教师资格证-幼儿保教知识与能力-第五章-游戏活动的指导-第一节-幼儿游戏概述

教师资格证-幼儿保教知识与能力-第五章-游戏活动的指导-第一节-幼儿游戏概

述

［单选题H.智力游戏.体育游戏.音乐游戏等属于幼儿园的教学游

戏，同时也是()游戏。

A.平行

B.规则

C.感觉机能

D.独自

参考答案：B

参考解析：教育者根据教学任务编制的.有规则的游戏包括智力游戏.音乐游戏.

体育游戏。

［单选题］2.与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是()。

A.目的性

B.教育性

C.自主性

D.计划性

参考答案：C

参考解析：自主性是游戏和区域活动最本质属性的特点。

［单选题］3.()是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

A.教师是否给予指导

B.是否有明确的目的

C.活动是否多样化

D.幼儿是否在自主活动

参考答案：D

参考解析：幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在

进行游戏活动时，教师明显控制活动的内容.形式和进程，那么游戏的成分就大

大降低了，甚至成了教师积极导演.幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿

游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自

主性地参与活动。

［单选题］4.幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生

活的游戏是()。

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

参考答案：B

参考解析：结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木.积塑・金

属材料.泥.沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游

戏。

［单选题］5.教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为()。

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

参考答案：A

参考解析：规则游戏是教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游

戏，其他的游戏与规则游戏的划分不是同一个维度。

［单选题］6.在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏

属于()。

A.移情训练

B.角色扮演

C.模拟活动

D.玩耍活动

参考答案：B

参考解析：角色游戏：是幼儿根据自己的兴趣和愿望，运用模仿和想象，通过

扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。

［单选题］7.学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童()

A.进行游戏活动

B.学习书本知识

C.弹钢琴.画画.做体操

D.任其自由发展

参考答案：A

参考解析：游戏是一种主动.自愿.愉快.假想的社会性活动，是学前儿童获得知

识的最有效手段。

［单选题］8.儿童根据故事.童话的内容，运用动作.表情.语言.扮演角色，进行

创造性游戏属于()

A.表演游戏

B.角色游戏

C.结构游戏

D.智力游戏

参考答案：A

参考解析：表演游戏是儿童按照故事.童话的内容，分配角色，安排情节，通过

动作.表情.语言.姿势等来进行的游戏。

［单选题］9.角色扮演法的第一阶段的因素是()

A.简单再现

B.情景迁移

C.以物代物

D.角色扮演

参考答案：B

参考解析：构成角色游戏的第一阶段的因素是情景的迁移，即将现实生活中的

真实情景迁移到一个假想的情景之中。

［单选题］10.以下几种游戏中，()属于创造性游戏。

A.智力游戏

B.体育游戏

C.音乐游戏

D.角色游戏

参考答案：D

参考解析：创造性游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。包

括角色游戏.结构游戏和表演游戏。

［单选题H1.幼儿园的“娃娃家”游戏属于()

A.结构游戏

B.表演游戏

C.角色游戏

D.智力游戏

参考答案：C

参考解析：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活

印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家.商店.医院，等等，所以又

称为主题角色游戏。

［单选题］12.0〜2岁的儿童在游戏活动中主要处于()

A.平行游戏期

B.合作游戏期

C.单独游戏期

D.创造游戏期

参考答案：C

参考解析：出生后头两年属于单独游戏期，使用与旁边伙伴不同的游戏材料，

专注地玩自己的游戏，不注意伙伴做什么。

［单选题］13.在幼儿园中，游戏被作为一种教育手段和教育组织形式而加以运

用。这就是()

A.游戏教育化

B.教育活动游戏化

C.教学游戏化

D.游戏活动教育化

参考答案：B

参考解析：实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化，二是教育

活动游戏化。在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩.好

玩的天性，以游戏的形式开展相应的教育活动，这是教育活动游戏化。

［单选题］14.游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决

于（）

A.游戏是否充分体现儿童主人翁的地位

B.游戏是否让儿童愉快

C.游戏是否进行顺利

D.儿童在游戏中是否获得成长的经验

参考答案：A

参考解析：评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是

否是游戏的主人。

［单选题］15.下列关于游戏的说法不正确的是（）

A.游戏可以促进幼儿情感的发展

B.游戏以想象为条件，没有想象无法进行游戏

C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生

活中

D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式

参考答案：C

参考解析：（1）游戏在幼儿的情感发展中有着重要作用，它不仅能满足幼儿表

达自己情感的需要，而且还能使幼儿的良好情感得到发扬光大，不良情感得到

控制和矫正。（2）合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着

共同需要.共同计划.共同协商完成的游戏活动。（3）幼儿还逐渐学会如何制定

规则，甚至他们会根据他们的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了

解和认识，有利于幼儿理解.适应各种社会生活。幼儿正是通过游戏去积极地认

识.理解并内化生活中的各种社会准则的。因此C选项说法错误。

［单选题］16.儿童利用积木.积塑.泥.沙等结构材料进行建造的游戏是（）

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

参考答案：B

参考解析：结构游戏，又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积

木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现

实生活的游戏。

［单选题］17.下列选项中被称为感觉运动游戏的是（）

A.玩沙和玩水的活动

B.与视觉.听觉相关的活动

C.与嗅觉相关的活动

D.与味觉相关的活动

参考答案：A

参考解析：玩沙和玩水既可以锻炼儿童的感知觉能力，又能丰富儿童的想象力

和创造力，属于感觉运动游戏。

［单选题］18.根据游戏规则的内隐或外显，可将游戏分为()两大类。

A.创造性游戏与规则性游戏

B.智力游戏与非智力游戏

C.无意游戏与有意游戏

D.角色游戏与音乐游戏

参考答案：A

参考解析：根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性游戏和规则性游

戏。

［单选题］19.游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制

的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。这种游戏被称为

()

