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文档简介

中学第一册第六单元一、单元课文特点1．本单元由一篇政论文，一篇史传散文，一篇序和一篇辞组成。本单元这四篇体裁不同而具有极高艺术价值的作品，反映了汉魏晋文学成就。2．本单元作家作品风格多样。贾谊有战国纵横家的风格，他的作品擅长运用不同历史事实的对比来分析利害，在铺张渲染的描写中造成文章的充足气概，富于劝服力和感染力。司马迁擅长描写惊慌的斗争场面，让人物在详细冲突斗争的冲突中，呈现人物性格特点。王羲之的文风清淡，不尚辞藻而多情致。《兰亭集序》由叙事而写景，用感物以抒怀，笔势飘逸，一如他的书法。陶渊明的文章自然淡泊而内涵丰腴，在内容上一扫魏晋玄学佛理的虚缈空幻，代之以田园生活人情物态的清爽淳朴，表现出真率超脱的精神面貌，辞句上摒弃骈偶雕砌，返于明白省净。二、单元教学目标1．理解驾驭肯定量的重点实词、虚词，为一些多义词归纳义项，了解常见的文言句2．了解贾谊对秦王朝速亡缘由的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示。3．了解“论”“序”“辞”等文体特点。4．了解汉魏晋散文、辞赋发展状况。5．指导学生提高文言文阅读实力。6．引导学生酷爱祖国绚丽的文化，培育学生爱国精神，三、单元教学重难点1．指导学生提高文言文阅读实力。理解驾驭肯定数量的实词、虚词词义及用法，了解常见的文言句式是学生独立阅读文言文的学问打算；依据语境猜度词义，理解句子是阅读文言文的实力打算。要想使中学文言文教学不搞成高校的古代汉语教学，教学重点应确立于教给学生判别词义的方法和推断词语用法的方法，提高学生判别词义的实力和推断词语用法的实力。2．了解贾谊对秦王朝速亡缘由的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示。《过秦论》第一段叙秦之兴，其次段叙秦之亡，这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅，作者却丝毫没有争论。但事实胜于雄辩，经过这两段生动的记述，读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中，对秦灭亡的缘由不是外部因素引起，而是内因导致已有相识，只是还未明确，此时作者将论点摆出，自然令读者信服。所以金圣叹说：只是末句“仁义不施”之语，便断尽此通篇文字。司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示通过在鸿门宴前后项、刘冲突斗争的冲突中，呈现项羽的率直、轻信以及在政治斗争中过于单纯的性格特征。学生可以学习贾谊的论说技巧和司马迁人物塑造的方法进行写作。四、单元教学设计1．以朗读带动理解，加强语感训练。正确读出句子节奏可以帮助学生理解语句含义，以精确的感情朗读作品可以加强学生对作品思想内容的理解。2．深化分析作品，了解这四位作家的创作风格，为提高鉴赏水平打基础。回忆第五单元诸子散文特点，比较分析《过秦论》写作特点，了解贾谊的创作风格。深化分析《鸿门宴》、《兰亭集序》和《

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