孙权劝学教案范文六篇

1-孙权劝学教案范文六篇孙权劝学教案篇1孙权劝学教案篇1 (1)学习一些文言实词和虚词的用法。 (3)理解文章的内容和主旨。要求是2-文凭久完事的。毕业以后我们就再没有见面。多年后工作了，有天初大家聊得特别高兴。这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特2、简介《资治通鉴》及作者司马光(课件显示，由学生看注释一起填入关键词语)家，史学家3- (1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？(劝学) (2)吕蒙接受了孙权的建议吗？(辞学——就学) (3)课文是怎样表现目蒙学习的效果的？(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现) (板书)3、请学生看课件显示图片分角色用自己的话复述故事(一组一个同学，由同学推选，一个复旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话)1、思考：课文以什么方式展开故事情节？(人物对话)用什么语调，语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝4-孙权劝学教案篇2孙权劝学教案篇23．学习运用'吴下阿蒙''刮目相待'等成语。 (1)学习一些文言实词和虚词的用法。 (2)学习运用'吴下阿蒙''刮目相待'等成语。 (3)理解文章的内容和主旨。一、课前三分钟(课外阅读读后感)'开卷有益'这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝5-事。司马光(1019－1086)，字君实，北来政治家，史学家。1．朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是 (1)'卿今当涂掌事，不可不学！'(语重心长，谆谆告诫。) (2)'邓岂欲卿治经为博士邪！'(反问句，强调并不是要目蒙 (3)'卿言多务，孰若孤？'(反问句，否定吕蒙辞以多条的理 (4)'卿今者才略，非复吴下阿蒙！'(感叹句，要选出惊讶不 6-讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿。8．提问：请解释'吴下阿蒙'并造句。(目标3)人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或 9．提问：请解释'刮目相待'并造句。(目标3) (例句)听了少管所的'现身说法'报告后，小明像变了一个人似二、复述课文(学生讲讲文章的内容和背景)7-三、情节表演(分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色)四、教师小结(目标4)我们'开卷有益'的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受六、说课精要：解决本课重难点要注意讲练结合，使学生更好的 (附译文)8-一、看导语、注释1(作者、作品简介)三、看书下注释，了解全文大意分析人物对话，体会人物形象恳切9-有长进找出文中成语并解释孙权劝学教案篇3孙权劝学教案篇3才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。以往的教学中，多以教师翻译课文，总结中心思想，学生记忆文言词语作为主要教学目标。在新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论问题，积极 (一)、导入新课10-师：他们是：曹操，刘备和孙权，这三个人不仅仅是军事家，还是政治家，思想家。他们身上有许多值得我们学习的东西。孙权手下有一个草莽英雄吕猛，英勇善战却不习文，后经孙权劝告，成为学识 (二)、学生自读课文整体内容。对学生理解有困难的词句，或文中的文言常用词语，可采用小组互相提问的形式在班内交流，教师适当提示，指导，使学生掌 (三)、探究课文内容 同时，表演的形式更能激发学生的学习积极性)11-孙权劝学教案篇4权劝学教案篇4词的用法。(2)理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的12-下，如果他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗?今天，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》三、读译课文，理解文意，研讨品味一读，读准字音和停顿(重点词句见学案)1、请学生试读课文(提醒其他同学注意听清字音和停顿)通文意外的重点词句或疑难字词(含学案中要求注释的字词;文中两个成语的含义是：吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。刮目相待：改变旧看法，用新的眼光来看待。也作“刮13-一读，应该用怎样的语气语调来读?吕蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足关爱部下、好学、善劝(先一语破的，指出学的必要性，继而现身说法，指出学的'可能性，使吕蒙无可推辞)14-②“大兄何见事之晚乎!”吕蒙为自己才略深感自豪，颇为自得敬才)7、那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看可以看出他是一个怎样的人?(能听取意见、好学)(明确：孙权的话是认真相劝，表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同你开卷有益(或要虚心接受正确意见，刻苦学习)警句吗?卷，下笔如有神书是人类进步的阶梯少穷者因书而富，富者因书而贵!学而时习之，不亦说乎15-书籍，是全世界的营养品孙权劝学教案篇5孙权劝学教案篇5。反复朗读课文，做到字音、停顿准确无误；查阅资料，了解《资16-17-级。。难，通译课文；只应当粗略的阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我5、整理古文翻译本。邪：表示反问语气，可译为“吗”。2、但当涉猎，见往事耳。18-：表示限止语气，可译为“罢了”。3、大兄何见事之晚乎！感叹语气，可译为“啊”。2、刮目相待，吴下阿蒙。孙权劝学教案篇6孙权劝学教案篇6二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)19-用文言词语并理解课文大致的意思;理解故事所阐明的道理。培养学。，体会对话的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人表演、讨论，充分调动学生参与学习的积极性，提高学生分析、概括3、情感、态度与价值观：使学生懂得“开卷有益读书有益于教学重点：品味鲁肃、吕蒙对话，分析人物形象，多角度理解文征分析探究引导策略：探讨式学习;教师启发引导堂氛围备室20-第二十二课动学生活动设计意图及资源准备问难、合作探究、对比阅读、课外拓展等多种学习方式，培养学生自提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，适时请求老师点拨与提问：你在预习中对作者和《资治通鉴》了解多少，由学生先介1.司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集})。2.《资治通鉴)}是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了21-从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的我，合作交流(劝学、就