A.有规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

参考答案：A

参考解析：有规则游戏：这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的

教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。

包括体育游戏.智力游戏.音乐游戏等。这两类游戏有时是相互联系的。因为各

种游戏包含的范围很广泛。有些有规则游戏其中心包含着创造性的成分，而创

造性游戏在儿童还不会玩时，也需要教师的组织和指导。

［单选题］20.儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反

映了游戏中儿童()的水平。

A.运用材料

B.建构形式发展

C.社会性发展

D.行为发展

参考答案：C

参考解析：儿童与教师.儿童与同伴等互动交往有利于其社会性的发展。

［单选题］21.尊重儿童游戏的自主性是()的具体表现。

A.尊重儿童独立性

B.保护儿童积极性

C.尊重儿童人格

D.尊重儿童权利

参考答案：C

参考解析：尊重儿童游戏的自主性指要尊重儿童游戏的意愿和兴趣，尊重儿童

游戏的氛围和游戏中的想象.探索.表现和创造，这是对其人格给予尊重的表

现。

［单选题］22.儿童游戏的基础与源泉是()

A.生活经验

B.教师引导

C.同伴引导

D.家长指导

参考答案：A

参考解析：儿童游戏是对儿童生活的反映，所以生活经验是其基础与源泉。

［单选题］23.游戏的心理结构包括哪两种成分()

A,认知与情感

B.认知与行为

C.情感与意志

D.意志与行为

参考答案：A

参考解析：每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和

行动两种。

［单选题］24.游戏是人类社会生活中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动，

也是学前教育教学活动的主要组织形式之一，教育学家对游戏进行过多种论

述。其中，提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形

式”观点的教育家是()

A.斯宾塞

B.雷尔

C.拉查鲁斯

D.皮亚杰

参考答案：D

参考解析：皮亚杰认为游戏是幼儿认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和

扩大概念.技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。幼儿在游戏时并不发

展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即同化。

［单选题］25.下列关于游戏的认识，基于生物学视野的是()

A.游戏是一种特殊的文化现象

B.游戏是一种发泄过剩能量的本能活动

C.游戏与工作是对立的，游戏的目的在于过程，而工作在于结果

D.游戏是由内部动机引起的，是自动自发的，自由选择的

参考答案：B

参考解析：在达尔文生物进化论的影响下，人们开始以动物的游戏研究来解释

儿童游戏，把游戏看做是一种生物本能的活动。

［单选题］26.皮亚杰所划分的游戏类型是()

A.机能游戏.建筑游戏.扮演游戏和规则游戏

B.模仿游戏.探索游戏.尝试游戏和造型游戏

C.机能性游戏.想象性游戏.接受性游戏和制作性游戏

D.练习性游戏.象征性游戏.结构性游戏和规则性游戏

参考答案：D

参考解析：以皮亚杰等为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类

的依据，主要包括感觉机能性游戏(练习性游戏).象征性游戏.结构性游戏.规

则性游戏。

［单选题］27.下列游戏类型中，社会性行为水平最高的是()

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

参考答案：D

参考解析：合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需

要.共同计划.共同协商完成的游戏活动。

［单选题］28.().可观察的外部行为表现和内部心理体验是幼儿游戏活动的基

本结构要素。

A.游戏时间

B.游戏情景

C.游戏空间

D.游戏伙伴

参考答案：B

参考解析：对于幼儿游戏的结构组成，可以从游戏的可观察的外部行为表现和

幼儿游戏的内部心理体验，以及游戏发生的情景即外部条件因素几方面进行分

析。

［单选题］29.学习的因素与游戏的形式很好地结合起来，并实现增进知识.发展

智力的有规则的游戏是()

A.体育游戏

B.智力游戏

C.音乐游戏

D.感官游戏

参考答案：B

参考解析：智力游戏是通过生动有趣的形式，使幼儿在愉快的情绪中，丰富知

识，培养技能，发展智力的游戏。

［单选题］30.儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的()

A.创造力的发展

B.语言的发展

C.身体的发展

D.情感的发展

参考答案：A

参考解析：游戏可以促进幼儿体力.智力.创造力•情感.社会性和美感的发展。

在游戏中幼儿能变换各种方式来对待物体，通过对同一游戏材料做出不同的设

想和行为，或对不同的物体做出同一种思考和动作，就能扩大幼儿与游戏材料

相互作用的范围，增加相互作用的频率，使求异思维得到充分的训练。儿童在

游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的创造力的发展。

［单选题］31.小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后,

由入园时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进

幼儿()

