习应用中涌现的负迁移，同学有须要反其道而行之，加强英语谓语动词改变的练习。

老师应留意英汉结构比较,减削汉语式表达错误,老师可通过错误句型之辨析、归纳和总结,援助同学提高遣词造句的技能。

三、写作时如何更好的运用写作模板的问题及对策

听、说、读、写四种技能是相互依靠的，对四者的坚固掌控是写好英语作文的前提条件。在平常的教学过程中，每学完一篇课文，我都让同学背诵其中的经典句型或段落，或是背诵一些作文范文，开始同学不理解，认为毫无意义，可经过一段时间的训练，很多同学认为自己的语感加强了，写作时可以较自由的运用语句了。

四、如何进行行之有效的批改的问题及对策

平常同学和老师的时间特别珍贵，如何对英语作文进行行之有效的批改是很大的问题。有时，老师批改同学的作文练习过程中，对于同学在写作中涌现的问题，感到特别懊丧和绝望。有些问题特别明显如：拼写，标点符号运用等等。一般来说，老师可用以下方法来修改作文：

1.通过语法练习来提高语法的正确性。

2.在批改作文时候，指出全部的错误。大多数同学在拿到红笔批改过的作文纸时，很是懊丧。作文纸上，划线和划去的部分布满整张作文纸。这是说明同学作文写作技能糟糕的有效方式。当然，有的作文纸几乎全是改动过的地方。即使在这样的状况下，老师也需要在作文精确性和同学写作敏感上保持平衡。

对策：

⑴选择性。

最好指出1-2种典型的错误而不是之粗全部的错误。老师可以确定一个错误，提供1-2个作文上的错误范例。老师可以要求同学写出正确的形式，或者让同学继续完成写作。

⑵错误分析。

另外一种对于老师来说有收获性的批改方法是是采用分析的角度。老师作为一个错误的分析者，尽力探究同学的错误类型。(是对于某个语法点不甚了解还是马虎的错误还是学习的错误定势思维)针对不同的错误采用相应的教学策略。

⑶展示同学的写作范文。

最末的技巧是展示优秀范文集对于同学而言是一种有效地推动力。让大家一起诵读，找出优缺点，共同提高。

最末教育同学留意以下几个方面：

1.过好审题关，审清题目要求，包括文体、题材。

2.过好语法关，除了留意情节的完整性之外，特别要留意句子的完整性，如人称、时态和语态等的全都性和行文的连贯性等。

3.为了使文章连贯，要恰当地运用连接词。

4.书写要细心、工整，避开涂改。

英语老师课堂课后教学反思篇3

1、如何学好英语，增加词汇量

英语的试题许多都要结合语境，所以肯定要读懂题目，这对词汇量的需求很大!但也不需要盲目的背各种单词，题目里通常只会选取教科书中涌现的单词，因此只需要牢牢记住教科书每个章节的课后单词、短语与课文中涌现的句子，就可以应变全部题目，当遇到生词的时候，结合上下文语境也可以粗旷的理解出这个词的意思。同时背单词需要耐烦，推举大家早上起床后背单词，这段时间是记忆力最好的时候，不需要多，一个单元或一个章节的单词足矣，积少成多，这些单词对你的考试和以后的生活都有很大的援助。同时多朗读课文，这不但对你的英语口语有很大提升，甚至在听力题、读题时都会为你带来意想不到的收益。

2、牢记语法

除了背好单词，语法也是非常重要的。语法会穿插在英语考试中的大多数题里，因此，上课肯定要做好笔记，将老师讲过的语法简短的总结下来，并且可以根据能让自己快速记住的方法去背诵。在没有事情的时候就拿出来看一看，时间长了这些语法就会变成你思维中的一部分，对你的语感有很大的提升。

3、多做习题

书本上的知识掌控了，最重要的就是实践了。建议大家向自己的老师询问下，买些英语练习册，或者订阅英语报，上面的题目都很接近考试的，当你题目做多了，你就会发觉其实考试中的很多题目都似曾相识，便可处变不惊。当然，一味的做题是不够的，当你有错题时，推举大家预备一个错题集并记录下来，然后常常回顾，这样可以避开再犯相同的错误。遇到不会的向老师同学询问，与同学争论亦是不错的选择，有助于加深印象

4、考试时需要留意

保持好的心态，不要有太大的压力，思维便会很流畅。读题时肯定要仔细，有些题目很可能会和你玩文字游戏，要谨慎。答完题后不要无所事事，肯定要回去检查一番，避开有遗漏的错误涌现

