孙权劝学第二课时教案_第1页
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文档简介

明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性.1、疏通文意，在理解文意的`基础上熟读课文，做到能当堂背诵;2、明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性.(一)、情景导入，渲染气氛吕蒙，英勇善战，立下了赫赫战功，因不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻(二)、资料助读，了解作品鉴》的资料。教师补充资料，多媒字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县(现山西夏县)人。(三)、读准字音，注意句读(四)、合作探究，疏通文意(五)、再现故事，品析人物有哪些?他们之间的关系是怎样的?下面就请同学们找出——不悦、责备。鲁肃：卿今者才略———非复吴下阿蒙----惊奇、赞叹作朗读、分角色朗读的形式体会人物的最后让学生脱本进行人物对话，为背诵课文打下权威、重才、善劝(六)、拓展迁移，比较阅读你认为方仲永与吕蒙有何不同?与方仲永的变化相(七)、吟诵课文、结束本课学生能背则背,不能背就读,课堂在课文的吟诵声中结束。(八)、作业设计扩写《孙权劝学》，完善人物形。提供了广阔的空间。“蒙辞以军中多务”，一句话省略了许多未说的内容;“蒙乃始就学”，如何学，本文没说，尽可以让学生去想象;“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”，吕蒙究竟谈了些什么以让学生去想象、去补

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