A.情感的发展

B.语言的发展

C.认知的发展

D.社会性的发展

参考答案：A

参考解析：幼儿游戏有利于促进幼儿情感的发展。“游戏治疗”理论和实践表

明，游戏是幼儿发泄自己不良情感的一种重要形式，通过游戏使幼儿的情绪变

得平静.缓和，有利于抑制.降低消极情绪的负面作用。

［单选题］32.“精力过剩论”的代表人物是()o

A.维果斯基

B.斯宾塞

C.皮亚杰

D.格罗斯

参考答案：B

参考解析：“精力过剩论”的代表人物是英国的斯宾塞，其主要观点是游戏是

儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗，即游戏是对剩余精力的发

泄。

［单选题］33.建构区中，老师要求搭建“我心目中的小学”。这属于()o

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.智力游戏

参考答案：B

参考解析：凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构游戏。结构

游戏是幼儿利用各种不同结构材料构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的

反映的游戏。

［单选题］34.幼儿期最典型.最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的

是()。

A.角色游戏

B.表演游戏

C.结构游戏

D.建筑游戏

参考答案：A

参考解析：角色游戏属于创造性游戏，幼儿期最典型.最有特色的游戏是角色游

戏。

［单选题］35.儿童分别扮演白蝴蝶.红蝴蝶.黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游

戏属于()0

A.智力游戏

B.体育游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

参考答案：D

参考解析：表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节.内容和角色，通过语言.表

情和动作进行表现的一种游戏。《三只蝴蝶》是幼儿园中班学习的一篇故事，

所以该游戏应是表演游戏。

［单选题］36.几个小朋友开心地表演故事《金色的房子》，这一游戏属于()o

A.音乐游戏

B.听说游戏

C.体育游戏

D.创造性游戏

参考答案：D

参考解析：“金色的房子”是表演游戏。表演游戏是指儿童按照童话或故事中

的情节扮演某一角色，再现文学作品内容的一种游戏形式。因为表演游戏是创

造性游戏的形式之一，所以“金色的房子”又属于创造性游戏。

［单选题］37.在幼儿阶段最常见的游戏是()0

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

参考答案：B

参考解析：根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，幼儿期处于认知发展的前运

算阶段，该阶段幼儿典型.常见的游戏为象征性游戏。

［单选题］38.能增强幼儿对图形.数量的理解，获得对称.厚薄.宽窄.上下等概念

的创造性游戏是OO

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.体育游戏

参考答案：B

参考解析：结构游戏的教育价值在于能使幼儿了解各种结构材料的性质，增强

对数量和图形的理解，获得对对称.平衡.高度.长度.厚薄.宽窄.上下和左右等

概念的认识，学习组合.堆积.排列各种建构技能。

［单选题］39.婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，就会连续地用脚去蹬席子让它

再度发出声响。这种游戏属于()o

A.规则游戏

B.结构游戏

C.象征性游戏

D.练习性游戏

参考答案：D

参考解析：练习性游戏又称感觉机能游戏或机械性游戏。它是儿童发展中最早

出现的一种游戏形式，其动因是来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复动

作所组成。婴儿连续蹬席子发出声响属于练习性游戏。

［单选题］40.以发展基本动作为主，并能培养幼儿勇敢.坚毅等优良品质的游戏

是()。

A.结构游戏

B.音乐游戏

C.角色游戏

D.体育游戏

参考答案：D

参考解析：体育游戏是以发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，促进幼儿身体健

康为主的游戏。另一方面，体育游戏可培养幼儿勇敢.坚毅.乐观等优良品质。

［单选题］41.幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合

搭建，这体现了幼儿的()0

A.社会性发展水平

B.运用材料的水平

C.概念发展水平

D.创造水平

参考答案：A

参考解析：儿童与其他同伴联合搭建体现了儿童的合作意识，这是儿童社会性

发展水平的体现。

［单选题］42.对游戏材料的添加.组合和回归呈现了游戏材料()的特点。

A.动态性

B.多元性

C.丰富性

D.操作性

参考答案：A

参考解析：游戏材料本身是物化和静态的，但如果我们能细致地考虑材料的呈

现方式，就能使静态的游戏材料呈现动态性。幼儿园的老师们一般通过添加.组

合和回归的方式实现游戏材料的动态性特点。

［单选题］43.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是()o

A.预演说

B.剩余精力说

C.复演说

D.松弛消遣说

参考答案：A

参考解析：预演说的代表人物是德国的格罗斯，他认为游戏是对未来生活的一

种无意识的准备。

［单选题］44.幼儿从平行游戏发展为联合游戏，主要反映了幼儿的()o

A.认知发展水平

B.社会性发展水平

C.情感发展水平

D.身体发展水平

参考答案：B

参考解析：根据儿童社会性发展水平，把幼儿游戏分为独自游戏.平行游戏.联

合游戏和合作游戏。

［单选题］45.下列不属于游戏本质特征的是()o

A.游戏是内在需要的自愿活动

B.游戏是“日常生活”的表征

C.游戏富有选择性的自足乐趣

D.游戏有无规则并不重要

参考答案：D

参考解析：幼儿游戏具有以下特征：游戏是儿童主动的自愿的活动：游戏是在

假想的情景中反映周围生活；游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没

有强制性的外在目的；游戏伴随着愉悦的情绪体验。A项突出的是游戏的自愿

性，B项突出的是游戏是在假想的情景中反映周围生活，C项突出的是游戏的自

主性。

［单选题］46.下列属于按认知划分的游戏阶段是()o

A.独自游戏阶段

B.平行游戏阶段

C.象征性游戏阶段

D.合作游戏阶段

参考答案：C

参考解析：幼儿游戏按照认知划分，分别为练习性游戏阶段（0〜2岁）.象征性

游戏阶段（2〜7岁）.规则游戏阶段（7〜12岁）。

［单选题］47.幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是

（）O

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

参考答案：C

