高考课标乙生物试题分析课件

16四月2024高考课标乙生物试题分析2013高考理综试卷类别命题单位应用范围国家考试中心课标甲青海、西藏、甘肃、贵州、云南、吉林、辽宁、黑龙江、宁夏、内蒙古、新疆课标乙河南、河北、山西、陕西、江西、湖南、湖北课标丙海南大纲卷广西地方考试院直辖市自用卷北京、天津、上海、重庆省级自用卷安徽、山东、四川、广东福建、浙江、江苏高考理综生物试题一览课标乙卷1．关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是A．一种tRNA可以携带多种氨基酸B．DNA聚合酶是在细胞核内合成的C．反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基D．线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成2．关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体数目和染色体行为不同，DNA分子数目相同D．两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA分子数目不同3．关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是A．吸收不同矿质元素离子的速率都相同B．低温不影响矿质元素离子的吸收速率C．主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D．叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子

4．示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况。下列叙述错误的是A.从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B.从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C.从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D.从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感5．某农场面积约140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D．植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少6．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法29(11分)某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分(蒸馏水)、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子(含幼苗)的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题：⑴为了观察胚乳中脂肪，常用

染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见

色的脂肪颗粒。苏丹Ⅲ橘黄(苏丹IV红)

⑵实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是

(填‘C’、‘N’或‘O’)。O⑶实验第11d后，如果要使萌发种子(含幼苗)的干重增加，必须提供的条件是

和___

。光照所需矿质元素离子30(10分)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答下列问题：⑴胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的方式是胞吐。葡萄糖进入骨骼肌细胞的方式是协助扩散。⑵当血糖浓度上升时，胰岛素分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度。⑶脂肪细胞是（填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。⑷健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是先升高，后降低。

31(12分)一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色(显性)和白色(隐性)这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家从该种植物的一个紫花品系中，选育出5个基因型不同的白花品系，5个白花品系与该紫花品系都有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交时，后代均表现为白花。回答下列问题：⑴假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为

；上述5个白花品系之一的基因型可能为

（写出其中一种基因型即可）。AABBCCDDEEFFGGHHaaBBCCDDEEFFGGHH⑵假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：①该实验的思路：用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色②预期实验结果和结论：在5个杂交组合中，如果子代全部为紫花，说明该白花植株是新等位基因突变造成的 ；如果4个组合的子代为紫花，1个组合的子代为白花，说明该白花植株属于这5个白花品系之一32．（6分）南方某地的常绿阔叶林曾因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程中依次更替的群落类型及其植物组成。演替阶段群落类型植物种数/种草本植物灌木乔木1草丛34002针叶林521213针阔叶混交林6724174常绿阔叶林1063116回答下列问题：（1）该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为

演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体可能得到保留外，还可能是原有的

条件也得到了基本保留。次生土壤（2）在由上述群落构成的相应生态系统中，恢复力稳定性最强的是

生态系统，抵抗力稳定性最强的是

生态系统。草丛常绿阔叶林（3）与草丛相比，针叶林中的动物分层现象较为____（填“简单”或“复杂”），原因是____。

复杂针叶林中植物群落的垂直结构更复杂39（15分）回答下列有关泡菜制作的问题：⑴制作泡菜时，所用盐水需煮沸，目的是灭菌。为了缩短制作时间，有人还会在冷却后的盐水中加入少量陈泡菜液，加入陈泡菜液的作用是增加乳酸菌数量。⑵泡菜制作过程中，乳酸发酵过程为乳酸菌进行无氧呼吸的过程。该过程发生在乳酸菌细胞质中。⑶泡菜制作过程中，影响亚硝酸盐含量的因素有温度、腌制时间和食盐用量等。

⑷从开始制作到泡菜品质最佳这段时间内，泡菜液逐渐变酸。这段时间内泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规律是乳酸菌数量增多，杂菌数量减少，原因是乳酸菌比杂菌更为耐酸。40．（15分）阅读如下资料：资料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵中，得到了体型巨大的“超级小鼠”；科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草。资料乙：T4溶菌酶在温度较高时易失去活性。科学家对编码T4溶菌酶的基因进行了改造，使其表达的T4溶菌酶第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97位的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热性。资料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家将兔甲胚胎移植到兔乙体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育。回答下列问题：（1）资料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用显微注射法。构建基因表达载体常用的工具酶是限制性内切酶和DNA连接酶。培育某些转基因植物时，常用农杆菌转化法，农杆菌可感染植物，将目的基因转移到受体细胞。（2）资料乙中的技术属于蛋白质工程的范畴，该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有的蛋白质

