北师大版小学二年级数学上册《分苹果》教案_第1页
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文档简介

数学分苹果教学设计方案

数学分苹果教学设计方案

一、教学内容：第1、2页

二、教学目的：经历分苹果的实际操作，学习用竖式计算的方

法，与分苹果的活动紧密联系起来，明白竖式中的每一步所表示的'

含义。

三、教学重点：竖式中每一步所表示的含义。

四、教学难点：竖式中商的位置。

五、教学关键：理解竖式中每一步所表示的意思。

六、课型：新授课。

七、教学方法：讲授、实际操作

八、教具准备：学具材料

九、教学时间：一课时

十、教学过程：

（一）创设情境，激发学生兴趣

同学们，这里有20个苹果（板书20个苹果），每盘放5个

（板书），可以放几个？

学生在自己本上做练习。集体交流。不论什么算式，只要学生

能把计算过程说合理就行。

（二）新授

（1）学习用竖式计算。

2

针对20+5=4讲解。我们可以用另一种方式来解答。就是竖

式。有几个苹果写20,除号就用一个新的符号来表示，在外面写

5,教师板书。说说竖式的含义。如何来计算呢几和5相乘得20。

四五二十，4写在什么地方呢4就是我们要求的得数。到这儿不算

完，还得检查一下对不对。如果每盘放5个，放了4盘，共需要几

个苹果怎么算四五二十，写上20,20-20=0。等于。说明什么20个

苹果，每盘放5个，正好放4盘。看20+5=4复习每部分的名称。

看竖式知道每部分名称。

(2)试一试

集体做第一个式子。假设有8个苹果，平均每盘放4个，可以

放几盘学生一边说，教师一边写。8除以4等于2,如果每盘放4

个，放了2盘，需要几个苹果二四得八。最后等于0。

(三)练一练

(1)做试一试的第二个式子。找学生上黑板做。简单说说计算

过程。再练习剩下的两个式子。做完了再出几个题练练。

(2)延伸

如果20个苹果，每盘放6个，可以放几盘？有时间的同学可以

想一想，算一算。留作思考题，课后做做。

(四)总结

20+5=4还可以表示成竖式，用竖式来计算。除法都可以表示

成竖式，用竖式来计算。

(五)课堂练习：用竖式计算

3

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