参考解析：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，运用模仿和想象，通过扮

演角色。创造性地反映其生活印象的游戏。

［单选题］48.幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，彼此之间有自己玩的主题，每个

人的主题皆是独自的。这是属于（）形态。

A.单独游戏

B.联合游戏

C.平行游戏

D.合作游戏

参考答案：B

参考解析：儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具.短暂交谈的行

为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心，此时处于联合游

戏阶段，主要出现于3〜4岁儿童中。

［单选题］49.小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家

家酒游戏。根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于（）。

A.独立游戏

B.规则游戏

C.平行游戏

D.合作游戏

参考答案：C

参考解析：小明和小英各玩各的，所用玩具一样，各自的游戏内容没有联系，

也没有互动行为，属于平行游戏。

［单选题］50.认为“儿童的游戏是一种重现祖先生物进化过程的动作和活动”的

游戏理论是（）O

A.预演说

B.复演说

C.生长说

D.成熟说

参考答案：B

参考解析：哲学家霍尔认为，游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖

先生物进化的进程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动，霍尔的这种理论

被称为“复演说”。

［单选题］51.不属于表演游戏的种类的有()o

A.娃娃家

B.桌面表演

C.影子戏

D.木偶戏

参考答案：A

参考解析：表演游戏是幼儿根据故事.童话的内容，运用语言.动作.表情，扮演

角色进行的游戏。娃娃家游戏属于角色游戏。

［单选题］52.智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的()。

A.适宜性

B.新颖性

C.科学性

D.灵活性

参考答案：A

参考解析：智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的适宜性。适宜性原

则强调游戏要适宜游戏对象的发展水平，确保游戏的难度在幼儿最近发展区

内。

［单选题］53.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()o

游戏

A.交往

B.活动

C.

D.游玩

参考答案：C

参考解析：幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。所以本题正确答案

选C。在A.B.C.D四个选项中，我们可以先将B选项的“交往”和D选项的“游

玩”排除，很显然，这两个活动并不是儿童与外部环境相互作用的最重要的方

式。然后对A选项的“游戏”和C选项的“活动”进行分析。游戏是儿童最基

本的活动方式，儿童通过游戏可以跟周围环境进行有效的交往，但是相比于

“活动”，游戏的范围就显得有些狭窄，儿童的活动本身就包括儿童的游戏活

动，而且活动是幼儿发展的基础和源泉，儿童必须通过活动去接触各种事物和

现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。所以本题正

确答案还是应该选C。

［单选题］54.()是幼儿游戏与成人游戏.幼儿游戏与其他工具性行为最显著的

区别。

A.随意性

B.为游戏而游戏

C.目的明确

D.游戏时间长

参考答案：B

参考解析：为游戏而游戏是幼儿游戏与成人游戏.幼儿游戏与其他工具性行为

(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。幼儿游戏是一种无拘无束的活

动，不能强制，没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的

体力和能力选择进行的.自愿自主的活动。

［单选题］55.幼儿园中的音乐游戏属于()o

A.创造性游戏

B.规则性游戏

C.表演游戏

D.个人游戏

参考答案：B

参考解析：规则性游戏是指成人根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编制的

游戏。规则性游戏一般包括智力游戏.体育游戏和音乐游戏。

［单选题］56.儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。

A.游戏情境

B.语言情境

C.社会情境

D.家庭情境

参考答案：A

参考解析：幼儿的社会范围小，社会性交往大多都是在游戏情境中进行的。

［单选题］57.()是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要.

共同计划，需要共同协商完成的游戏活动。

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

参考答案：D

参考解析：合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需

要.共同计划，需要共同协商完成的游戏活动。游戏者之间有分工.协作，有领

头者，也有随从者。合作游戏具有组织意味，有明显的集体意识，有共同遵守

的规则。

［单选题］58.现代的游戏治疗是通过()形式得以实现的。

A.交往游戏

B.教学游戏

C.象征性游戏

D.规则性游戏

参考答案：c

参考解析：象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式，它对儿童人格和情绪的

发展都能发挥一定的功效。基于它的这一功效，现代的游戏治疗也是通过这种

游戏形式得以实现的。

［单选题］59.()反映了2〜3岁儿童游戏的社会性交往状况。

A.交往游戏

B.平行游戏

C.教学游戏

D.规则性游戏

参考答案：B

参考解析：平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具

玩着大致相同内容的个人独自游戏。这类游戏正反映了2〜3岁儿童游戏的社会

性交往状况。

［单选题］60.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩.好

玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是()O

A.游戏教育化

B.教育游戏化

C.教育活动游戏化

D.游戏活动教育化

参考答案：C

参考解析：实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化，二是教育

活动游戏化。在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩.好

玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这是教育活动游戏化。

［单选题］61.游戏准备包括哪四个方面？()

