河北省武安市初中语文九年级期末评估试卷详细答案和解析

九年级语文期末试卷

"题号一二三四五六阅卷人总分

即

料

得分

注意事项：

1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。

2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答

£题卡规定位置。

翼3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体

?工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域

书写的答案无效：在草稿纸、试卷上答题无效。

A卷（第I卷）

（满分：100分时间：120分钟）

一、积累运用

1、下列词语中没有错别字的一项是（)

A.豢养不省人事大发雷霆相得益章

B.避讳丰攻伟绩李代桃僵鸠占鹊巢

C.制裁彬彬有礼强聒不舍附庸风雅

D.筵席理至易名面面厮觑矫揉造作

一

盛

密2、下列词语中，没有错别字的一项是()

景

封羁绊格物至知涵养形消骨立

线A.

B.恍若荡然无存流璃富丽堂皇

C.恪守自吹自擂陨落一意孤行

D.宽宥自惭形秽儒养鸠占雀巢

3、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）

A."人间四月天，星城看杜鹃。"春夏之交，岳麓山上的杜鹃花开得正妖烧。

B.人应该学会宽容。多一些宽容就少一些心灵的隔膜；多一些宽容，就多一些理解；多一些信

任，多一些友爱。

C.幽深的竹林，悠扬的古琴，清澈的明月......王维在《竹里馆》里营造的美好境界，引得无数向

往清净的人们附庸风雅。

D.他背剪着手，郑重其事地站在墙前看标语。

4、下列句子没有语病的一项是（）

A.经过表决、推荐、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。

B.随着“神舟十三号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。

C.C919大飞机是我国按照适航审定要求和主流市场标准自主研发的首款干线客机。

D.具备良好的心理素质，是我们考试能否取得好成绩的条件之一。

二、古诗文默写

5、诗文填空。（请规范书写）

（1）,万钟于我何加焉！

（2）余立侍左右，。

（3）日侍坐备顾问，。

（4）不宜妄自菲薄，。

（5）邹忌修八尺有余，。

（6）浊酒一杯家万里，。

（7）马作的卢飞快，。

（8）俗子胸襟谁识我？。

（9）羹饭一时熟，。

（10）忽如一夜春风来，»

（11）年少万兜婺，。

（12）,留取丹心照汗青。

（13）伤心秦汉经行处，。

（14）受任于败军之际，。

（15）纷纷暮雪下辕门，»

（16），愁云惨淡万里凝。

三、综合性学习

6、学校开展"豫剧文化的学习与传承”探究活动，请你参与并完成任务。

（1）请根据以下两则材料，分条概括弘扬豫剧文化的重要意义。

材料一：方寸传国粹，豫剧更出彩。10月18日上午，由河南豫剧院三团、中国邮政集团有限公

司郑州市分公司联合主办的《豫剧》特种邮票首发仪式在登封市朝阳沟村举行，共同见证豫剧艺

术发展史和中原集邮史这一重要时刻。随着《豫剧》邮票的发行，"银环栓宝”将带着邮戳走出朝

阳沟，进一步传播豫剧文化、繁荣豫剧艺术，让“河南豫剧"成为"中国豫剧"

