家校合作培养小学生自主锻炼习惯的实施策略 论文

家校合作培养小学生自主锻炼习惯的实施策略摘要：随着新课改的持续推进和落实，全面培养好学生已经成为了教育教学实践工作的题中之义和内在要求。基于此，全面提升体育课程的专业性和常重要且关键的，由于现阶段家庭、学校教育合作路径和视域的缺失，严重影响了学生自我良好成长和自由发展。导致学生成为了课程学习上的机器锻炼上的边缘者，这就要求切实的增进对小学生身体的锻炼，让学生在保证身心健康的基础上去学习、去成长、去发展。小学阶段作为培养学生认知素养，增进学生综合素质的基础性、关键性阶段，对于学生的重要性不言而喻，而家校合作作为一种新的教学实践模式，可以充分的发挥学校、家长与，这对于促进学生的身体锻炼有着积极功能。因此本论文主要探究的就是在家校合作培养的视域和角度下小学生自主锻炼习惯有效培养的策略和路径探析。关键词：家校合作；小学生；自主锻炼习惯；实施策略；路径探析引言：增强体育锻炼，提升素质教育已经成为了当前教育的实践方向和目标，特别是近些年，暴露出了应试教育下的一些弊端和短板，就是学生的身体佳，需要提升和促进。据一项数据调查显示，目前我国青少年的身高明显低于韩国、日本青少年的身高，深究其原因是因为我国从这个调查的结果中就可以看出体育锻炼的重要性。因此在各个阶段的教学实践中应该充分的重视好体育课程，促进体育课程的全面落实和真正贯彻学生成为全面发展和自由进步的佼佼者。同时，随着体育课程日益受到重视，学校也需要探析新的教学实践方法，寻找新的教学路径，家校合作作为教学方式出现在了体育锻炼和训练之中，成为了学校日常选择的教学方式。所以有必要以家校合作为视域和基准，来探析小学生自主锻炼习惯培养的可行方式。一、家校合作的具体内涵和基本特征（一）家校合作的基本内涵目前主流的观点都被认为家校合作的确切意思为，在学生接受教育的实践中，学校是学生学习和发展的主要场域，教育的提供主要在学校来进程之中，家长需要借助多种途径，直接或间接的参与到子女的教育之中，让学生在学校、家庭两个维度和空间中去多元化的学习，以此达到对课程内绩的提高，这就要求学校方面能够根据课程性质和内容，有的放矢、有所侧重的推进教学实践工作，与此同时与家长形成充分的互联互动，保证家长到学生的教育之中。尤其体现在家长需要以积极的姿态配合学校的各类活动，达成学校与家庭在目标导向上的统一，以此实现对学生身体锻炼素养和习惯的培养，充分做好学生的健康管理实践工作。（二）家校合作的基本特征家校合作主要是以学校教学实践为主，家庭为辅的一种教学模式和路径，在这过程之中需要学校、家庭的密切联系和紧密合作，以此形成系统性方共同完成对学生的教育活动的落实。这也就决定了家校合作的基本特征，其主要表现如下：1.需要共同参与，持续推进。家校合作模式的推进和实践是需共同参与进来的，并且需要构建长效化的合作机制和路径，从而保证学生在深度的参与和实践中获得实质性的发展和进步。因此家校合作模式的第一共同参与，持续进步，这样才能给学生的锻炼创造条件和环境。2.以学校为主，家庭为辅。家校合作模式的推进和践行基本遵循的路线就是以学校为主，家庭为辅的模式，这样可以增进对从而将课程的实践效度提升到最高，促进学生全身心的投入到具体的实践之中。3.需要重视科学化方法，不可过度引申。在家校合作模式的推进和实践中，是需要重视方式方法的，而不是凭着主观性去发挥，这样会导致教学信度的缺少，从而让家校合作模式失去了其内在的功能和价值。因此在家校合作的推进中科学、合理的实践方法是不能或缺的。二、家校合作视域下培养小学生自主锻炼习惯的策略和路径分析（一）学校全面支持，形成教学合作体系和机制小学生本身的自控能力不高，想要让学生独立自主的去锻炼身体，利用闲暇和课余时间去锻炼可能性不高，这就需要学校全面支持，引导学生形身体的良好素养和习惯。在具体的实践和推进中将体育课程教学周期延长，完善教学体系，配套相关的设施设备，为身体素质提供充实的保障。然后根据体育课程内容和性质的不同，让家长有规律和周期性的参与进来。在这部分工作的推进和落实中，学校可以通过来提升家长对子女身体锻炼的重视程度，然后做到思维方式和教育理念的改变，监督学生自身方面的锻炼和提高。这就要求学校、家庭充分认知学生机能和内在机制，从而让学生形成对自主锻炼习惯的有效形成。