A.游戏时间.游戏地点.游戏材料与经验准备

B.教师.小朋友.游戏材料与游戏场所

C.游戏主题.游戏材料.游戏场所与心理准备

D.游戏内容.游戏材料.游戏时间与游戏地点

参考答案：A

参考解析：游戏准备包括：(1)游戏时间；(2)游戏地点；(3)游戏材料；

(4)经验准备。

［单选题］62.儿童发展中最早出现的一种游戏形式是()o

A.感觉机能性游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则性游戏

参考答案：A

参考解析：感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。它是儿童发展中

最早出现的一种游戏形式，其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复

运动所组成。

［单选题］63.()是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿

倾听和表达能力为主。

A.讲述活动

B.谈话活动

C.文学教育活动

D.听说游戏

参考答案：D

参考解析：听说游戏属于规则性游戏，是用游戏的方法来开展的语言教育活

动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。

［单选题］64.幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响，下列描述错误的是()o

A.游戏激发了幼儿的发散性思维

B.游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围

C.游戏提高了幼儿的创造性水平

D.游戏催发了幼儿的探究行为

参考答案：B

参考解析：游戏对幼儿创造力的影响有：(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛

围；(2)游戏催发了幼儿的探究行为；(3)游戏激发了幼儿的发散性思维；

(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。

［单选题］65.以下几种游戏中，()属于规则性游戏。

A.角色游戏

B.结构游戏

C.体育游戏

D.表演游戏

参考答案：C

参考解析：规则性游戏是指成人根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编制的

游戏，一般包括智力游戏.体育游戏和音乐游戏。

［单选题］66.幼儿期最典型.最有特色的游戏是()o

A.角色游戏

B.表演游戏

C.结构游戏

D.建筑游戏

参考答案：A

参考解析：角色游戏是幼儿期最典型.最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代

表性的游戏。

［单选题］67.教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交

往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于()。

A.平行游戏

B.合作游戏

C.指导游戏

D.观察游戏

参考答案：A

参考解析：运用平行游戏这种介入方式时，教师接近幼儿并与幼儿使用相同的

游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏。

［单选题］68.幼儿奔跑.跳跃.攀登.玩拨浪鼓.骑木马.敲打和摆弄物体等属于

()游戏。

A.感觉机能性游戏

B.象征性游戏

C.结构性游戏

D.规则性游戏

参考答案：A

参考解析：感觉机能性游戏的动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复

运动所组成，比如奔跑.跳跃.攀登.玩拨浪鼓.骑木马.敲打和摆弄物体等。这类

游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生，随着儿童年龄的增长，这类游戏

的比例逐渐下降。

［单选题］69.由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照

任何具体目标或结果组织活动的游戏称为()o

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

参考答案：C

参考解析：联合游戏又称分享游戏，它是由多个儿童一起进行同样的或类似的

游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动。儿童行为的社会

性仅仅是同伴交往关系，而不是游戏合作关系。儿童相互之间可能交换材料，

或进行语言沟通，提供和接受彼此的玩具，对他人的活动表示赞赏或否定，甚

至攻击。这种游戏从表面上看，儿童之间产生了相互联系，而实际上在涉及到

游戏本身的内容时，他们之间却没有共同的意愿，儿童不会使自己个人的兴趣

服从小组的兴趣，每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的。

［单选题］70.交往游戏按交往的性质可分为合作游戏和()游戏。

A.语言

B.竞争

C.动作技能

D.表演

参考答案：B

参考解析：交往游戏按交往的性质可分为合作游戏和竞争游戏。

［单选题］71.积木游戏属于()0

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.音乐游戏

参考答案：B

参考解析：凡利用各种结构材料或玩具进行构建的活动都称之为结构游戏。

［单选题］72•元交际的游戏理论由()于1952年提出，他认为，游戏是一种元

交际过程。

A.贝特森

B.博莱斯

C.哈特

D.埃利斯

参考答案：A

参考解析：游戏的元交际理论是由贝特森提出的。故选A。

［单选题］73.下列选项中，不属于游戏特征的是()o

A.主动性

B.虚构性

