幼儿课程-观察与评价

观察与评价

---幼儿教师专业化教育内容之一一、观察与评价在幼儿教育中的现实意义（一）观察与评价的含义

所谓观察就是有计划、有目的的知觉过程。观察可分为：自然观察和实验室观察参与观察与客观观察观察对幼儿教育的意义幼儿身心发展的特殊性决定了观察在幼儿教育中的重要作用观察是形成幼儿教育观点的基础观察是深入理解幼儿的手段观察是幼儿教育的有效的评价手段二、如何进行观察（观察方法）（一）观察前的准备工作选题制定计划（二）实施观察与记录方法一：“日记描述法”也叫“婴儿传记法”研究者要在较长的时间内反复观察追踪记录婴幼儿的行为，主要研究儿童的成长和发展。方法二：轶事记录法

此法也是早期研究儿童的一种方法。最早是应用它培训教师的观察能力。它不是连续记录某一特定儿童的行为及发展而是着重记录某种有价值的资料或信息。方法三：连续记录法

在一段时间内，作连续不断的观察记录，详尽地描述发生的行为，不介入进去。

方法四：取样观察取样观察是一种较严格的系统的观察方法，可以叫做“正规观察”。对观察条件、行为定义、记录方式等方面进行控制。A时间取样观察观察和记录在特定的时间内发生的特定的行为。观察时间20分钟，人数10人。行为分类的操作性定义观察记录（次数）统计观望正T7下位正5做与绘画无关的事情正正一115-6岁幼儿学习绘画坚持性观察记录B事件取样观察是以特定的事件为观察对象，只观察事件，不限定时间。幼儿争执事件记录表幼儿姓名年龄性别争执持续时间发生背景行为性质结果录相过程（三）对观察结果的分析分析观察结果就是利用自己已有的理论、知识、实践经验、思想去分析观察到的现象，进行分析与评价。偏见一：主观地筛选信息偏见二：以个人常用的观点去看问题

教育评价：是有对照教育目标，对由于教育行为而发生的变化所进行的价值判断。

学前教育评价学前教育评价

幼儿发展评价身体发育认知发展社会性发展幼儿园工作评价幼儿园管理工作班级教养工作办园条件师资队伍家长工作教科研工作总务工作其它评价一、幼儿教育评价的新理念：（一）促进每个幼儿富有个性的发展（个性教育的观点）：“加德纳的多元智能理论”1983年加德纳明确提出了他的多元智能理论，他将人的智能表述为7种：语言智能、数理逻辑智能、视觉-空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际关系智能、自我认识智能，后又加上了自然认识智能。此次新教材也体现了这一新的教育理念，课程是开放性，可供教师选择教育内容，教育评价也是开放性的，注重儿童的个性差异，让儿童有机会根据自己的兴趣和需要选择活动并适时进行评价。给每个孩子自主表现的机会，不同的评价又占不同的儿童。幼儿发展不存在优劣的差异，而只存在速度的差异。只要给予每个幼儿充分的关注和发展时间，每个幼儿都可以得到应有的发展。（二）注重过程性评价而非终结性评价关注过程，强调教育过程与评价的整合，使评价自然而然地伴随教育过程的开展而进行，这就是过程性评价的思想。幼儿的学习是一个主动建构的过程。皮亚杰的认知理论、数理逻辑经验。儿童学习的基础是儿童已有的知识和经验，儿童学习的条件是永无休止的好奇心，在儿童与外界的互动中建构自己对世界的认识。教师在儿童主动地建构学习中起到什么作用呢？“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以评价应注重儿童主动建构学习的过程，及时发现孩子萌发的智慧的火花，适时给予鼓励和支持。促进儿童学习，让儿童真正成为学习的主人。（三）在真实的教学情景中进行评价新的评价精神要求教学与评价融合，形成教育-评价-教育的循环过程。在幼儿真实自然的活动中，我们能看到幼儿的兴趣、需要、已有经验，以及幼儿如何利用已有经验解决问题，这样获得的信息、得出的评价才是真实的、有意义的。另外，评价还应有时效性。可以促使教师更加了解儿童的个别差异；并在上述基础上面向全班幼儿开发课程，延伸课程，充分发挥教师的主观能动性，使教育活动更富有创造性。教育评价是个双面刃。二、幼儿园教育评价的内容幼儿园教育评价主要从幼儿发展和教师教育活动两个方面进行。即对幼儿发展的把握和对教师教育活动的反思两个方面。（一）幼儿身体发育包括：身高、体重、视力、血色素等方面。（二）生活习惯和卫生习惯：在各班教材的“生活活动”部分中。（三）学习活动：1、兴趣：幼儿是否对未知事物感兴趣？常对哪一类事物感兴趣？2、观察：幼儿能否认真地、较持久地观察一个或一类事务。观察事物时是仅注意事物的鲜明的表面特征还是注意到了事物的内部机理及与其他事物的联系。3、记忆：幼儿记忆的数量与记忆精确性及保持的时间4、表达：幼儿能否用较生动的语言、有表情地描述事物。能否用较准确的语言表达自己的需要和情感。能否用自己喜爱的表达方式表征事物？5、思维：幼儿能根据事物的哪一类特征进行分类和概括。幼儿能否发现在学习或游戏中出现的问题。幼儿能否尝试解决问题？是否对数字和图形感兴趣？