材料二：豫剧主要流传于河南，以唱腔大气、韵味优美著称，被西方人称赞是“东方咏叹调”"中

国歌剧"，已在演出剧目、舞台表演、人物塑造、表述方式、音乐唱腔等方面，形成了独特的河

南地方风格，带有浓郁的地域文化色彩，成为中原文化的典型代表，不仅体现了中原人民普遍的

文化认同，为中国传统文化提供了丰厚滋养，也为世界文明贡献了华彩篇章。

（2）下图是校报调查组整理的关于本校学生"学习与传承豫剧文化"的统计图。请你观察图表，回答

问题。

有此网点断碍了你学习

。传次鼻：“文化？

老师：请你用简洁的语言概括图表反映出的问题。

你：o（至少两点）

老师：回答得很好，那接下来针对图表反映出的问题，你能提出哪些合理化建议？

你:。（至少两点）

⑶小豫同学为本次活动写了一副对联并投稿给广播站，在投递中对联顺序被打乱了，请你帮他

重新整理下面词语，组成一副对联。

演绎描绘粉墨油彩生旦净丑百态人生缤纷面孔

上联：下联：

四、现代文阅读

7、阅读回答问题。

【材料一】

为什么考完就忘了？

①大多数情况下，知识是一种能够用来进行决断、完成某种行为或对某人（或物）变得熟悉的

信息。获取知识决定了行为完成情况的好坏，知识可以按照其价值进行分类。

②拿"考试"这个行为来举例，能将人引向最优化的行为结果的知识，例如语文、英语、数学知

识，就是有利知识；会妨碍"考试”这个行为完成的知识，就成了不利知识；而无论掌握与否都不

会对行为完成造成任何正面或负面影响的知识，则是无用知识。

③根据马科维奇和斯科特的理论，遗忘是指一个记忆系统中的知识发生缺失或被修改的现象，

从而对某种行为的完成造成影响。根据遗忘导致的行为学后果，遗忘可以分成正性遗忘、负性遗

忘和中性遗忘。顾名思义，正性遗忘的结果是行为学表现变好，负性遗忘的结果是行为学表现变

差，中性遗忘则对行为学表现没有影响。

④考试之前，有利知识是和考试相关的内容，为了更好地完成考试这个行为，我们需要进行正

性遗忘，也就是对不利知识进行压抑；而考试之后，需求发生了改变，放松紧张心情和补偿备考

时期缺失的玩乐成为了主要目的，于是玩游戏、看小说等与学习和考试无关的技能成为了有利知

识，而之前的有利知识变成了不利知识或无用知识。如此这般，后果自然显而易见了。

⑤那忘了还能记回来吗？莫慌，记忆即使被遗忘了，也不代表它就永远消失了。一些带有强烈

情绪色彩的记忆储存在记忆系统里很难被擦除。如果你曾在解数学题或是默记古诗词上留下过痛

苦的记忆，它们是没有那么容易离你远去的。

⑥追根究底，确立一个长期有效的学习目的更加重要。如果学习知识只是为了考试拿高分，那

么在考试结束那一瞬间，这些知识的寿命也就到头了，因为它们的有利标签已经被自动换成了无

用甚至不利标签。如果学习知识是为了将来学以致用，培养严谨的逻辑性思维能力和浪漫的文科

素养，那么它们对你而言将永远是有利的，才不会被轻易遗忘。

【材料二】

下面是“遗忘实验”测试数据表。

时间间隔记忆保持量

刚刚记忆完毕100%

20分钟之后58.2%

1小时之后44.2%

8-9个小时后35.8%

1天后33.7%

2天后27.8%

6天后25.4%

一个月后21.1%

【材料三】

①瑞士研究人员最新发现，长期使用手机产生的射频电磁场可能对青少年特定脑区的记忆能力

发展产生不良影响。专家建议，用手机通话时最好佩戴耳机或开启扬声器，以降低高频辐射对人

体健康的损害。

②研究人员调查了约700名12岁至17岁的瑞士青少年，对他们在一年内接触手机产生的射频

电磁场与记忆力表现之间的关系进行了研究。

③结果显示，在经常使用手机接听电话的右侧头部，射频电磁场对图形记忆功能产生了负面影

响。研究人员认为，图形记忆能力主要由右脑半球负责，如果大脑经常受到高频电磁场的影响，

对客观事物的形状、大小、颜色等具体形象的记忆能力将会降低。

⑴【材料一】有关"遗忘"的理解，正确的一项是（）

A.中性遗忘对行为学表现也会产生影响。

B.考试之后的玩乐行为会导致负性遗忘。

C.记忆被遗忘将永远消失。

D.确立一个长期有效的学习目的就肯定不会遗忘所学的知识。

⑵下面对【材料一】和【材料三】中句子使用的说明方法的判断，有误的一项是（）

A.遗忘是指一个记忆系统中的知识发生缺失或被修改的现象。（下定义）

B.根据遗忘导致的行为学后果，遗忘可以分成正性遗忘、负性遗忘和中性遗忘。（分类别）

C.考试之前，有利知识是和考试相关的内容，为了更好地完成考试这个行为，我们需要进行正

性遗忘，也就是对不利知识进行压抑。（举例子）

D.研究人员认为，图形记忆能力主要由右脑半球负责，如果大脑经常受到高频电磁场的影响，

对客观事物的形状、大小、颜色等具体形象的记忆能力将会降低。（作诠释）

⑶请你根据材料二，找出两点和"记忆”有关的规律，并用一句话写下自己在应对"记忆”规律上的

一个体会。

8、阅读下面的文字，完成问题。

怀疑与学问

顾颉刚

①"学者先要会疑。”一一程颐

②”在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”一一张载

③学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别

人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的

传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠

的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看•到，便只能靠别人的传说了。

④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，

因为它"是"：不信它，因为它"非"。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，

也是做一切学问的基本条件。我们听说古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于

何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说"腐草为萤"，也要问问：死了的植

物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。

⑤我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别

是非；经过"怀疑""思索""辨别"三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否

则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书①"，也就是教我们有一点怀疑的精神，不

要随便盲从或迷信。

⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条

件。【甲】对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，

永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和

求解中，一切学问才会发展起来。【乙】许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。【丙】

法国的大哲学家笛卡儿②也说："我怀疑，所以我存在。"他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑

和明辨上。一切学问家，不但对于流俗③传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，

常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的

学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后

之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会

进步了。

①【尽信书则不如无书】语出《孟子尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，

后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。②【笛卡儿】法国哲学家、物理学家和数学家，解析几何

的创始人。（3）【流俗】指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。

⑴概括本文的中心论点。

（2）请对下面的材料进行删改，使之成为第六段的一个论据，并判断这个论据应放在【甲】【乙】

【丙】哪一处，写明理由。

清代的一位大学问家一一戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是

何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一

千多年前的著者的意思。戴震治学广博，音韵、文字、历算、地理无不精通，反击"去人欲，存

天理”的说教。对晚清以来的学术思潮产生了深远影响。梁启超、胡适称他为中国近代科学界的

先驱者。

论据：_____

该论据应放在句处，理由：

⑶阅读文章，联系实际，说说"怀疑"对自己学习生活的意义。

五、诗歌鉴赏

9、阅读下面诗歌，完成下面小题。

临江仙•风水洞作

苏轼

四大①从来都遍满，此间风水何疑。故应为我发新诗。幽花香涧谷，寒藻舞沦漪②。

借与玉川③生两腋，天仙未必相思。还凭流水送人归。层巅余落日，草露已沾衣。

［注］①四大：佛教以地、水、火、风为四大。认为此四者广大，能产生出一切事物和道理。②

沦漪：水面的细波纹。③玉川：唐诗人卢仝，号玉川子。

6.下面对本词的理解不正确的两项是（）

A.本词上片着重写风水洞中清美的境界，下片着重抒发词人内心因美景而生发的情感。

B.词人将写景、抒情、议论等融于一体，更好地表达了归隐风水洞后的悠然闲适之乐。

C.“借与玉川生两腋，天仙未必相思”运用拟人的修辞，表现词人对风水洞的极度赞赏。

D."幽花香涧谷，寒藻舞沦漪"从嗅觉、视觉的角度描写，展现出一个清美绝人的境界。

E.落日、草露均是词人归途中所见的景，“落日"暗示词人在风水洞中所待时间之久。

7.请赏析"还凭流水送人归"一句中"归"字的妙处。

8.结合以下材料，探究本词结尾“草露己沾衣”一句蕴藏的深意。

［链接材料］

陶渊明在《归园田居》（其三）中描写了自得其乐的劳动生活，后半首写道："道狭草木长，夕

露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”

