现代化教育信息技术在小学数学教学中的有效应用 论文

现代化教育信息技术在小学数学教学中文摘：现代化教育技术应用越来越广泛，它已经作为重要的教学手段进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强。教学中代信息技术，不但能提高学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，而且弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，并从多方面展现出了它在提高小学数学课堂教学有效性中的重要价值。关键词：现代化教育信息技术小学数学教学数学信息资源有效应用随着我国教育教学改革的不断深入，现代化教育技术应用广泛，它已经作为重要的教学手段进入小学数学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强。教学代信息技术，不但能提高学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，而且弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。现代信息技术作为一种非常重手段扎根于课堂，丰富了课堂教学内容，使更加直观，并从多方面展现出了它在提高小学数学课堂的重要价值。下面是本人结合二十年来的数学教学经历技术在小学数学教学中的有效应用谈一下自己的看法。一、运用现代化教育信息技术，能够有效地创设教学情境兴趣，快捷引出课题。运用现代化教育技术能创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，变枯燥知识为趣味故事，激发学生的学习兴趣，快注意力吸引到课堂中来，调动学生主动学习的内在动力动思考，使学生能在轻松愉悦的氛围中全神贯注地投入去。例如，在教学《什么是周长》这一课时，利用FIash动画形象地演示：一只小蚂蚁沿着一片树叶的边线爬行一周的过程注意力，激发学习兴趣，初步感知周长的含义，使学生就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习活动中，气氛。创设这一教学情境，将抽象的数学概念，变为形激发了学生的学习兴趣，又开门见山地抛出了本节课的什么是周长，快捷而又高效。二、运用现代化教育信息技术提供丰富的数学信息资源，激发学生的学习兴趣和求知欲。数学知识本身所具有的抽象性与严谨性，使学生认为其枯燥乏味、难懂难学，也就很难自主产生探究数学问题的兴趣。而在现代信息技术中，利用远程教育资源的《课程资源》栏目，结合本和知识水平，把《课程资源》栏目中的《媒体资源》进行创造性的”二次”开发，制成多媒体，然后利用多媒体具有的集图像于一体的独特优势，精心为学生创设贴进生活的学习情境，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。比如在教学《24时记时》这一节内容时，学生在实际生活中积累了一些感性活经验，但往往是“知其然”，而难以道出“所以然”。为了让学生掌握一天内时针正好走两圈这一知识点。教学中，我运用多媒体的音、形、像等，再现生活实际，先摄取了学生的几，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。因而，运用现代化教育技术为课堂创设教学情境，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在丰富的数学信息资源中学到知识。三、运用现代化教育信息技术，有效地营造良好的课堂学习氛围，能够带动学生的学习积极性。现代教育技术具有集声、，使知识信息来，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。能为学生创习情境营造宽松、愉悦的课堂学习氛围使学生可以积极主动地参与学习活动。比如在教学《分数大小的比较》这节课时，我先播放僧师徒四人去西天取经》的动画：一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，唐僧让八戒去找西瓜解渴。一会儿，八戒抱着来了。孙悟空要把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒不高兴地说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一吧。”悟空赶紧切了五分之一给八戒。唐僧说：“八戒你真傻，你所吃的比应得的还少呢”八戒吃完西瓜拍着肚皮‘我真傻，为什么比前分得的还少呢’大家听了都笑了，而八戒却还是莫”看完故事我接着问学生：“同学们，你们想知道是什么原因吗？（学生想）学了今天这节课的知识，你就”这样的导入，使整个堂顿时活跃，在这样宽松愉悦的课堂氛围中不仅让学生兴致勃勃地从故事中发现数学问题，进而产兴趣，激励学生积极主动地学习，而且使学教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了率。四、运用现代化教育信息技术讲授新课，突出学习重点，习难点。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼恰当地运用现代化教育信息技术，可以变抽象为具体，感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内地实现精讲，突出重点，突破难点。比如在教学角的概屏幕出现红领巾、三角板等实物，让学生观察并思考这的角在什么地方，教师可组织学生讨论、猜想。然后，体技术将组成角的两边在实物上连续闪烁，并伴以声响红领巾、三角板等移开，留下刚才闪动的角的几何线条非本质表象移走，抽象出角的本质特征。还可将一条边边移走，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大大小无关，只与两边叉开的大小有关。通过这样的动态看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确清晰的概念，真正掌握了概念的本质特征，提高了教学效率。因而恰信息技术，可有效地突出教学的重点，突破学习的难点，体现出现代化教育信息技术的优越性。五、运用现代化教育信息技术能有效地诱导学生进行数学作。信息技术在小学数学教学中，引导着教与学的转变，诱导学生进行动手操作，将抽象的概念与具体的实践操作联系起来，丰富着学生的学习内，拓展了学习空，提高了多种能力的发展。比如初步认识》教，画角对于小学生，抽象得不知如何着手。前的“备学生”环节，发现好多学生都是从三角板的角来认识角又利用三角板的角来画角，认识不同方向的角和画角就有局限性，利用多媒体信息技术后，我改变了以往的教学形式，不示范画角了，而是设计了这样一个动画，先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形，这样再让学生自己画一个角，效果就好多了。总之，现代化教育信息技术以直观、便捷、高效为特点，学教学必不可少的辅助工具。根据学情所需，将信息技教学有机结合，必能优化数学教学，提高教与学的有效小学数学教师，我们要跟随时代的步伐，利善于创造一个现代化教育信息技术的课堂，以丰富的教效课堂的实施提供极为便利的条件，提高课堂教与学的效率。参考书目：【1】江传绪.《教育观察(下半月)》_《浅议小学数学教学中信息技术的有效运用》，20