6、动作：动作的协调性、灵活性、坚持性如何？有大肌肉运动逐步发展小肌肉动作的情况。

（四）创造力：创造活动方面幼儿主要表现在游戏和艺术活动中。对幼儿创造力的评价主要从幼儿的创造欲望是否强烈、想象力是否丰富，对创造结果则不作为评价重点。

（五）个性：幼儿是否情绪快乐、较稳定。幼儿情绪是否过于外露并不易控制。是否喜欢与同伴、老师交往。是否知道合作、分享、谦让、助人。是否关心弱小及有困难的人。是否了解社会公德。是否知道尊重别人、尊敬老人。做事情是否有一定的坚持性。自我评价是否由完成依从成人评价逐步发展到进行独立的自我评价。（六）潜能：教师应在活动中注意发现幼儿在某方面表现出来的突出的潜能优势。评价的重点是承认儿童的个别差异，发展每个儿童的潜能，反映儿童的整体发展，尤其重点在个性、兴趣、创造性方面。对教师活动的反省

1、态度：爱和认真2、是否有与教育目标一致的课程方案。3、是否为幼儿的整体发展创造了一个丰富的和谐的环境。4、教师是否有效的利用了可利用的教育资源。

5、教师是否给每位幼儿平等的表现和发展的机会。6、是否既符合大多数儿童的需要，又兼顾了幼儿的个别差异，是否在活动中尽量做到个性化的教育。7、教师是否能引导幼儿主动、快乐的参与活动。发现儿童的发展潜能。8、教师与家长的沟通与交流。