六、对比阅读

10、请阅读（一）（二），完成下面小题。

（-）同柳吴兴何山集送刘余杭①

吴均

王孙重离别，置酒峰之畿②。

逶迤川上草，参差涧里薇。

轻云纫远岫③，细雨沐山衣。

檐端水禽息，窗上野萤飞。

君随绿波远，我逐清风归。

【注释】①柳吴兴即柳辉，时任吴兴（今浙江省湖州市）太守。余杭官员刘某将离吴兴赴任，

诗人与柳辉聚于何山以送之。何山，吴兴山名，又叫车盖山、金盖山。②畿（口）：本指王都附

近直辖之地，这里作"附近"解。峰之畿，山麓之意。③岫：山洞。这里指山峦。

（二）吴兴山水清远图记

赵孟^①

昔人有言："吴兴山水清远"。非夫悠然独往有会于心者，不以为知言。

南来之水出天目之阳，至城南三里而近，汇为玉湖，汪汪且百顷。玉湖之上有山，童童②状若车

盖者，日车盖山。由车盖而西，山益高，日道场。自此以往，奔腾相属，弗可胜图矣。其北小山

坦迤③，日觇山。山多石，草木疏瘦如牛毛。诸山皆与水际，路绕其麓，远望唯草树缘之而已。

中湖巨石如积，坡陀磊魂④，葭苇丛焉，不以水盈缩为高卑，故日浮玉。浮玉之南，两小峰参差，

日上下钓鱼山。又南长山，日长超。越湖面东与车盖对峙者，日上下河口山。又东四小山，衡视

则散布不属，纵视则联若比鳞，日沈长、日西余、日蜀山、日鸟山。又东壤，日毗山。远树微茫，

中突，若覆釜。玉湖之水，北流入城中，合苕水于城东北，又北东入于震泽。

春秋佳日，小舟沂⑤流城南，众山环周，如翠玉琢削，空浮水上，与虹⑥低昂，洞庭诸山苍然可

见是其最清远处耶。

【注释】①赵孟宋末元初官员、书法家、画家、诗人，吴兴（今浙江省湖州市）人。《吴

兴山水清远图》是其与弟子陈琳合作。②童童：茂盛貌，重叠貌。③坦迤（yT）：谓山势平缓

而连绵不绝。④坡陀（tu6）磊魂（kui）：巨石攒积的样子。⑤沂：同"溯"。⑥肛（chuan）：

同"船"。

10.下面是"属"字的文言词义积累卡，请你结合所学，推测词义，填写义项。

属

连接。郦道元《三峡》："属引凄异。”

（1）Q范仲淹《岳阳楼记》：“属予作文以记之。"

⑵。陶渊明《桃花源记》：“有良田、美池、桑竹之属。

（3）。赵盂携i《吴兴山水清远图记》：“奔腾相属。"

11.文中画线句的断句有争议，你赞同哪一种？请结合句意说明理由。

A.洞庭诸山苍然/可见是其最清远处耶

B.洞庭诸山苍然可见/是其最清远处耶

12.下面对古文内容理解正确的一项是（）

A.《吴兴山水清远图记》是赵孟创作的一篇题画文。

B.作者以"玉湖"和"道场山"为中心展开吴兴山水的描述。

C.文章总分的结构更能让吴兴山水的特点深入人心。

D.吴兴山水之美最适合在春秋佳日坐小船顺流而下欣赏。

13.吴均和赵孟^都将吴兴山水写得十分优美，请你选择同一个欣赏角度，鉴赏两篇诗文中的“山

水之美”。

小贴土：

欣赏角度

视角多样动静相宜细节生辉感官灵动......

14.这两篇古诗文不约而同地出现了"清""远"二字。寄托了作者的思想感情，请比较异同。

七、名著阅读

11、小张同学阅读《水浒传》时，对108将聚义梁山的原因做了整理，请你阅读下面两段文字,

说说文段中的A是谁（填人名）？并结合甲乙两个文段分析A聚义梁山的原因。

【甲】A连忙叫道:"师兄。不可下手！我有话说。"智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半响，

动弹不得。A道："非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两

怎不依他。你若打杀他两个，也是冤屈。”

【乙】A骂道："奸贼，我与你自幼相交。今日倒来害我、怎不干你事？且吃我一刀！”......将

三个人头发结作一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。

（节选自《水浒传》）

八、语言表达

12、为了深入传承汉字文化，学校将筹建一面“汉字文化墙”，请完成小题。

任务：创作汉字诗

参照示例，从下面的备选汉字中任选一个为文化墙创作一首小诗。可从字形分析哲理，也可用意

象表达情思，句式不限。

备选汉字：人旦云灯

示例一示例二小诗创作

—雨

站着是1夜中的雨

倒下也是一丝丝的

织就了诗人的情绪

九、写作

13、阅读下面的文字，按要求作文。

一节美术课上，三名同学就"要不要创新，如何创新？”的问题起了争执，甲同学说：“这个年纪

的我们自身并没有什么经验，我喜欢完全根据老师教的方法来画，每次都有很不错的效果。”乙

同学却说："一味地模仿和继承有什么价值？新时代的我们就是要勇于创新。"丙同学说："模仿

继承与勇于创新矛盾吗？我喜欢在老师教授的知识的基础上，再有所创新，收获真的很大。”

对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。

要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，文

体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④不得抄袭；字数不少于600

字。

参考答案与解析

1、

【答案】C

【洋IA.相得益章相得益彰;

B.丰攻伟绩——丰功伟绩;

D.理至易名——理至易明;

故选C.

【答案】C

[■：$--]本题考查常见易错字.

A.格物至知一格物致知，形消骨立一形销骨立;

B------琉璃；

D.儒养一濡养，鸠占雀巢——鸠占鹊巢；

故选C.

即】C

【羊JA.妖嫩妩媚艳丽动人。正确;

B.隔膜，情意不相通，彼此不了解。正确；

c.附庸风雅，为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动.与',向往清净,相矛盾，贬义褒用;

D.郑重其事，形容说话做事的态度非常严肃认真.正确；

故选C,

【答案】C

【洋A.语序不当，应将,讨论”和,'表决”位置互换;

B.成分残缺，应删去“随着”；

D.一面对两面，应删去,否”.

故选C.

