生物高考中基础知识填空的分析应用 论文

生物高考中基础知识填空的分析摘要：课本的基础知识填空在近几年生物高考中出现频率很高、涉及知识点也极为广泛，比如核心概念、重要知识点和黑体字、课本资料分析、及科学前沿的背景介绍等等，我们需要找到理解和记忆知识的技巧，才能使复杂问题简单化。关键词：生物高考、基础知识填空、生物核心概念、知识点归纳总结引言：回顾近几年的生物高考题中会发现，课本的基础知识填空频繁出现，几乎在每年的全国卷中都会有所考察。考察形式也是多种多样，例如知识点黑体字、核心概念解释描述、课本知识内容的归纳总结、甚至是课本的小字内容和课题背景知识介绍等容易被忽略的地方也有涉及。此类问题础，其实也是容易丢分的地方，一方面涉及知识面很广、另一方面需要回答的问题文字较长。学生往往会出现回答不准确、用词以下结合几种不同类型的填空进行分析总结，希望能给予同学们一些帮助。一、核心概念类型首先，近几年的高考题中多次出现对于一些核心概念的直接考察，例如：2020年全国卷Ⅰ的32题（1）产生基因重组的途径有两条：减同源染色体的自由组合，非等位基因自由组合；同源染色体上的非姐妹染色单体的交叉互换，源于必修二第83页课本原文对于基因重组这个核心概念的介绍。例如2014年全国Ⅰ卷的30题（2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因？答案是形一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从祼岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。学生要想把原因分析清楚，首先需要对于演替和次生演替的概念理解透彻，并从课本概念中找出两种演替最主要的区别。初生演替是从来没有植被覆盖的地面开始也就是从零开始，而次生演替是在原有土壤条件基本保留的基础上进行的，这样才能抓住回答问题的关键点。例如：17年全国Ⅱ卷的31题（4）通常种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指：种群中各年龄期的中所占的比例。16年全国Ⅲ卷的31题（1）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。丰富度是指：群落中物种数目的多少。这两道题目都学中基本概念的考察，学生在作答时会出现一些概念范围上的错误，如在丰富度的描述中很多学生会说成一定区域内种群数目的多少，一是把物种和混淆，二是丰富度是在群落范围内研究的问题但学生并没有形成这样的正确概念范围，又出现把种群和群落的概念范围混淆，才会出现上述的错误答们在理解和记忆概念是，不能把各个概念单独考虑，我们还要搞清楚不同概念之间的联系以及他们的所属范围。这样才能准确的理解概念并形成相对体系，这点对于生物的学习是至关重要的。二、重要知识点类型其次，高考题中也多次出现对于一些课本上的重要知识点、黑体字、甚至段落标题等内容的直接考察。例如：17年的全国卷Ⅰ的31题（3）在人体中，内环境的作用主要为：①细胞生存的直接环境，②细胞与外界环境进行物质交换。此题的答案是必修三课本第5页的段落黑字标题，也是对于内环境作用的完整总结，学生在平时往往的关注到第一点而忽略了后者，所以这也提醒我概念功能记忆完整的重要性。例如：18年的全国Ⅲ卷的32题（1）生活垃圾中的细菌和真菌属于分解者，在生态系统中分解者的作用是：将动植物的排遗物分解成无机物。关于分解者的功能描述的考察，学生不仅要单独去记忆这一项，最好是对于生产者、消费者、分解者的功能进行总结后整对于三者功能上的联系和区别进行分析这样才能达到一个良好的记忆效果。例如：2021年全国（甲）卷的31题（2）在食物链中能量流动的特点是？以及15年全国Ⅰ卷的31题（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是？这两题考查内容都是必修三第95页对于能量流动特点的总结：单向流动和逐级递减。例如15年全国Ⅱ卷的30题（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有哪些？