三、幼儿园教育评价方法：（一）档案袋法（幼儿发展档案）1、做幼儿成长小档案，意义主要有以下三点：（1）了解孩子的成长历程和进步。（2）收集关键信息，调整教育策略。（3）以此为媒介，与家长交流幼儿教育中的成败得失，相互配合，共同搞好教育活动。另外借机向家长宣传新的教育理念。2、档案袋的结构：前言包括档案袋的内容提示、教师的教育主张、对儿童的基本评价。内容：幼儿的基础性信息（儿童智能发展和个性等方面的优点、最能反映幼儿个人学习特点和成果的信息资料（形式、内容不限）、幼儿自己对学习和活动的反思及教师的记录和评价。每幅作品标明时间。交流目录3、信息的收集和筛选：重点是幼儿的创作作品，学习成果也可选择一些最能突出幼儿特点的，绘画、手工、口述作品、照片。应由教师、家长、幼儿三方共同收集。作品应能反映出幼儿的发展（纵向变化而非横向比较）。也包括教师对幼儿的轶事性记录和总结性报告。轶事记录：尚尚今天当班长，他原是个爱动的孩子，但今天遵守纪律，表现很好，当妈妈下午来园接他时，妈妈问：“尚尚，今天当班长，哪位小朋友不听话？”尚尚认真地想了一下说：“孙老师不听话，张老师也不听话。”又指着新来的孩子说：“他们也不听话。”这说明二岁半的尚尚已能不遵从权威，逐步独立进行评价了。时间：04年5月10日。总结性报告：在为期一个月的时间内，妮妮和小朋友们一起探寻了关于蝴蝶的许多奥秘，如蝴蝶的身体结构、种类、生长过程以及它与人们生活的关系等。妮妮从家里拿来了爸爸珍藏的蝴蝶标本，给全体小朋友认识蝴蝶提供了良好的条件。妮妮还参加了为“模特”制作衣服的活动。她用报纸、纱巾做了三件服装，穿给大家看，妮妮是个有创造性的孩子，在这个主题活动中再次展示了这一点。（二）主题文件夹：教师对教育活动的反思，如课程的适宜性，可以由主题文件夹的方式。玛拉·克瑞克维斯基编《多元智能理论与学前儿童能力评价》：游戏：扬砂包。游戏玩法：给儿童三个砂包，要他们朝二条线和二个桶上扔，每次扔一个。二种目标即距离和准确性。考察的目标是幼儿的力量和手眼协调能力。教师示范。制定四等评价标准：1、不能把砂包扔向第一个目标。2、不能到更远的目标，但仍能把砂包扔在第一与第二个目标方向。3、把2-3个砂包扔进或扔到更远的目标。*表示特别有能力完成规定活动。幼儿扔砂包游戏活动观察表

日期：观察者：幼儿姓名年龄幼儿自评教师评价秩事记录总体评注：针对个别幼儿某些运动技能的观察评价表

儿童：年龄：日期：观察者：项目技能水平秩事记录幼儿自评教师评价听信号走、队形练习、蹲着行进、扭扭虫爬、……总体评注：（三）家园交流卡（家园互动手册）：山东省教育厅编。此方法主要突出家园交流和沟通。四、新教材教育评价示例：学前班教材主题六《冬天来了》，活动—北风爷爷。评价要点：（一）对幼儿发展评价：1、幼儿应能理解北风爷爷来了，冬天到了，北风带给人们寒冷的感觉。2、幼儿能说明喜欢或不喜欢北风爷爷的理由。从语言内容和语用技能方面分析。如回答：a、不喜欢，因为太冷了。b、不喜欢，北风爷爷一来，小树叶掉了，小鸟也飞走了。c、喜欢，喜欢他带来的小雪花，多美丽啊。d、喜欢他和我们做游戏。以上这些回答进行分析、评价：回答a表达了幼儿的一般感受，语言不丰富。b回答说明该幼儿观察力较强，能注意到风与周围环境的变化的关系。c，语言较丰富，有修饰性。d想象力丰富。3、复述故事内容，主要反映幼儿的语言记忆能力，同时感受快乐心情，故事语言中没有难度较大的复合句，因此，对语言能力发燕尾服意义不大。（二）对教师组织教育活动的评价注重以下方面：1、选择合适的天气。2、以集体活动方式组织较好。3、有条件应将幼儿的回答录下音做书面记录、整理。4、在幼儿表达完后及时组织幼儿评价或教师评价，注意启发幼儿不要竞相模仿，要说自己的的话。以上是解剖一个具体的三级活动，下面就在整个主题活动中个别儿童的发展的表现，做一汇总评价。《冬天来了》主题活动成果汇总表

姓名：于亮亮年龄：5岁3个月日期：04年12月1-15日教师：朱茵幼儿智能发展观察记录动作协调能力观察力个性……在活动四《小朋友爱锻炼》中，亮亮明显对跑步