]万钟则襁礼义而受之援疑质理四海亦谬称其氏名引瞬失义而形貌映丽燕然未勒归无计弓如霹雳弦惊英

雄末路当磨折不知饴阿谁千树万树梨花开坐断东南战未休人生自古谁无死宫阙万间都做了土奉命于危难之

间风掣红旗冻不翻瀚海阑千百丈冰

卜三二）本题考查古诗填空.

作答此题时.一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，根据情境找出符合题意的句子；三注意答题内容要准确，做到不添

字、不漏字、不写错字.本题中的“辩.谬、映丽、霹雳、饴、凤掣'瀚海阑干”等字容易写错。

6、

［三门(I)示例：①让更多人了解豫剧、喜爱豫剧，让“河南豫剧”成为“中国豫剧”.②丰富中国传统文化，让世界文明多姿多彩(或：

为中国传统文化提供了丰厚滋养，也为世界文明贡献了华彩篇章.)

(2)A.示例：①大多数学生认为阻碍自己学习与传承豫剧文化的因素是没有好的学习平台.②有一部分学生认为个人没有时

间是阻碍自己学习与传承豫剧文化的因素.③少数学生认为对豫剧文化缺乏兴趣是阻碍自己学习与传承豫剧文化的因素.

B.示例：①可以在各大视频网站等平台搜索豫剧教程来进行豫剧学习，还可以去剧院现场观看豫剧表演，感受豫剧独特的

美.②可以在课余时间利用校园广播介绍宣传豫剧，课后开展豫剧兴趣小课堂来丰富我们的课余生活.③可以采用综艺、游戏

式宣传等鲜活有趣的形式激发我们学习豫剧的兴趣.

(3)粉墨油彩描绘缤纷面孔生旦净丑演绛百态人生

【洋梦】(I)本骰考查提炼概括能力.

结合材料一“随着《豫剧》邮票的发行，•银环栓宝”将带着邮哉走出朝阳沟，进一步传播豫剧文化、繁荣豫剧艺术，让・河南豫

剧成为'中国豫剧…提炼；

结合材料二”已在演出剧目.舞台表演、人物塑造,表述方式、音乐唱腔等方面，形成了独特的河南地方风格，带有浓郁的地域

文化色彩，成为中原文化的典型代表，不仅体现了中原人民普遍的文化认同，为中国传统文化提供了丰厚滋养，也为世界文明

贡献了华彩篇章“可知，弘扬豫剧文化，为中国传统文化提供了丰厚滋养，也为世界文明责献了华彩篇章.

(2)本题考查图文转换.

①空：结合图表可知：阻碍自己学习与传承豫剧文化的因素中，没有好的学习平台占45%,对豫剧文化缺乏兴趣占25%,个人

无时间占30%,由此可得出：大多数学生认为阻碍自己学习与传承豫剧文化的因素是没有好的学习平台；有一部分学生认为个

人没有时间是阻碍自己学习与传承豫剧文化的因素；少数学生认为对豫剧文化缺乏兴趣是阻碍自己学习与传承豫剧文化的因

素.

②空：针对①空的问题提出合理可行的意见即可.例如：去图书培阅读与豫剧有关的书籍；在校园组织豫剧表演活动，在学校

的文化墙张贴豫剧相关的宣传图片；请豫剧大师来学校讲座或现场教学.

(3)本题考查对联.对联要求上下联字数一致，词性相对，内容相关，仄起平收.

结合所给词语可知,粉墨油彩和“生旦净丑.,是叙述的对象，它们是名词可用作主语，放在对联的最前面；,,描绘”和“演绎.是动

词，做谓语，应放在中间；丝宾纷面孔”和“百态人生”做宾语，放在最后面；结合内容相关，可知，粉蜀由彩",描绘'，缤纷面孔”在

同一联，“生旦净丑"',演绎.'"百态人生”在同一联，再根据仄起平收可知，“粉墨油彩描绘缤纷面孔.'是上联，“生旦净丑演绎百态

人生”是下联.

7、

【答案】(1)B

⑵A

(3)要及时复习.复习的方式，在记忆后的20分钟之后，再次记忆会收获很多.启示：兴趣爱好是提高记忆力的前提条件.

［一：(I)本题考查信息内容理解和概括.

A.根据材料一第③段“中性遗忘则对^为学表现没有影响”可知，中性遗忘对行为学表现没有影响.选项理解有误；

C.根据材料一第⑤段“记忆即使被遗忘了，也不代表它就永远消失了”可知，选项中,记忆被遗忘将永远消失”表述有误；

D.根据材料一第⑥段“追根究底，确立一个长期做的学习目的更加重要”••如果学习知识是为了将来学以致用，培养严谨的逻

辑性思维能力和浪漫的文科素养，那么它们对你而言将永远是有利的，才不会被轻易遗忘”可知，选项中“确立一个长期有效的

学习目的就肯定不会遗忘所学的知识”说法太绝对；

故选B.