此题答案在必修三第28页的黑体字段落标题内容：微量和高效；通过体液运输。以上这些问题是在平时学习中常遇到的识内容，老师通常也会进行详细的讲解和分析。学生只要在课堂上正确理解，课下适当的整理记忆，就能够很好的应对此类问题。三、知识点归纳总结类除以上两种类型对于核心概念和重要知识点的考察形式外，还会有一些需要学生对于课本知识内容或概念进行的总结和整理，才能很好的解决题问题。例如17年全国Ⅲ卷的30题（4）根系是植物吸收水分的主要器官，根细胞内水分的主要作用有哪些？此题考查对于水的功能的总结归纳，必修一第35页有对于水的功能描述。要想完整的记忆学生需要分类总结，首先水分为结合水和自由水，结合水的功能是细胞结构的重要组成成分，自由水的功能溶剂、参与代谢、为细胞提供液体环境、物质运输等四大方面。这样上题中的问题解决起来就非常容易了。例如16年全国Ⅰ卷的31题（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有哪些？回答此类问题，我们需要在学习中对于胞吞和胞吞的运输特点结，如都需要消耗能量、都可运输大分子、都不穿过细胞膜等。再例如19年全国Ⅱ卷的30题（3）与神经调节相比，体液调节的特点有：激素通过体液运输、作用时间比较长、反应速度较缓慢、作用范围较源于必修三第31页的表格内容，学生需要对神经调节和体液调节的各自特点进行对比，才能很好的形成记忆。例如2021年全国（甲）卷的30题（1）考察竞争排斥原理：选择动物所遵循的原则是：选择形态和习性都接近的不同物种。源自于必修三课本第72到73页资料分析1，原文填空。另外本题的第三小问关于物种间竞争的结果分析：一方存活，另一方死亡；或者竞争导致双方对资源的利用发生分离，从而实现共存。此题的回答需要了解竞争的含义和类型资料中和题目中所给实验进行分析并总结归纳，最终才能得出结论。四、课本知识背景类最后，近几年的高考题内容甚至还会涉及到课本上一些知识背景介绍的内容，而非课本正文段落，在阅读课本过程中更细心的学生才能够注意中不起眼的细节。例如：15年全国Ⅰ卷选择题的第二题考察的端粒学说源自于必修一第122页小字的知识拓展内容。例如：18年全国Ⅰ卷的29题（2）根据生态学家斯“收割理”，食性广捕食者的存在有利在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是：捕食者往往捕食的物种，为其他物种的生存提供机会。答案就源自必修二第123页的小字部分对于“收割理论”的解释。例如2021年全国（甲）卷的29题（2）离子通道是有蛋白质复合物构成，其运输特点是具有特异性。本题的知识背景来源于必修一课本第74页“科学前沿”有关通道蛋白的知识背景介绍。在模拟试题中也会出现类似的问题：如生态农业的特点是什么？答案并非出现在课本正文段落中，而是在必修三第99页，课后的一个对于“生态农业”的背景知识介绍中出现：能量的多级利用和物质循环再生原理。以上实例可以看出此类问题对于学生的要求更高，考察的内容可能是我们平时容易忽略的地方。所以要求学生需要在平时看书的时候除了关注到重点知识的同时，对于一些小字部分、旁栏分析和课题背景介绍等提高关注，更加细致、认真和全面阅读课本，才能更好解决此类问题。以上是我们在生物高考和日常模拟题中遇到的一些生物基础知识填空的实例分析，此类问题在课本上几乎都能找到标准答案，但是要想获得满事。很多学生把生物当做“文科”来学，因为生物看上去有许多概念和内容要记要背，觉得依靠死记硬背就能解决问题，自然会囫囵吞枣式的学习，在这里。所以要想很好的解决上述的问题我们需要注意做好以下几点：第一，我们要更好的理解概念和知识内容的本质原因，这点也是最为重要的一果不理解即使短时间我们能记住的知识内容也会很快遗忘，只有理解后我们才能准确、长久的记忆。第二，我们在做好某些独立概念和知识内容的理同时，把存在相互联系的知识点和概念整合起来，并且把零散、繁杂的知识内容有机的整合到一起，形成较为完善的知识框架和知识体系。第三，我记忆生物核心概念时一定要全面和完整，避免遗漏部分条件或者只按字面理解等错误