进行改造，或制造一种新蛋白质的技术。该实例中，引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的氨基酸序列发生了改变。（3）资料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到

种的、生理状态相同的另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。在资料丙的实例中，兔甲称为

体，兔乙称为

体。同供受高考生物试题分析——依据命题原则：“在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查”进行试题分析——主要涉及试卷中学科知识.能力.题型三者之间的关系，以及试题难易程度——能力是高考测试的核心，知识是能力考查的载体，题型是能力考查的工具。试题的难易程度，直接影响学生潜能的发挥——高考对教学与备考有导向作用，试题分析有助于深入领会新课程高考命题的指导思想，准确把握高考理综命题发展趋势，明确学科教学目标，科学制定备考策略知识是能力考查的载体——试卷中三类知识考点各占一定的分数比例——试题难易程度与试卷中不同知识的比例有密切关系，2012年高考的试卷案例如下：

知识试卷事实性方法性概念性分数比率%分数比率%分数比率%北京卷810.002126.255163.75新课标卷2224.443437.783437.78大纲卷2737.502940.281622.22山东卷2635.602027.402737.00知识是能力考查的载体——2013年理综课标乙卷生物学试题中三类知识的分数比例，以及与2012新课标卷的比较如下：知识类别事实性方法性概念性结构过程等研究思维概念原理规律理论选择题121212非选择题2947308231102325140510分数282636比例(%)31.1128.8940.00变化幅度+6.67-8.89+2.22——具体考点的类别及赋分值

试卷知识类别课标甲卷课标乙卷北京卷考点数赋分值考点数赋分值考点数赋分值词一般术语16161416815概念名称6123636符号3735数字3611行为动词113335判断简单命题24+54624+64720+540复合命题31641128统计589057904580考点平均赋分值1.551.581.78——具体考点的类别及赋分值

试卷知识类别海南卷大纲卷山东卷考点数赋分值考点数赋分值考点数赋分值词一般术念名称6123588符号225533数字2277行为动词441133判断简单命题100+35620+53624+634复合命题81351244统计13610050726973考点平均赋分值0.74/1.451.441.06/1.32课标乙卷与以往知识考点变化20122013