(2)本翅考查说明方法及作用.

A.区分“作诠释”与“下定义”的说明方法，关键在于•,是”字前后的内容是否可以等价互换，如果可以就是“下定义”，否则就

是“作诠释据此可知，这句话采用了作诠释的说明方法，从记忆系统的角度解释遗忘这T1象，使说明更具体，便于读者理

解.选项中理解有误；

故选A.

(3)本题考查信息的筛选和概括.

第一问，根据图表显示：记忆保持量由刚记忆完毕的100”。在一个月后持续下降至211%,时间越长，忘记的越多.由此可总结

出：要及时复习.同时，在记忆20分钟后，记忆保持量仅剩下58.2%,下降速度最快.<>天后和1个月后的记忆保持量相差不

大.由此可知：遗忘的速度是先快后慢.据此可总结出复习的方式：应在记忆后的20分钟之后，再次记忆会收获很多.

第二问，开放性试题，联系个人生活经验，写下在“记忆”规律中的体会即可.

示例一：通过复习加强原有记忆，达到“温故而知新”的效果.

示例二：学习不应简单地以考试为目标，而要制定长期有效的学习目标.

【£；】(1)治学必须有怀疑精神.

(2)清代的T2大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》曷可时的书，朱子曷可时的人.塾师告诉他

《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思.乙举了戴震卖书善疑的

事例为证，而这正是他日后成为大学问家的基本条件.这一事例论证也是很有说服力的.

(3怀疑是学问进步的动力，怀疑容易，但是要怀疑前人没有过的怀疑，这就难了,人家怀疑过的东西，最没有价值，这是人家

早就议论过的，解决了的东西，你再去“陈旧的怀疑”那E就是老调重弹，没人愿听.学习生活就要研究人家没有研究过的东

西，要做人家没有做过的东西.比如，你可以抓住今天发生的事情去发现问题，解决可题.这对社会，对人类都有促进作用，

也对大家树立起”实事求是，理论联系实际”的有积极意义的学习生活起到很大的促进作用.

【洋照】(1)本翅考查中心论点.

结合题目“怀疑与学问”阅读全文，文章第①段”学者先要会疑,和第②段“学则须疑”引用我国古代两位著名学者的话，提出中心

论点，学则须疑.第④段“这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件"，第⑤段',我

们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”，第⑥段“怀疑不仅是j肖极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面

建设新学说、启迪新发明的基本条件”，由此可概括本文中心论点：治学必须有怀疑精神.

(2)本跤考查论据的使用.

第⑥段主要论述”怀疑不仅是i肖极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说.启迪新发明的基本条件”，所以叙述中

体现人物的“碰”即可.题干中“戴震治学广博，音韵、文字、历算、地理无不精通，反击“去人欲，存天理”的说教.对晚清以

来的学术思潮产生了深远影响.梁启超、胡适称他为中国近代科学界的用区者”主要是介绍戴震这个人，作为论证显得赘余需删

掉.保留“清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人.塾师告诉

他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思”作为事实论据.

戴震治学的例子应放在【乙】，第⑥段“只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答.在不断的发问和求解

中，一切学问才会发展起来”该句是对下文的概括性语句，紧接着举了戴震支书善疑的事例为证，而这正是他日后成为大学问家

的基本条件.这一事例论证增加了文章的说服力.

据此回答即可.

(3)本题考查阅读启示.

结合第⑥段•'怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”句告诉我们学习、

生活中要有怀疑精神，由此来解答此题即可.

示例：怀疑是学习的钥匙，能开启智慧的大门.求知的欲望正是不懈学习、探求知识的动力，而怀疑能引导自己不断获得新知

识.人没有理由对什么事都确信无疑.怀疑一旦开始，就会出现许多的疑点，循着怀疑的线索去探索追寻，就可以得到正确的

答案.只有适时而大胆怀疑，才会走向胜利.我们不能为了学习而学习，学习是为了丰富自己的知识，使自己各方面的能力不

断得到提高.

9、

【答案】【小题1】BC

【小题2】“归”字运用拟人的修辞手法，赋予流水人的情感，表达了作者内心的满足喜悦，流连忘返.

【小题3］围绕着词人超脱的审美趣味以及对人生自由境界的追求作答即可.

