三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数两位数乘两位数进位乘法的练习｜人教新课标

/三年级下册数学教案－4两位数乘两位数两位数乘两位数进位乘法的练习｜人教新课标教学目标知识与技能：1.学生能理解两位数乘两位数的进位乘法原理。2.学生能熟练进行两位数乘两位数的进位乘法运算。3.学生能运用进位乘法解决实际问题。过程与方法：1.学生通过小组合作，探究进位乘法的运算规律。2.学生通过实际操作，加深对进位乘法的理解。情感态度价值观：1.培养学生合作学习的意识。2.培养学生解决问题的自信心。教学重点与难点重点：1.两位数乘两位数的进位乘法运算。难点：1.进位乘法的运算规律。教学方法1.小组合作学习法。2.实际操作法。教学准备1.教学课件。2.小组活动材料。教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，检查学生对两位数乘两位数乘法的掌握情况。2.提问：在进行两位数乘两位数的乘法时，如果出现进位，我们应该如何处理？二、探究（15分钟）1.将学生分成小组，每组发放一张探究表，引导学生通过实际操作，探究进位乘法的运算规律。2.各小组汇报探究结果，教师总结并板书。三、练习（15分钟）1.学生独立完成练习题，巩固进位乘法的运算方法。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。四、应用（5分钟）1.出示实际问题，引导学生运用进位乘法解决问题。2.学生分享解题过程和答案，教师点评。五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数进位乘法的运算规律。2.强调学生在计算过程中要注意的问题。课后作业1.完成练习册上的相关习题。2.收集生活中的实际问题，运用进位乘法解决，下节课分享。教学反思本节课通过小组合作和实际操作，让学生掌握了两位数乘两位数进位乘法的运算规律。在教学过程中，要注意引导学生理解进位的原理，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，要加强个别辅导，确保每位学生都能掌握进位乘法的运算方法。需要重点关注的细节是“探究（15分钟）”环节。在这个环节中，学生通过小组合作探究进位乘法的运算规律，这是本节课的核心内容。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师将学生分成小组，每组发放一张探究表。探究表上列出了几道两位数乘两位数的题目，其中包括有进位和没有进位的情况。教师引导学生通过实际操作，探究进位乘法的运算规律。在学生进行探究的过程中，教师需要关注以下几个方面：1.观察学生的操作过程：教师需要观察学生的操作过程，了解他们对进位乘法的理解和掌握程度。如果发现学生在操作过程中出现错误，教师应及时给予指导和纠正。2.引导学生总结规律：在学生完成探究任务后，教师需要引导学生总结进位乘法的运算规律。教师可以提出问题，如：“在进行进位乘法时，我们应该注意哪些问题？”或者“你们能总结出进位乘法的运算规律吗？”通过这些问题，引导学生思考和总结。3.鼓励学生分享和交流：在学生总结出进位乘法的运算规律后，教师需要鼓励学生分享和交流。学生可以互相展示自己的探究结果，分享自己的解题思路和经验。通过分享和交流，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的学习能力。4.给予及时的反馈和评价：在学生分享和交流的过程中，教师需要给予及时的反馈和评价。教师可以对学生的探究结果进行点评，指出其中的优点和不足之处。同时，教师还可以给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。通过以上的探究环节，学生可以更好地理解和掌握两位数乘两位数进位乘法的运算规律。教师需要关注学生的操作过程，引导学生总结规律，鼓励学生分享和交流，给予及时的反馈和评价。这样的教学方式可以培养学生的合作学习能力，提高他们的数学素养。在探究环节中，教师的具体操作和指导策略对于学生的理解和掌握至关重要。以下是对探究环节的进一步补充和说明：一、分组策略：-教师应根据学生的数学水平、性格特点和学习习惯进行合理分组，确保每个小组内都有不同层次的学生，以便于他们相互学习和帮助。-在分组时，教师还应考虑小组成员的数量，以确保每个学生都能参与到探究活动中，避免个别学生依赖他人完成探究。二、探究表的设计：-探究表上的题目应精心设计，从简单的无进位题目开始，逐渐过渡到复杂的进位题目，以便学生能够循序渐进地掌握进位乘法的运算规律。-题目的选择应具有代表性，涵盖不同的进位情况，如十位进位、百位进位等，以便学生能够全面理解进位乘法的运算规则。三、操作指导：-在学生开始探究之前，教师应提供清晰的指导，解释探究的目的、方法和预期结果。-教师应鼓励学生使用具体的计算工具，如计算器或算盘，来帮助他们更好地理解进位乘法的运算过程。四、观察与指导：-在学生进行探究时，教师应密切观察每个小组的进展情况，注意学生的操作方法和思考过程。-教师应适时提供个别指导，帮助学生解决在探究过程中遇到的问题，同时鼓励学生自己发现错误并纠正。五、总结规律的引导：-当学生完成探究任务后，教师应引导学生通过讨论和比较不同题目的解法，自行发现进位乘法的运算规律。-教师可以提出引导性问题，如：“你们在计算时发现了什么规律？”或“如何处理进位的情况？”以激发学生的思考。六、分享与交流：-教师应鼓励学生将自己的发现和总结在小组内分享，并选派代表在班级中进行展示。-在学生分享时，教师应鼓励其他学生认真倾听，并在必要时进行补充或提出疑问。七、反馈与评价：-教师在评价时应注重过程评价与结果评价相结合，既要关注学生的探究过程和方法，也要关注学生的最终发现和总结。-教师应提供具体的、建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优势和需要