C.愉悦性

D.选择性

参考答案：D

参考解析：游戏具有主动性.虚构性.愉悦性和具体性等特征，选择性不属于其

特征，故选D。

［单选题］74.《幼儿园工作规程》中提到，幼儿每天的游戏活动时间不应少于

()0

A.3小时

B.4小时

C.1小时

D.2小时

参考答案：D

参考解析：关于幼儿游戏活动的时间，在《幼儿园工作规程》中有明确的规

定，即不少于2小时。故选D。

［单选题］75.学前儿童生活的基本活动是()o

A.游戏

B.上课

C.学习

D.运动

参考答案：A

参考解析：游戏是学前儿童自发的.自愿的.自由自在的.充满幻想和创造的活

动，是学前儿童生活的主要内容，儿童的学习也主要通过游戏的方式进行。故

选Ao

［单选题］76.在早期的游戏理论中，有一种观点认为“儿童游戏的阶段性是遵循

人类历史的演进，并且在演进中没有被淘汰而保留下来的”，这种观点是游戏

的()。

A.娱乐论

B.练习论

C.复演论

D.精力过剩论

参考答案：C

参考解析：本题考查早期的游戏理论，题干所述的观点为美国心理学家霍尔的

“复演论”，他认为个人生长的过程就是在重复人类进化的过程，游戏同样如

此。故选故

［单选题］77.幼儿游戏的物质基础是()o

A.图片

B.实物

C.玩具

D.游戏地点

参考答案：C

参考解析：玩具是幼儿游戏活动的物质基础，教师要准备多类型.多结构的玩具

以适应不同年龄阶段的幼儿。故选C。

［单选题］78.规则游戏的核心是()o

A.手段

B.规则

C.内容

D.玩具

参考答案：B

参考解析：规则是规则游戏的核心内容，它决定着游戏结果的判断和游戏目的

的达到，游戏规则是否明确，参与者是否遵守游戏规则，都极大地影响着规则

游戏的进行和结果。故选B。

［单选题］79.角色游戏的支柱是()o

A.规则

B.方法

C.指导

D.想象活动

参考答案：D

参考解析：本题考查学前儿童角色游戏的相关知识。角色游戏是学前儿童按照

自己的意愿，以模仿和想象，借助真事或替代的材料，通过扮演角色，用语言.

动作.表情等创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。角色游戏具

有两个基本特征：高度的独立自主性和特殊的想象性。从备选的答案来看，只

有D是符合角色游戏的特征的，故选D。

［单选题］80.下列不属于角色游戏的是()o

A.“娃娃家”游戏

B.“看医生”游戏

C.“逛商场”游戏

D.“浩城堡”游戏

参考答案：D

参考解析：本题考查学前儿童角色游戏的相关知识。角色游戏主要要求具有角

色扮演的性质，而D项“造城堡”游戏是典型的建构游戏，也叫结构性游戏。

结构游戏是指运用各种玩具或材料进行建构活动或造型活动的游戏。如积木游

戏.泥沙造型游戏.玩水游戏等。故选D。

［单选题］81.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿的

()O

A.认知发展水平

B.社会性发展水平

C.情感发展水平

D.身体发展水平

参考答案：B

参考解析：本题考查学前儿童游戏的类型与幼儿发展之间的关系。根据儿童社

会性发展的水平，可以将游戏分为独自游戏.平行游戏.联合游戏和合作游戏。

儿童游戏的类型随着其社会性发展而发生变化，而游戏类型的转变也反映了儿

童社会性发展的水平。故选B。

［单选题］82.0〜2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复.操作

和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，

表现自己的能力。这是()。

A.感官游戏

B.机能游戏

C.规则游戏

D.象征游戏

参考答案：B

参考解析：本题考查学前儿童游戏的类型相关知识。机能游戏又称为练习游戏

或实践游戏，两岁以前的儿童在游戏活动中，主要进行的是身体方面的活动，

以肌肉活动为主，不断地操作.重复和自我模仿，通过这些方式，儿童可以获得

感官上的刺激。同时，还能够获得自我的满足感和愉悦感。故选B。

［单选题］83.儿童按照故事.童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作.表情.

语言.姿势等来进行的游戏是()0

A.角色游戏

B.体育游戏

C.表演游戏

D.音乐游戏

参考答案：C

参考解析：表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文

化作品的内容的一种游戏形式。题干中所描述的按故事.童话的内容分配角色，

通过动作.表情.语言等来进行符合表演游戏的特点。

［单选题］84.不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是

()O

A.联合游戏

B.规则游戏

C.旁观游戏

D.独立游戏

参考答案：B

参考解析：从儿童的社会性发展上，把儿童的游戏分为非游戏行为.旁观游戏.

独立游戏.平行游戏.联合游戏.合作游戏六种，而规则游戏不属于其中，故选

Bo

［单选题］85.下列游戏中，属于创造性游戏的是()o

A.智力游戏

B.音乐游戏

C.角色游戏

D.体育游戏

参考答案：C

参考解析：创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确

立了班级游戏的内容为建构游戏.表演游戏.角色游戏.劳作游戏和益智活动等。

故选Co

［单选题］86.大班的苗苗等幼儿组织30米赛跑游戏，他们请来了李老师做裁

判，这种游戏属于()0

A.规则性游戏

B.象征性游戏

C.感觉机能性游戏

D.实践性游戏

参考答案：A

参考解析：规则游戏是一种在幼儿中晚期经常出现的游戏形式。主要在指两个

以上的幼儿在一起，按照一定的规则进行的，往往带有竞赛性质的游戏。题干

所述的就是需要“规则”的比赛.是一种规则游戏，故选A。

［单选题］87.下列游戏当中，哪种是根据儿童认知发展特点进行分类的？()

