第五单元《乡土中国》课件统编版高中语文必修上册

《乡土中国》（阅读指导）学习目标1.掌握学术著作的阅读方法，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯。2.读书养性：去除浮躁，培养毅力，涵养心智。1阅读文本阅读《乡土中国》作者简介，为其设计知识卡片。拓展阅读：费孝通《江村经济》。3制定阅读计划根据自身阅读经验，初步制定出个人阅读计划，再结合课堂学习，修改完善。2观看视频影视案例《秋菊打官司》。课前学习任务学习任务一：拓展阅读知人论世

搜集资料，了解作者费孝通生平，并拓展阅读其编著的其他作品，为其制定知识卡片。

（方法指导：要求列出作者的基本信息、简要资料、学术成就等。）费孝通（1910-2005）著名社会学家、人类学家。曾任中国社科院社会学研究所所长、北京大学社会学人类学研究所所长、中国社会学学会会长、中国民主同盟会主席等。主要作品有《江村经济》《禄村农田》《乡土中国》《民族与社会》《从事社会学五十年》《边区开发与社会调査》等著作，影响深远。他是中国社会学的总设计师。

1947年，出版社会学经典之作《乡土中国》。学习任务一：拓展阅读知人论世学习任务一：拓展阅读知人论世学习任务二：阅读方法指导略读形成阅读“预期”精读研读重读略读阅读“内容摘要”、“作者简介”、“重刊序言”、“后记”，了解作者写作背景和写作目的。浏览目录，粗略了解文章主旨。跳读，阅读部分章节或段落；圈点勾画出阐述观点或者概念的句子。尝试用关键词概括每章内容，初步感知整体结构。形成阅读“预期”乡土社会究竟是个怎样的社会。了解中国乡村的历史和文化。学习一些社会学研究的方法。探究解决当今乡村问题的出路，为参与家乡建设建言献策。精读活动一：梳理并辨析《乡土中国》文中重要概念。精读章节名称核心概念阐释………………精读阅读“目录”、“重刊序言”、“后记”等；留意段落开头、结尾部分；阅读正文时，琢磨概念的“位置”、“语境”、“内涵”以及作者是如何围绕概念展开论述的。“抓”概念的基本方法：精读活动二：理清论证思路，用思维导图梳理整本书的知识体系。精读《乡土本色》礼俗社会现状：无法适应现代社会精读礼俗社会赖土而生人空关系固定熟悉的社会精读人空关系固定世代定居聚村而居迁移老根不动村落之间孤立隔膜常态生活的终老是乡精读《乡土本色》赖土而生人空关系固定熟悉的社会对土地的亲近与敬畏世代定居聚村而居迁移老根不动村落之间孤立隔膜常态生活的终老是乡熟人社会——礼俗社会对“物”的熟悉礼俗社会现状：无法适应现代社会精读乡土中国社会性质乡土本色文字下乡再论文字下乡社会结构差序格局系维着私人的道德家族男女有别社会治理礼治秩序无讼无为政治长老统治社会变迁名实分离血缘与地缘从欲望到需要研读活动一：借助影视案例《秋菊打官司》，研究“政治、法律”板块。研读《秋菊打官司》影片背景设定在20世纪80年代的小山村，是乡村中国的一个微缩场景。从剧情表层看，叙述的是一个民告官的故事；从人物内在性格命运看，叙述的是一个受到损害的弱者维护自身尊严的故事；从文化心理深度探究，则体现了法律与人情在乡土社会的冲突与碰撞，引导我们反思乡村如何有效解决社会生活中的矛盾。研读剧情折射出怎样的社会现实和特点？人情、面子、“息讼”思维模式。老村长为什么始终不肯认错？法治秩序礼治秩序村长打人与庆来本身的举动有没有关联？违背“道德礼仪”研读整个故事中，法律的介入是否多余？秋菊该不该打这场官司？讨论送法下乡可能遇到的问题/可行性方法辨析法治和礼治的价值和作用研读活动二：联系现实，运用所学理论分析现实社会中现象。研读“安土重迁”思想在现代社会的变与不变。“九年制义务教育”给乡土社会带来的一些变化。“微信朋友圈”算不算差序格局的一种表现？西方家庭和乡土社会小家族之间的异同。重读反复阅读终身阅读学以致用，将所学知识用以解决学习和生活中所遇到的实际问题；从作品中汲取营养，扩展自己的学术视野和文化视野，丰富自己的精神世界。总结

总体策略：先“粗”后“细”，逐步推进。抓住核心概念，找出概念间的联系。关注作者研究思路，把握知识体系。联系现实“问题”，学以致用。反复阅读，积极思考。学习任务三：综合评价阅读年月日时间（小时）批注(处数)笔记（篇数）与同学交流（次数）与老师交流（次数）阅读成果测试（成绩）

课后作业

以“今日中国乡村的变迁”为话题，从居住环境、精神风貌、文化生活、风俗习惯、乡村管理等角度中任选一个，开展调查访问，写一篇不少于1000字的调查报告。标题标题应明确调查的主旨，放在第一页中间。摘要简要概括报告内容，语言应简明清晰。目录列出报告主要包括哪几部分。调查背景与目标调查的背景与设定的目标。调查步骤与方法怎样实施调查，经历了什么样的步骤，运用了哪些方法