小学英语教学反思15篇-1

学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的发说、生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big,tall,thin,short,趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重本营”的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充营造宽松，民主，和谐的学习氛围。教师以节目主看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍学习的兴趣。同时，在各种活动中，我借助自己夸效果)的练习。根据教材的延续性、反复性特点，环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点(单词学习：模仿——跟读——纠正——巩固——运用)，突破了难点(句型与对话：个人拍密度、多信息的教学方法，以为我：教材，还要充分备学生，为可能出现的变化情况时，我应当立即降低教学难度，让学生有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能强教学助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有不是“玩”来培养学生持久的兴趣为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而语调。难收到高效。只有模仿不培养学习能力，也难减轻词汇 起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小识会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可。识，学会使用现代化手段进行教学，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使们不愿开口，不善交往；而开口少，与音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的`学生，不仅仅学习上的困难语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动(。)，一堂课上“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐。如：听音连字母、听音圈单词等，让学。刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间齐多练多说，我相信这一现象必须会有所改的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工作为小学生学习英语语言知识、技，职责。孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单足有待改进和调整。如，读的训练，练习的量游戏来容易忘乎所自禁地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的以控制。因此，教师在组织学生游戏活动时，要充生做到动静有序，令行禁止。首先，在游戏开始前样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能控制局面。如上例，教师可指导学生分组购物，一现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培养学生的读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时调了三点：笔画.笔顺.占格数。现在学生才。泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼培养学生持久的兴会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只、实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的习过程。在当前“减负”工作中，英语教师的英语课教学,让我教英语，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习.，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因以及词汇。语音是根本的。语法和词汇这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自进行系统复习，学生先练习，然后在我缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到定自制力、有一定知识和能力的学生给予老师进去、生、特别约”，而他们往往“失约”；学习小组也没兴趣在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力与者，与学生一起去感悟、去领会。允许。。过渡。。今后的教学中，我会继续向老教师们学习。他们经，非常值得我去深入地学习。我相信，在他们的引该如此。每节课后都做法上的建议。不断地反思，不断地询问，不断地总教与学相互促进，相互融合，只有这样，教师才不题，它能激发人们的情感,活跃人的思维。随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发现:歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的1.英语歌谣能激发学生学习英语的兴趣他们在玩中学、学中玩，又丰富、活跃了课2.英语歌谣能培养学生良好的语感和节奏感，并借以学习词汇3.使用英语歌谣可降低学习难度，舒缓紧张的学习环境，便于组织教学4.在每节课中进行歌谣教学，循序渐进培养学生口语能力。慢慢地，学生能听懂少部分英语歌词，教师5.将歌谣的说唱与动作表演相结合，加强学生对英语词汇学习能力的培养物走路的姿势、叫声等。表演的过程中，教师要注意掌握。6.运用歌谣拓展学生对西方文化背景知识的了解能力化，掌握相关知识。例如，圣诞节到了，可以选择课堂，渲染节日氛围，引起学生的兴趣。期刊__分类查询,尽在期刊图书馆教师1.选取学生喜爱的歌谣英样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌谣的认2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲3.可利用教材中歌谣的曲调对歌进行创编或改编相结合。当学生吟唱自己改编师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个。通过小组合作学交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位会。小组合作培养学生在自主学习中发现问学习的兴趣，调动起学生学习积极性，而且增认为，如何使小组合作更有成效，还须我们多体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员果。中的主导作用，因为在课堂教学的整个过程的选择、教学程序的设计、教学方法的选积极性的调动、主体地位的发挥等等，教生进行自主、合作、探究性学习，充分调性；创新课堂教学设计，课型分为两种：预活跃，表现欲望强烈，个性得到张扬，不断的点拨者。改进了课堂教学方法，从而提高高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现应设计，并合理安排学生展示的流程。课上展尖子生引领课堂，要推开学生的参与面，让每总之，要构建一个“开放、高效的英语课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“开放、高效的课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思次的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。何使用游戏教学法，体现出Whois...?she/heis...可以设计听音猜人的游戏；学习询问事物的方位时Whereis/are...?Isitin/n/under...可以设