小学五年级数学《3的倍数的特征》教学教案

第1页小学五年级数学《3的倍数的特征》教学教案3的倍数的特征》教学教案1(一)创设情景，反馈预习第2页么想的?定是0.个数个位上的数。可是，为什么只需要观看个位上的数呢?为什么其数就不用观看呢?(二)明确目标，引领方法1、出示学习目标(见学案)，生自读目标。【设计意图】沟通预习内容，解决预习中的问题;明确学习目第3页师：你来!师：想知道老师为什么推断的这么快吗?信任通过下面的操作(1)用3根小棒摆一个数，这些都是3的倍数吗?内合理分工，请大家看一下导学案的合作要求第4页③认真观看表格，从中你发觉了什么?(2)用4根再摆出一些数，这些都是3的倍数吗?(3)用6根再摆出一些数，这些都是3的倍数吗?(4)摆出3的倍数与所需的小棒的根数有什么联系?3的倍数有(5)真的是这么回事吗?以9为例摆摆看。数?第5页师：大家用九根小棒摆出来的数都是3的倍数吗?那你认为他合理吗?师：大家说着，我把它记录下来(板书)：只要小棒的根数是3不摆了，也不拨了，通过上面的两次操作，能不能说说什么样的数是3的倍数。第6页(1)要想推断一个数是否是2或者5的倍数，只需要看这个数个位上的数。可是，为什么只需要观看个位上的数呢?为什么其他位观看呢?两个两个地分，正好可以分完，没有余数)需要观看个位上的6根小棒就可以，把它两个两个地分能正好分完)用刚刚的方法推断5的倍数为什么也只观看个位?(由于一个百被5分完没有余数)己第7页1(一)稳固训练，夯实基础把一个数各个数位上的数相加是3的倍数……两位数，十位被遮盖住了，假如它是3的倍，这个数可能是几?为什么?答案吗?第8页师：恭喜你，三种可能都被你们猜中了!(二)拓展训练，敏捷创新但是假如遇到这样的题怎么办?(PPT)(二)同伴商量，互助共进第9页。(一)小组展现，彰显风采(二)师生完善，共同提高(一)稳固训练，夯实基础算算是不是是不是3的`倍数，再算一算各个数位上的和是不是3的把一个数各个数位上的数相加是3的倍数……第10页用除法，如今用加法。改革了、在理解的基础上，把握3的倍数的特征，并能利用特征进3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让同学获得主动的第11页情感体验，激发学习数学的爱好。(一)活动一：复习稳固。说3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征?(观看特征。用第12页(二)活动二：探究讨论3的倍数的特征。(先完成，看谁找的快?)证的结论。(三)活动三：试一试(先自己圈，然后说说你是怎样推断的?)(四)活动四：练一练第13页(五)活动五：实践活动通过这节课的学习，你有什么收获?课题：探究活动(二)3的倍数的特征第14页2.使同学经受探究和发觉3的倍数的特征的过程，培育观看、累数学活动的阅历，提高归纳推理的胜利感受;体验数学布满规律，体会数学的奇异，增添学习数学的第15页，我们就根据这样引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个O的倍数会有什么特征吗?为什么这样倍数)质疑：利用以前的阅历学习新内容，是不错的学习方法。今日是3的倍数吗?26和49呢?(依据回答擦去板书内容后半部分)2.利用阅历，组织探究。追问：如今你能告知大家，经过找出倍数、观看比较，我们发第16页强调：同学们通过自己的思索、探究，发觉了一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数;反之，一个数各个数上数字的和有这样亲密的关系!数学有很多奇妙、好玩的规律，只要觉和应用。下