在谁的带领下

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我在李白的引领下

原来,我始终带着相同的黑色,封锁自己于象牙塔【意指超脱现实社会，远离生活之外，躲进孤独舒适的个人小天地，凭主观幻想从事写作活动。】,迷惘亲情、友情与学业。自从读懂了李白,我才发觉,我游走在幸福的左边。

“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”

入冬,寒风刺骨,自认顽强的我并未穿羽绒服。同我一样,还有好多逞能者,可当他们打着寒颤的时候,他们的父母就如准时雨一般带来衣服,嘘寒问暖。看到这,我特殊艳羡,不禁鼻子一酸:我父母才不会对我这么好,他们确定会怪我穿得太少,我瑟缩着,蜗居在教室一角,回想家庭的暖和,发觉自己如李白,见景伤情。不知多久,或许是消失幻觉,我观察母亲拿着衣服在窗外对我微笑,可嘴角丝丝的水蒸气却如此分明可见。此时,分明有液体从我眼角溢出,滑落,甜甜的。感谢李白。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”

很艳羡李白,有汪伦这样一位知己,再美的风景都及不上,而我只能对影自怜,对景默哀,我和她已经形同陌路了。记不清当时为何吵,只是件小事,可倔强的我们都开不了口,放不开所谓的尊严,不知如何表达。我不想这段友情就此消逝,我将此写入作文,愿老师帮我作答。可老师竟当面朗读,我的脸却滚烫滚烫的:完了,她要知道了!老师照旧读得声情并茂:“记得当时年纪小,你爱谈天我爱笑……后来不知怎么了,梦里

花落知多少……桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”尤其是最终一句,老师读得特殊洪亮,我已觉山重水复疑无路了。当我偷偷地抬头看她,像触电一般,她竟对我微笑,我楞了会,随即便觉得柳暗花明,豁然开朗。感谢李白!

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”

我认为资质不低,但在学习上缺少坚毅,士气!又一次考试败北,我大为懊丧,正值读李白《行路难》,被他不畏冰塞川、雪满山的精神打动!他官路坎坷,人生失意,仍未丢失前进的士气。假如我能乘风破浪,到时定会消失新气象。从这以后,我发奋向上,敢钻敢肯,果真取得不错的成果。感谢李白!

在李白的引领下,我游走在幸福的左边,而胜利的大门,就在不远处为我放开![照应题目]

[评点]本文以在李白的引领下,“我游走在幸福的左边”定旨,可谓“收”得明确、坚实。以三个片断组合的方式,借李白的三句诗,把对诗句的理解与“我”的切身生活糅合在一起,诠释了“我”对亲情、友情及人生追求的理解,可谓“放”得自如。

我在陶渊明的引领下

采菊东篱下,悠闲见南山。——题记

那些发生在过去的事情,像褪了色的电影。荒草被时间无情地焚烧

而过,只剩下照片里清涩而纯真的女孩。一切俱变,惟一不变的,是陶渊明的千古名句和我犹如他一样洁净透亮     的心境。

我始终生活在陶渊明的引领下。

五岁。

有了浅淡的记忆和不完善的意识。爸爸捧着书本教我背唐诗宋词,他念“采菊东篱下,悠闲见南山。”我也跟着念,或许下意识里存在和陶渊明一样的欢乐与闲适,我很快学会了这首诗,出于小孩子的炫耀心理,我逢人便背。不标准的发音引得众人欢乐和赞扬,我就更喜爱这两句诗了。

十岁。

年岁的跨度和学问的引领。再次翻阅小时候的书时布满欣喜,顺手一翻,“采菊东篱下,悠闲见南山”闯入我的视线,两句诗触碰了内心最暖和潮湿的地方,拉着爸爸叙述诗句含义,爸爸说着说着便忆起老家,心情无比感动,他说:“老家也有这么美的地方,一望无际的稻田,清亮见底的水塘,连绵不绝的山和感动惟美的夕阳,没有勾心斗角和社会烦琐,欢乐得很。”以时差为横轴,进展为纵线建立平面直角坐标系,我身在其中却不知道身在何处,迷茫晕开一片,只知道那肯定很美。

十五岁。

独特的思想和共性的见解。课本上正式消失了“采菊东篱下,悠闲见南山。”老师提问:“你读懂了什么?”我举手,把十岁的记忆连着自己的想法说了出来,老师笑逐颜开,表扬了我,我非常兴奋……

十六岁。现在。

记得十五岁时,我似乎是说:“陶渊明远离尘嚣,内心不是空旷的荒芜,是满载的纯洁,没有繁杂的思想,只有单纯美妙的小幸福。我也要像他一样,做简洁真实的自己,抛掉全部污秽的杂念,享受单纯的美妙,用真诚而挚意的新对待每一个人。”是的,做单纯、美妙、简洁、透亮     的自己,好孩子不说谎话。

我在陶渊明的引领下,慢慢长大。

一千年以后。

一个小女孩跟着她的爸爸在念:“采菊东篱下,悠闲见南山。”有一种洁净透亮     的心境正在轮回。

[评点]本文脉络清楚且以时间为序,描述“我”的成长历程,真正体现“我在……引领下”这一主题关键所在。

主体部分以“我”“五岁”、“十岁”、“十五岁”、“十六岁”等四个不同的年龄段,依据陶诗“采菊东篱下,悠闲见南山”,阐释