英语老师课堂课后教学反思篇4

星期天下午又给同学讲了一节英语课，随感而发的一节课，大致流程是这样的：

一、告知同学为什么上这节课。

这一环节其实很重要，许多老师一上课上来就讲知识点，我觉得这样很不好。一堂课的前三五句话是很关键的，应当激发同学这节课的学习欲望，作为老师，要么是通过趣味性来吸引同学，要么是通过这节课的考试价值和现实价值来吸引同学。有时也要让同学了解一些老师对这节课的设想，否那么，同学可能会不理解老师的课堂设计，甚至瞧不起老师的课。例如，今日的英语是让同学通过电影来学习英语听力和阅读，培育他们学习英语的爱好，但是，由于第一节课没有给同学讲明这节课的目的，有同学竟然问我：“老师，我不想看动画片，回去行吗?”所以，课前激发同学的学习动机是很有须要性的。

二、带领同学理解领悟《冰河世纪3》(剧本)，通过详细实例的句子，让同学体会到以下几点学习方法与答题技巧：

1、听力和阅读首先要把握的主题意思，考试做题时不需、也不可能要求自己每个单词都弄明白，特别是在做听力时，不能由于一个不重要的单词影响下面的内容。

2、需要关注的词语是有限的，那就是与问题相关的单词。

3、其实英语并不难，这段文字就是英文电影原版，并不是像大家想象的那么难。这一点应当通过老师对剧本原句的分析，让同学真实地体会到。

三、指导同学看电影的侧重点。(对同学安排的每项任务都要详细明确，不能让其自由进展，而是在你的指导下向前进展，实现你这节课的学习目标)

1、首先，结合视频场景和英语字幕，用英语的思维方式，来理解电影内容。(这一点是特别重要的，是培育的重点。)

2、实在不懂的，就瞟一眼汉语。但是，还是应当不断的尝试对英文的理解。

四、塑造环境，播放电影《冰河世纪3》，让同学沉醉在英语学习的快乐之中。

许多老师，觉得就是放电影，然后老师就解放了。这是大错特错，由于，同学是进展中的人，是有思想的人，而且很活跃的年青人，所以，需要老师的监督;另外一方面，老师也需要通过不断地巡察，观测同学的反应和学习状态，观测现象，分析问题，不断地完善这堂课。不可忽视以下几点：

1、需要保证严格的纪律，给同学一个宁静的自我领悟与学习环境。

补充一点，同学统一学习的时候，不要和个别喜笑颜开、琐事一大堆的同学纠缠，一是这类的同学与学习无关的问题许多，例如，凳子坏了，去厕所，借笔，等等;二是这类同学潜意识里想吸引同学留意，其他同学也喜爱看喧闹，这样就真正导致“一个老鼠坏一锅汤”的悲剧。

2、观测同学的学习过程，完善这堂课，用实践验证自己的教育思想，并不断创新。

上完这节课，在结束语中我给同学说，“今日老师只是抛砖引玉，盼望你能利用多种多样的方式，如电影、小说等学习英语，培育学习英语的爱好，提高英语技能。将来是你们的!”话音落后，我又听到了久违了的掌声。这怎能让我不痴迷你——教学?

英语老师课堂课后教学反思篇5

开学已经第三周，做了一次写作，因此，有感而发。高中英语写作是一种综合技能的训练，是同学应用英语技能的表达。《新课标》明确指出高中英语写作教学应当培育同学表述事实、观点、情感、想象力、沟通信息的技能，培育同学规范的写作习惯。在提倡高中英语写作教学理念的基础上，在教学实践中，我重视同学平常的知识积累和英语作文写作训练，遵循先输入后输出的教学原那么，尤其像我们二中的同学应当做到如下几点：

一、狠抓基础写作，规范写作习惯

增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节，词汇量少，那么无法表达清晰、完整写作内容。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求同学词汇肯定要过关。除教学大纲要求掌控的词汇量之外，需要多阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组相互借鉴并记住;牢记基本句型。同时，我着重同学写作模式的培育，使同学养成良好的写作习惯，为以后的英语写作打下基础。

其中包括：

(1)认真审题，正确理解题意，弄清要点;

(2)抓住中心，紧扣要点，既不要遗漏，也不要增加;

(3)语言正确，规范地道，尽量运用学过的、有把握的词汇、句型结构，尽量避开中国式英语;

(4)书写规范，卷面干净，留意大小写和标点符号的运用。

二、实时批改、反馈，让同学学会自我评价

依据遗忘规律的特点，把同学存在的问题在同学没有遗忘前实时地进行反馈，可以收到良好的效果。对同学上交的作文，我一贯的做法是，以最快的速度批改，实时的讲评，反馈各种信息给同学，以便让同学更好的订正错误，发扬优点。而对于当堂完成的作文，我一般会抽出一篇到两篇习作当堂进行评讲，把作文投影到大屏幕，和全班同学一起观赏、评论。以确定的鼓舞为主，指出文中的不足之处，确定可取之处。让同学