A.独自游戏.平行游戏.联合游戏.合作游戏

B.语言游戏.动作技能游戏.想象游戏.交往游戏.表演游戏

C.自发游戏.教学游戏

D.感觉机能游戏.象征性游戏.结构性游戏.规则性游戏

参考答案：D

参考解析：本题考查游戏的分类，依据题干“认知发展特点”可知，选项D符

合。而其他三个选项的分类依据分别为社会性特点.儿童行为表现.教育的目的

性，故选D。

［单选题］88.中三班的幼儿在进行完语言活动《三只小猪》以后，自发地模仿故

事中的猪妈妈.三只小猪和大灰狼.假装盖房子和打大灰狼。儿童们进行的是

()0

A.教学游戏

B.交往游戏

C.动作技能游戏

D.表演游戏

参考答案：D

参考解析：本题考查游戏的分类在幼儿实际生活中的体现，表演性游戏是以故

事或童话情节为表演内容的一种游戏形式。题干中幼儿根据《三只小猪》的故

事进行的游戏属于表演游戏，故选D。

［问答题H.简述幼儿游戏的内涵。

参考答案：(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；

(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点；

(3)游戏是幼儿的自发学习。

［问答题］2.简述幼儿游戏的特点。

参考答案：(1)游戏是儿童自主自愿的活动(自由性)；

(2)儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；

(3)游戏是充满想象和创造的活动；

(4)游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一

的活动(虚构性和社会性)；

(5)游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动(愉悦性)；

(6)游戏是具体的活动。

［问答题］3.简述游戏促进幼儿体力的发展主要表现在哪些方面。

参考答案：(1)游戏有利于幼儿大肌肉的发展；

(2)游戏有利于幼儿小肌肉的发展；

(3)游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展；

(4)游戏有助于幼儿感觉运动技能的提高；

(5)游戏有助于幼儿对身体机能的认知。

［问答题］4.简述游戏促进幼儿创造力的发展主要表现在哪些方面。

参考答案：(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；

(2)游戏催发了幼儿的探究行为；

(3)游戏激发了幼儿的发散性思维；

(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。

［问答题］5.简述游戏促进幼儿情感的发展主要表现在哪些方面。

参考答案：(1)游戏使幼儿有机会表现自己的情感；

(2)游戏能使幼儿充分体验到快乐之情；

(3)游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪；

(4)游戏能使幼儿进行情感宣泄。

［问答题］6.简述游戏促进幼儿社会性的发展主要表现在哪些方面。

参考答案：(1)游戏有助于克服幼儿的自我中心；

(2)游戏培养了幼儿的合群行为；

(3)游戏提高了幼儿的交往技能；

(4)游戏发展了幼儿遵守规则的能力；

(5)游戏锻炼了幼儿顽强的意志。

［问答题］7.简述游戏有利于发展幼儿的美感主要表现在哪些方面。

参考答案：(1)游戏的设施有利于幼儿领略美；

(2)游戏的内容有益于幼儿欣赏美；

(3)游戏的成果有助于幼儿再现美；

(4)游戏的过程有利于幼儿大胆创造美。

［问答题］8.简述怎样使游戏成为幼儿园的基本活动。

参考答案：(1)重视幼儿的自发性游戏；

(2)充分利用游戏组织幼儿园的各类教育活动；

(3)满足幼儿对多种游戏的需要。

［问答题］9.学前儿童游戏有哪些特点？

参考答案：(1)游戏是儿童主动和自愿的活动。

(2)儿童重视的是游戏的过程.而非游戏的结果。

(3)儿童游戏具有假想成分，它是在假想的情境中反映社会生活。

(4)游戏是能够给儿童带来积极情感体验的活动。

［问答题］10.幼儿园为何必须以游戏为基础活动？

参考答案：游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意

义。游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。游戏最符合幼儿身心

发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所

不能替代的教育价值。故幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权

利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。

［问答题H1.什么是结构性游戏？请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的

注意事项。

参考答案：(1)凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构性

游戏。结构性游戏是幼儿利用各种不同结构材料构造物体或建筑物，实现对周

围现实生活的反映的游戏。这种游戏对幼儿手的动作的发展和思维能力的发展

有积极的作用。

(2)教师在指导儿童结构游戏时的注意事项：

①逐步投放多样化的.可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料，营造富有

吸引力的游戏氛围。教师可以在游戏时为儿童提供沙•包装泡沫.纸板箱等游戏

材料，便于儿童开展多样化的结构游戏。

②引导儿童逐步掌握建构知识和技能。儿童只有掌握一定的建构知识和技能，

才能独立地进行结构游戏。教师在儿童结构游戏开始前，可以向儿童展示该项

结构游戏的基本玩法和所需技能，方便幼儿接下来开展游戏活动。

③处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到引导的作用，要学会观察.