【纭二】【小题1】本题考查诗词内容理解.

B.“更好地表达了归隐风水洞后的悠然闲适之乐”表述有误，本词上片着重写风水洞中清美的境界，下片自抒所感，并写出洞后

所见.全词由游览而至生出归田园的意向，并不是归隐后的闲适；

C“借与玉川生两腋，天仙未必相思”意为：洞中清美的泉水要是借给卢仝泡茶喝，他一®会觉得两腋习习生风有飘甄欲仙之

感，这样，恐怕他连天仙都不会恋慕了.作者在想象卢仝用泉水泡茶喝之后的飘颗欲仙的感受，是夸张的手法，而不是拟人；

故选BC.

【小即2】本题考查炼字.

,还凭流水送人归”意思是还烦请流水把我送回家。一个''归"字，运用拟人手法，把“流水”以至风水洞都写得富有人情味，词人

此行的满足和快乐也就见于言外了，生出一种流连忘返之意.

【小题3】本题考查诗句鉴赏.

“草露已沾衣”意思是草丛中的露水已经沾湿了我的衣裳.篇末两句写归途中的景物，',层巅余落日，草露已沾衣”词人通过景物

描写，表明已到了傍晚时分，词人白天在风水洞逗留的时间之长，就可想而知了.仔细品味，夕露“沾衣”的话兴许还另有一层

深意在.根据链接材料“描写了自得其乐的劳动生活”',道狭草木长，夕露沾我衣,衣沾不足惜，但使愿无违”同样是露水沾衣，

但是陶渊明觉得乐在其中.故此句在模山范水与纪游之外，还隐隐流露出超脱的审美趣味以及对人生自由境界的追求.

10、

【答案】【小题1】

时■,嘱托

类

连接

【小遗2】B理由：上句描写洞庭的各个山峰的蹶色，下句写城南是吴兴山水的最清远的地方.

【小题3】A

【小皎4】示例：两篇诗文都运用了动静相宜的手法写“山水之美:

甲诗，写草的青翠无边，云与远处峰峦连缀在一起，雨的润湿，禽息而恋巢，萤飞犹绕窗，动静结合，表现出一种依恋之态.

其实是写人.表现了作者与园亍之人离别的心态.

乙文，写玉湖的深广，车盖山的重峦叠嶂，觇山的平坦延伸，草木的清瘦如牛毛，玉湖之水的奔流汇合，船的起伏，动静结

合，表现了山川的灵秀，表达了作者浓浓的眷爱之情.

【小假5】相同：都表现了对山水的喜爱和赞美之情.

不同：甲诗写出主人因刘余杭离去而产生的孤寂之感；乙文表达了作者对灵秀山川浓浓的眷爱之情.

【小题1】本题考查文言词语.

属予作文以记之：呕托我写一篇文章来记述这件事情.属：同“嘱”，嘱托。

有良田、美池、桑竹之属：还有肥沃的田地，美丽的池沼，桑树竹林之类的.属：类.

奔腾相属：奔腾相连.属：连接.

【小题2】本超考直断句.本句句意：洞庭群山深青可见，这是吴兴山水的最清远处啊.是两个主谓句，上句描写洞庭的各个

山峰的颜色，下句写城南是吴兴山水的最清远的地方.故选B.

【小©3】本题考查理解文章内容.

B.结合“玉湖之上有山，童童状若车盖者，日车盖山”可知，作者以“玉湖.,和“车盖山”为中心展开吴兴山水的描述；

C.文章首尾两段是总写，结构是总分总；

D.结合,,春秋佳日，小舟沂流城南.,可知，应是逆流而上；

故选A.

【小题4】本题考查赏析句子.

示例：两篇诗文都运用了情景交融的手法写“山水之美”.

甲诗，“逶迤川上草，参差涧里薇.轻云纫远岫，细雨沐山衣.檐端水禽息，窗上野萤飞”写薇的高矮不齐，山的伸展绵延，雨

的润湿，禽息而恋巢，萤飞犹绕窗，写出环境清幽美好，令人流连忘返.”君随绿波远，我逐清风归”写诗人久立岸边，目送征

帆.表达了主人因刘余杭离去而产生的孤寂之感.

乙文，“汪汪且百顷"・童童状若车盖、•小山坦迤””草木疏瘦如牛毛、•玉湖之水，北流入城中，合苕水于城东北，又北东入于震

泽”写玉湖的深广，车盖山的重峦督嶂，觇山的平坦延伸，草木的清瘦如牛毛，玉湖之水的奔流汇合，点出吴兴山水的“清远”，

表达了作者浓浓的眷爱之情.

