三年级上册数学教案-第2单元 3 几百几十加、减几百几十 人教版

/人教版三年级上册数学教案——第2单元3几百几十加、减几百几十教学目标：1.知识与技能：使学生能够正确地计算几百几十加、减几百几十。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历探索计算方法的过程，进一步体验算法的多样化。3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，感受数学与生活的密切联系。教学重点：1.正确计算几百几十加、减几百几十。2.经历探索计算方法的过程。教学难点：1.正确计算几百几十加、减几百几十。2.理解计算方法的多样性。教学准备：1.课件或黑板。2.练习题。教学过程：一、导入1.复习旧知：让学生回顾上节课学过的内容，如几百几十的组成，以及整十数加、减整十数的计算方法。2.提出问题：如何计算几百几十加、减几百几十？3.引入新课：今天我们将学习几百几十加、减几百几十的计算方法。二、探究新知1.教师出示例题：234156，让学生尝试计算。2.学生分组讨论，探究计算方法。3.各组汇报计算结果及方法，教师总结。4.教师引导学生发现：几百几十加、减几百几十的计算方法与整十数加、减整十数的计算方法类似，都是将相同数位上的数相加、减。5.教师出示例题：456-237，让学生尝试计算。6.学生分组讨论，探究计算方法。7.各组汇报计算结果及方法，教师总结。三、巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。2.学生互相交流答案，教师点评。四、课堂小结1.让学生谈谈本节课的收获。2.教师总结：本节课我们学习了如何计算几百几十加、减几百几十，希望大家能够熟练掌握计算方法。五、作业布置1.完成课后练习题。2.家长签字。教学反思：本节课通过让学生观察、操作、交流等学习活动，让学生经历了探索计算方法的过程，进一步体验了算法的多样性。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够掌握计算方法。同时，教师应适时给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，还要继续加强对学生学习方法的指导，提高他们的计算能力。本教案按照人教版三年级上册数学教材编写，适用于第二单元第3课时的教学。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分组讨论和教师总结。这个环节是学生掌握几百几十加减几百几十计算方法的关键步骤，需要教师精心设计和引导，确保学生能够理解并运用正确的计算方法。在“探究新知”环节中，教师首先出示例题234156，并让学生尝试计算。这个例题的选择要具有代表性，既要能够引导学生发现几百几十加法的计算规律，又不能过于复杂，以免学生产生畏难情绪。在学生尝试计算的过程中，教师可以巡视课堂，观察学生的计算方法，为接下来的讨论和总结做准备。接下来是学生分组讨论，探究计算方法。在这个过程中，教师要注意引导学生从几百几十的数位特点出发，发现加法的计算规律。例如，教师可以提示学生观察234和156的百位、十位和个位，让学生发现百位上的数相加满十时要向千位进一，十位上的数相加满十时要向百位进一。通过这样的提示，帮助学生建立起几百几十加法的计算模型。在各组汇报计算结果及方法后，教师进行总结。教师的总结要简洁明了，突出计算方法的重点。例如，教师可以总结出几百几十加法的计算步骤：先加百位上的数，再加十位上的数，最后加个位上的数，注意进位。同时，教师可以通过板书或者课件，将计算步骤直观地展示给学生，加深他们的理解。在学生掌握了加法的计算方法后，教师再出示减法的例题456-237，让学生尝试计算。这个例题的选择同样要具有代表性，能够引导学生发现几百几十减法的计算规律。在学生尝试计算的过程中，教师可以再次巡视课堂，观察学生的计算方法。学生分组讨论减法的计算方法时，教师要注意引导学生从几百几十的数位特点出发，发现减法的计算规律。例如，教师可以提示学生观察456和237的百位、十位和个位，让学生发现当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要向高一位借一当十。通过这样的提示，帮助学生建立起几百几十减法的计算模型。在各组汇报计算结果及方法后，教师进行总结。教师的总结要简洁明了，突出计算方法的重点。例如，教师可以总结出几百几十减法的计算步骤：先减个位上的数，再减十位上的数，最后减百位上的数，注意借位。同时，教师可以通过板书或者课件，将计算步骤直观地展示给学生，加深他们的理解。通过这样的教学设计，教师可以确保学生在探究新知环节中，通过观察、操作、交流等学习活动，经历探索计算方法的过程，进一步体验算法的多样性。同时，教师的精心设计和引导，能够帮助学生建立起几百几十加减法的计算模型，从而掌握正确的计算方法。在此基础上，教师可以通过巩固练习和课后作业，进一步巩固学生的计算能力。在学生分组讨论和教师总结的过程中，教师应该鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和思考。教师可以采用提问的方式引导学生深入思考，例如：“你们在计算时遇到了什么问题？”“你们小组是如何解决这个问题？”“还有没有其他的方法来解决这个问题？”这样的问题可以激发学生的思维，促使他们更深入地理解计算方法。在学生讨论时，教师应该注意观察每个小组的讨论情况，适时给予指导和帮助。对于理解较慢的学生，教师可以提供更多的实例和练习，帮助他们巩固计算方法。对于理解较快的学生，教师可以提供更复杂的问题，挑战他们的思维能力。在教师总结时，除了总结计算步骤和规律，还应该强调计算的准确性。教师可以通过具体的例子，展示在计算过程中容易出现的错误，如进位和借位的疏忽，以及如何避免这些错误。此外，教师还应该强调检查的重要性，教导学生如何在计算完成后检查自己的答案，确保计算的准确性。在巩固练习环节，教师应该设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。练习题应该包括基本的计算题，以及一些应用题，让学生能够在实际情境中运用所学的计算方法。教师可以通过个别辅导或集体讲解，帮助学生解决练习中遇到的问题。在课堂小结环节，教师应该鼓励学生分享他们的学习体会和收获。教师可以问学生：“你们今天学到了什么？”“你们觉得哪些地方比较难？”通过这样的分享，教师可以了解学生的学习情况，为后续的教学做好准备。作业布置环节，教师应该布置适量的作业，既能够帮助学生巩固所学知识，又不会给学生带来过重的负担。教师可以设计一些有趣的数学游戏或活动，让学生在游戏中学习数学，提高他们的学习兴趣。在整个教学过程中，教师应该注重评价学生的学习情况。教师可以通过课堂提问、练习题的完成情况、课后作业的反馈等方式，了解学生的学习进度和理解程度。教师应该及时给予学生反馈，鼓励