引导.鼓励.评议.示范等指导策略。幼儿是游戏的主人，教师应在旁边观察幼儿

的游戏，让幼儿独立地进行游戏。当幼儿的游戏出现困难时，教师再采取适当

的方式指导幼儿的游戏。

④教师应重视幼儿结构游戏的过程，而不是仅仅重视游戏的结果。教师在指导

儿童游戏的过程中，引导儿童学习建构知识，掌握基本技能，遵守游戏规则

等，教师的指导重在过程而非结果。

⑤教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。游戏进行前，教师要向儿

童讲解游戏材料的基本知识和使用事项；游戏过程中，教师引导儿童开发游戏

材料的各种玩法：游戏结束后，教师要带领儿童整理游戏材料并妥善保管。

［问答题］12.试论述皮亚杰认知发展的游戏理论。

参考答案：皮亚杰开创了将游戏纳入个体认知发展的新途径，他认为认知发

展影响儿童的游戏行为，因此游戏行为是了解儿童认知发展的指标。皮亚杰认

为，在游戏中儿童将现实世界中的新事物.新情境以及新行为纳入现有的认知结

构中。即通过游戏，儿童可以练习日常生活中学习到的新技巧，使此技巧更加

熟练，必要时甚至通过想象去改变世界，使它更符合现有的认识结构。同时一，

皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段。在感知运动

阶段，儿童多为重复习得的动作或活动，被称作练习性游戏阶段。在前运算阶

段，儿童的游戏超出了当前的范围，突破了时空的限制，表现为象征性游戏。

到了具体运算阶段以后，规则游戏逐渐开始发展。

［问答题］13.结合实际谈一谈，游戏对学前儿童的发展有哪些作用？

参考答案：儿童从事游戏是他们的天然权利，游戏对儿童身心各方面的发展

非常重要，成人应予以充分的保护和重视。

(1)游戏能促进儿童体能和动作技能的发展。

(2)游戏能促进儿童情绪情感的发展。

(3)游戏能促进儿童社会性的发展。

(4)游戏能促进儿童语言的发展。

(5)游戏能促进儿童认知能力的发展。

［问答题］14.小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事.摆弄一个称

重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情

况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市

游戏区)，你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一

下，说：“100克！”教师问：“多少钱？”“10块钱。”教师假装付了钱，文

文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一

些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。

请分析在这个案例中教师是如何指导幼儿游戏的。

参考答案：游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指

导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用，其对幼儿游戏的指导必须以

保证幼儿游戏的特点为前提。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为

幼儿发展的障碍。

(1)教师以间接指导为主，善于利用当前的角区活动来丰富幼儿的知识经验，

充实幼儿的日常生活。在这一案例中，教师通过做示范来调动幼儿进行“邮

局”的角色游戏。

(2)观察并合理参与幼儿游戏。教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏

环境，进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏进行游戏指导的前

提。案例中，教师通过观察发现文文在“邮局”里无所事事，便采用内部干预

的方法，以顾客身份参与幼儿的邮局游戏。虽没有给幼儿直接建议他们该怎么

做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。幼儿通过观

察教师的示范学会材料的玩法，他们游戏活动的积极性被调动起来，“邮局”

也变得热闹了。

［问答题］15.操场上新安装了一个投篮架(如图1),幼儿经常在这里玩投篮游

戏。一天，几个幼儿带着笔刷和小水桶来到了这里(如图2)。他们先快乐地粉

刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面接，再灌、再

接……相互配合，反反复复，忙得不亦乐乎。

图1

图2

教师是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。

参考答案：教师应该支持这些幼儿的行为。

理由：(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。幼儿在一日生

活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数时间都在游戏。即便是生活、

劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行，或是将生活、学习、

劳动过程变成游戏过程。因此，教师不应剥夺幼儿游戏的权利，当幼儿沉浸在

游戏当中的时候，教师应该给予相应的鼓励和支持，帮助幼儿更好地游戏。

(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。游戏能满足幼儿身

心发展的需要，促进幼儿的发展。教师应鼓励.支持幼儿的游戏，让幼儿在游戏

中满足其发展的需要，适应生长。

(3)游戏是幼儿的自发学习。对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，它是幼儿

主要的学习方式。幼儿在游戏中，通过与人、事、物的相互作用，建构起对自

己、他人以及世界的认识和理解，从而获得自身认识、情感、社会性、个性等

方面的发展。如在粉刷投篮架以及玩水的过程中，幼儿的身体、认知、情感、

社会性等方面都得到了发展。因此，教师要珍视游戏和生活的独特价值，最大

限度满足幼儿游戏的需要。

［问答题］16.某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游

戏。老师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿

“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场

景：一家花店.一家书店.一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进

入“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”几十只小手举了起来，老

师挑了五个没有举手而且上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，

老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩

子”上来表演，老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。

好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……

请结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上

的游戏活动。

参考答案：角色游戏的组织与指导要遵循自主性原则、接纳性原则。自主性

原则是指角色游戏是幼儿主动自愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只

能充当游戏“脚本”的''改编者"角色，而不是游戏“脚本”的“编写者”，

不能把自己的意志和想法强加给幼儿。而材料中幼儿“表演时，老师不停地提

示孩子们对话，做动作”，第二轮表演时，“老师还是不时地按照故事情节规

范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师

又不停地提醒……”这都充分体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主

性。接纳性原则是指幼儿在与同伴.材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些

未必是教师所预设的，这时教师应当及时更正自己的计划，敏锐地发现其中的

意义和价值，帮助幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己

“想要玩的”和“喜欢玩的