人教新课标四年级上册数学教案：除数是两位数的除法

/人教新课标四年级上册数学教案：除数是两位数的除法一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯和自主学习能力。4.培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。二、教学内容1.除数是两位数的除法计算方法。2.运用除数是两位数的除法解决实际问题。3.计算过程中需要注意的问题。三、教学重点、难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法。2.教学难点：商的中间有0的除法计算方法。四、教学过程1.导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的联系与区别，激发学生的学习兴趣。2.探究新知（1）学习除数是两位数的除法计算方法。以具体的例子为例，引导学生观察、发现除数是两位数的除法计算方法，并总结出计算步骤。（2）讨论计算过程中需要注意的问题。组织学生讨论在除数是两位数的除法计算过程中需要注意的问题，如：试商的方法、商的中间有0的处理等。3.实践演练（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。（2）教师选取部分学生的作业进行展示，点评学生的计算过程和方法。4.解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用除数是两位数的除法解决问题。（2）组织学生讨论解决问题的方法，培养学生的合作交流意识。5.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调除数是两位数的除法计算方法和注意事项。6.作业布置（1）完成课本上的练习题。（2）预习下节课内容。五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，为学生的后续学习奠定基础。六、板书设计人教新课标四年级上册数学教案：除数是两位数的除法1.除数是两位数的除法计算方法。2.计算过程中需要注意的问题。3.解决实际问题。4.课堂小结。5.作业布置。6.教学反思。七、课后拓展1.让学生回家后，向家长介绍除数是两位数的除法计算方法。2.鼓励学生运用除数是两位数的除法解决生活中的实际问题，培养学生的实际操作能力。3.组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。4.开展数学实践活动，让学生在活动中感受数学的魅力，培养学生的数学兴趣。总之，本节课的教学内容是人教新课标四年级上册数学教案：除数是两位数的除法。在教学过程中，教师应注重引导学生发现除数是两位数的除法计算方法，培养学生的合作交流意识，提高学生解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中获得成就感。在人教新课标四年级上册数学教案：除数是两位数的除法中，教学重点之一是除数是两位数的除法计算方法，特别是商的中间有0的除法计算方法。这个细节需要重点关注，因为它是学生掌握除数是两位数除法计算的关键，也是学生在计算过程中容易出错的地方。除数是两位数的除法计算方法1.理解除数是两位数的概念-首先，学生需要理解除数是两位数的含义，即除数由两个数字组成，例如24、35等。-强调除数是两位数时，被除数通常也是多位数，这与之前学习的除数是一位数的情况不同。2.计算步骤-试商：从被除数的高位开始，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。以此类推，直到被除数的某一位数或连续几位数比除数大或相等。-确定商的最高位：当试商成功时，将商的最高位数字写在对应的位上。-计算余数：用除数乘以商的最高位，然后从被除数中减去这个乘积，得到余数。-处理下一位：将余数与下一位被除数结合，重复试商、确定商的下一位数字、计算余数的步骤。-继续计算：直到除到最后一位或余数小于除数为止。3.商的中间有0的处理-当某一步骤中的余数不足以被除数时，商的对应位上写0。-强调0的重要性，即使中间位上没有数，也要写0占位。-通过示例说明，如计算284÷23时，商的十位上没有数，因此要写0，即商为12余10，而不是12余1。计算过程中需要注意的问题1.数字的对齐-在笔算过程中，确保被除数、除数、商和余数在纸上对齐，以便于清晰地进行每一步计算。2.乘法与减法的准确性-在计算过程中，确保乘法和减法的准确性，因为任何一步的错误都会影响到最终结果。3.检查与验算-计算完成后，要进行检查，可以通过乘法验算除法的结果，即用除数乘以商加上余数，看是否等于被除数。解决实际问题1.链接生活实际-通过设计实际问题，让学生将除数是两位数的除法应用到生活情境中，如购物找零、分配物品等。2.培养解决问题的能力-引导学生分析问题，确定需要使用除数是两位数的除法来解决。-让学生尝试自己解决问题，并在小组内交流解题思路和方法。教学策略1.逐步引导-在教学过程中，教师应逐步引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，避免一次性提供太多信息。2.多样化练习-提供不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识，从简单的题目逐步过渡到复杂的题目。3.鼓励自主学习与合作学习-鼓励学生在课堂上积极提问，与同学讨论，共同解决问题。-安排小组活动，让学生在合作中学习，提高交流能力。教学评估1.课堂表现-观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性。2.练习完成情况-检查学生练习题的完成情况，评估学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握程度。3.小组讨论反馈-通过小组讨论，了解学生在合作学习中是否能有效交流，是否能够正确应用除法解决实际问题。教学总结与反思1.教学效果-教学结束后，教师应总结本节课的教学效果，评估学生是否掌握了除数是两位数的除法计算方法。2.学生反馈-收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难，以及他们对教学方法的意见和建议。3.教学改进-根据教学效果和学生反馈，教师应不断调整教学策略，以提高教学效果。通过以上详细的补充和说明，教师可以更全面地准备和实施教学计划，确保学生能够有效地学习和掌握除数是两位数的除法。教学资源的运用1.教具和学具-使用教具如除法板、计数棒等，帮助学生直观理解除数是两位数的除法过程。-鼓励学生使用学具，如计算器，来验证自己的笔算结果。2.多媒体辅助-利用多媒体课件展示除法计算的步骤，特别是商的中间有0的情况，通过动画或高亮显示来强调这一步骤。-使用电子白板或智能黑板，让学生参与到除法计算的演示中来，增强互动性和参与感。3.实际操作材料-提供实物操作材料，如小物品、计数器等，让学生在分组活动中进行实际操作，加深对除法概念的理解。特殊需求学生的支持1.学习困难学生-对于学习困难的学生，提供额外的辅导时间，帮助他们逐步克服计算上的障碍。-设计个性化的学习计划，逐步引导学生理解和掌握除数是两位数的除法。2.超常学生-对于超常学生，提供更具挑战性的问题，让他们探索更复杂的除法运算，如三位数除以两位数等。-鼓励他们参与数学竞赛或进行额外的数学研究项目。家庭作业的设计1.基础练习-设计一些基础的除法题目，要求学生在家长的监督下完成，以巩固课堂所学知识。2.生活应用题-设计一些与生活相关的除法问题，让学生在家庭环境中寻找答案，如家庭预算、食谱比例等。3.探究性作业-鼓励学生自主探索除法在生活中的应用，例如调查家庭一周的用水量或用电量，并计算人均使用量。课堂管理策略1.积极的课堂氛围-创建一个积极的学习环境，鼓励学生提问和分享，让每个学生都感到自己的贡献是被重视的。2.清晰的课堂规则-设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人等，确保课堂秩序井然。3.及时反馈-对学生的表现给予及时的反馈，表扬正确的行为，纠正错误的方法，帮助学生建立正确的除法计算习惯。教学评估与反馈1.定期测验-通过定期的测验来评估学生对除数是两位数的除法的掌握情况，以及是否能够熟练应用到实际问题中。2.学生自我评估-鼓励学生进行自我评估，反