【小题5】本题考查作者情感.

相同：甲诗，“逶迤川上草，参差涧里薇.轻云纫远岫，细雨沐山衣.檐端水禽息，窗上野萤飞”写薇的高矮不齐，山的伸展绵

延，雨的润湿，禽息而恋巢，萤飞犹绕窗，写出环境清幽美好，表现了对自然山水的喜爱和赞美之情.乙文，“汪汪且百顷”“童

童状若车盖“小山坦图.”草木疏瘦如牛毛”“玉湖之水，北流入城中，合苕水于城东北，又北东入于震泽”写玉湖的深广，车盖山

的重峦曾峰，帆山的平坦延伸，草木的清瘦如牛毛，玉湖之水的奔流汇合，点出吴兴山水的•,清远”，表现了对自然山水的喜爱

和赞美之情.

不同：甲诗，结合“君随绿波远，我逐清风归”可知，诗人久立岸边，目送征帆.表达了主人因刘余杭高去而产生的孤寂之感.

乙文，结合“春秋佳日，小舟沂流城南，众山环周，如翠玉琢削，空浮水上，与肛低昂，洞庭诸山苍然可见，是其最清远处

耶”可知，表达了作者对灵秀山川浓浓的眷爱之情.

］参考译文：

前人曾说：”吴兴山水清明广远”，如果不是悠然独往而心领神会的人，就不会认为这是真知之言.

南来的流水源出天月山之南，到城南约三里的地方，汇成玉湖，又深又广将近百顷.玉湖之上有山，童童然就像车篷一

样，叫车盖山.由车盖山往西，山更高，叫道场.由此而往，奔腾相连，不能一描绘了.它的北面有小山平坦延伸，叫觇

山.山上石头很多，草木清瘦如牛毛,群山都与湖水相连路径盘曲，在山脚远望，只看见草树围绕在前面而已.中湖巨石堆积

不平，错落的山石间长满了芦苇，不因水的涨落而或高或低，因此称为浮玉.浮玉山之南，有两座小山交错，叫上下钓鱼山.

再往南的长山，叫长超.越过湖面在东边与车盖山对峙的，叫上下河口山.又往东边的四座小山，横看则分散不相连，纵观则

像鱼察般排列，叫沈长、西余.蜀山.鸟山.东边接壤的，叫毗山.远树微茫，中部隆起，犹如覆盖着一口锅.玉湖之水，向

林冲林冲被官府（或者与官府有勾结的人）陷害，被迫上了梁山.他先前不杀两个公人，是因为不想罪上加罪，他对统治者抱

有希望，还想回到东京去；后杀了三人是因为他看清了统治者的真面目，不再抱有任何幻想，也因此走上了反抗道路，从文段

中可以看出林冲从委曲求全.妥协忍让到敢于反抗的性格转变.

本题考查名著阅读.

【甲】段文字出自《水浒传》第九回“柴进门招天下客林冲棒打洪教头”，林冲在野猪林差点被高俅收买的两个公人害死，鱼

智深出手相救，自智深在想杀掉两个公人时，林冲出来阻止，这里可以看出林冲此时还对统治者抱有幻想，希望以后能够回到

东京，继续做官；

【乙】段文字出自《水浒传》第十回”林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场;林冲在草料场差点被高俅所派的陆虞候等人害

死，林冲在得知真相后，把高俅派来的三个人全部杀死，此时林冲已经真正看清了统治者的真面目，不再抱有任何幻想，最终

走上了反抗的道路，逼上梁山.

故此处A为林冲，林冲聚义梁山的原因可以根据以上分析组织语言即可.

12、

【笆主】示例：人：一撇一捺互相支撑，站起来，帮助他人，做一成熟的人。

「于二】本题考查语言表达.题干要求从备选汉字中任选一个为文化墙创作一首小诗，可以从字形的角度分析其蕴含的哲理，也可以把

所选的汉字用作意象来表达情思.

示例一：人：一笔写得到，一笔写失去.人生在世，没有永久的得到，也不会永远失去.得失总是相伴而行的.你在得到的同

时也在失去，得失之间，莫要太过计.

示例二：旦：火红的太阳，一点点从地平线升起，早晨来到，阳光照耀大地，我们也要迎接属于我们的美好明天.

示例三：云：天空的云，白白的，随风而动，逍遥自在，是诗人笔下安贫乐道的生活态度.

示例四：灯：一片漆黑，我们抹黑前行，恩师如灯，温暖我们，给我们带来勇气，也僦们指明方向.

13

【答案】范文:

勇