比如在《广播操》的体育活动推进中，众所周知，广播操作为学生课间操的关键性运动身体的锻炼有着重要的作用和意义，所以需要学校全面支持，形成科学、合理、有效的体操教学体系，在此基础上，加强与家长的联系，让学生在周的要求做体操锻炼，这样有助于在认知和意识上增进学生对身体锻炼的重视。另外学校在学生做课间操的实践中，形成正向的评价机制，以班级为单个班级学生体操做的最好，奖励“优秀体育锻炼”流动红旗，这样可以激发学生对基础性体育锻炼的重视。此外，家长也可以及时反馈这种机制中的修改性的建议，以此完善和优化家校合作策略的内容和方式。（二）借助外部教学资源，合理规划体育教学内容小学生是处在身体发展的关键时期，这一时期学生身体机能的良好锻炼可以促进学生健康的成长和发展，为了更好的实现这一目标，就需要充分教学资源，合理规划好体育教学内容，制定好体育教+课外教学实现策略。这样可以更好的助力学生获得实质性的进步和成长。因此老师可以利用线上教学资源，让家长也通过对视频的观看来增进对身体锻炼知识与内容的理面工作内容的实践上，学校可以从专业的网站上连接视频资源、素材等，优化课程内容，以此达成对教学资源的共建共享。然后与家长建立友好的合作化机制，让家长观看相关的视频内容，去督促学生自觉的参与到具体的体育锻而促进学生身体素养的启示提升。比如在《单、双脚连续跳》的体育课程推进和落实中可以利用信息技术，连接外部的教学资源，从网上下载专业化选出其中有价值的部分，设计在具体的教学内容之中，再将内容通过微信、QQ等形式发到家长群中，让家长观看学习。引导家借助社区，利用闲暇时间将子女带到社会活动场地，让同一小区的小看手机上的单、双脚练习跳的视频后去比赛。这样一来增加了学生的运动量，二来借助比赛活动培养了学生自主锻炼身体的认知，学生在比赛中相互约定时间，去做一些体育活动类的游戏，这更加有助于促进学生利用课外时间长期锻炼身体。（三）定时回访，重视和家长的沟通在家校合作模式的推进和实践中，家庭和学校并不是两个独立的个体，相互之间是有联系的，各自分工，各自推进，这种观念和认知是错误的。的工作实践中需要切实的做到定期性的回访，学以此来全面增进对学生身体锻炼情况的掌握，这样有助于促进学校对式的反思，构建出更为科学、合理的家校合作新路径和新模式。目前很多家长在学生的教育中都出现了缺失，过于注重子女的物质给予，而忽视了对养和德育塑造。所以利用家校合作模式可以有效驱动家长对子女教育的重视，对子女身体锻炼的关注，和学校一起，共同参与和投身到对学生自主锻效培养之中。比如在《用各种方式抛接轻物》的家校合作模式推进中，老师首先利用课堂上的时间，给学生讲解清楚各种抛接轻让学生切实掌握基本要领，让学生以两两一组的老师需要在旁边给予一定的指导，让学生全面掌握动作技巧。课程结通过布置家庭作业的方式让学生和家长一起做本节课内容的练习。在下一节课开展之前，学生需要将这期间和家长的锻炼经历进行分享。然后借助电的方式，来了解学生对此项活动的落实。同时也需要注重和家长的沟通，老师需要告诉家长，这个活动只是一种形式，目的在于家长也可以选择其他的方式和活动去锻炼学生的身体素质。这样有助家庭条件、资源合理的给自己的子女设置身体锻炼活动和项目。三、家校合作培养小学生自主锻炼习惯的前景展望在当前的教育教学实践中，广泛存在着学校和家长重视学生课业成绩，忽视学生身体教学的现象和问题，学校设置的体育课程多流于形式，未发的作用和价值。在这种背景和趋势下，增进对学生身体素质的锻炼是非常关键且重要的，这就要求转变体育教学方式和策略，拓宽教学维度和范围，也参与到学生自主身体锻炼之中，以此真正促进对学生的监督，达到提升学生身体素质的目的，帮助学生实现其身心、学习、教育的全面发展和提升模式有助于将家长引入到学生的成长和发展中，可以全面的监督、落实好学生对身体素质上的锻炼。因此需要在体育的教学实践中重视好学生家校合进学校、家庭整体性的介入和干预，真正意义上将学生自主锻炼素养提升起来。参考文献：[1]罗冲征.家校合作，让学生养成体育锻炼的好习惯——基于课题《小学生养成习惯培养中如何实施家校结合策略的初步探究》之系列[J].读写算，2020(30)：89-90.2]徐世尧.在线综合运动干预对学生体能的影响探究——以广东省深圳市龙华区龙华中心小学在线体育教学为例