试卷知识类别新课标卷课标甲卷课标乙卷考点数赋分值考点数赋分值考点数赋分值词一般术语101216161416概念名称121961236符号37数字4836行为动词341133判断简单命题243624+54624+647复合命题411316411统计579058905790考点平均赋分值1.581.551.58——具体考点数目及考点平均赋分值基本不变——知识呈现的两类方式——关键术语和命题句式的分数比例大体稳定——一般术语显著增多，概念名称明显减少；简单命题数目及赋分值有所增加，复合命题变化不大——知识点的考查多数涉及层次结构的一级或二级，少数为知识点之间的内在联系——与北京卷相比，学生作答的字数偏多能力是高考测试的核心——考纲对知识内容要求掌握的程度掌握程度亚层次具体说明Ⅰ识记知道试题背景材料中蕴含的知识含义识别学习材料中“有什么、是什么”Ⅱ理解改述转换知识呈现形式，即信息处理方式解释对考查对象阐明“为什么，怎么样”迁移将考点运用于似知情境（举一反三）应用*简单应用将某个知识要点应用于新的问题情境综合应用将整合的知识信息应用于新的问题情境*应用指对考查对象进行分析、判断、推理和评价——不同试卷对各种能力层次测试的分数比例不同，反映试卷难易程度不同卷源考查目标课标甲课标乙北京卷海南卷大纲卷山东卷实验探究15.55*18.89*25.0014.0015.2810.96Ⅰ识记46.6736.6732.5048.0040.2842.47Ⅱ信息处理6.677.508.0016.669.59理解26.6722.4422.5026.0027.7828.76应用11.1113.3312.504.008.22试题难度预期较易适中适中较易较易较易*统计分数比例不包括选做题之一的实验题——课标乙卷各个能力水平考查的分数比例保持相对稳定，其试卷难度适中。卷源考查目标新课标卷北京卷2012201320122013实验探究14.44*18.89*28.7525.00Ⅰ识记33.3436.6715.0032.50Ⅱ信息处理16.676.677.507.50理解26.6622.4428.7522.50应用8.8913.3320.0012.50试题难度预期适中适中偏难适中*统计分数比例不包括选做题之一的实验题——实验考查类别齐全，分数比例约20～25%，基本上适应国内继续学习的需要——“识记”为考纲要求的一级水平，分数比例约35%左右，其考点的命题无背景材料或为已知背景材料——理解或应用为考纲要求的二级水平，理解分改述、解释和迁移3个层次，信息处理相当于改述，迁移系指举一反三（简单应用），综合应用题要求新情境下的试题背景材料。——信息处理和理解（分析说明）的分数比例约30%，综合应用的分数比例约15%，适于考查中等以上水平的考生题型是能力考查的工具——2013高考生物题型保持稳定课标甲卷课标乙卷北京卷选择题直接提问564不完全陈述1、2分析判断1、2、3、4、61、2、3、53、5因果推断信息解读4非选择题填空与填充31、(40)(40)识图作答类3229分析说明3030问题情境323130实验探究29、(39)29、(39)31题型是能力考查的工具——2013高考生物题型一览海南卷大纲卷山东卷选择题直接提问14、16、1751不完全陈述分析判断1—8、11—13、15、18—24、251、2、3、42、3、4、5因果推断9信息解读106非选择题填空与填充29（30、31）24、34、35识图作答类273125分析说明283427问题情境33实验探究263226命题思路稳中微调题源题型课标乙卷北京卷2012201320122013选择题直接提问3624不完全陈述111、2分析判断5、61、23、553、5因果推断43信息解读244非选择题填空与填充30（40）(40)识图作答类293229分析说明313030问题情境32313130实验探究3929、(39)2931命题保持稳中微调——生物测试的两类题型不变，难度略有降低——6道选择题中有5道选用易于对选项做出判断的类别，有3道选项直白，不容易选错——4道必考题各为一种类别，但均选用填空或填充作答形式。在21个填写空白中，有15个答案属于识记水平的关键术语、符号或行为动词——31题属于情境问题测验题，问题涉及基因互作（多因一效性）、实验设计、预期及结论，要求将已知与未知信息整合，然后解决实际问题。——选考题立足于技术原理、技术保证、技术操作等基本内容，均为识记水平的能力考查试题分析的启示深入领会命题指导思想——要体现生物课程属于科学课程的性质；——要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、抽象思维能力、分析和解决问题的能力等方面对考生表现进行测量；——要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展对学科教学的启示——学科教学要认真抓好基础知识和基本技能的全面落实必修选修（选1）知识考点实验考点知识考点实验考点新考纲67191515北京561310*5*说明*北京市的选修考点均列入必考范围，其中的实验考点为综合考点——新课标贯穿有效教学思想，单元教学要关注重要概念的学习，围绕重要概念设计和组织教学活动，有助于学生对知识的理解和应用，能有效地提高教学效益——实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，要加强和完善生物学实验教学，提高实验教学开足率——提高学科单元练习的质量，减少系列练习次数和每次练习的试题数量，摆脱题海战术，减轻学生课业负担领悟考纲对考生备考要求——对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆；——综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题；——要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。融会贯通领悟多角度全方位有重点知其所以然知其然矣举一反三知识组分关键术语重要概念现象与本质具体与抽象局部与整体系统性科学性完整性——备考复习要立足于融会贯通关键术语——术语的呈现形式是词汇或短语——描述生物事件、生命现象、代谢过程等客观事物的词汇——表达概念名称和例证的词汇、词组或短语也是术语——关键术语之间内在联系可用概念图、表格等归纳重要概念——知识体系中以命题句式陈述的知识组分——以概念定义、原理要点、规律论点、理论观点、模型要素是核心内容——通常以关键术语为主线，对其进行完整、系统、准确的阐述——分为简单命题和复合命题——备考复习的具体目标、内容及结果单元复习结构框架重要概念目标凸显构建答得对结果说得透写得准用得上例证分析命题表述层次结构网络结构图解板书——重视单元复习，打好扎实基础复习阶段单元复习综合复习模拟-冲刺任务构建结构框架凸显重要概念专题知识综合实验技能训练备考知识检测考前查漏补缺目标知识内化知识要点完善知识体系

激活重组知识能力理解为主

综合、探究问题解决为主

方法已知信息加工（精加工策略）

相关信息整合（组织策略）信息提取应用（元认知策略）

关系基础阶段关键环节极致目标Ⅰ单元复习与单元教学的主要区别单元教学单元复习教学目标以理解为主融会贯通（掌握）知识内容梳理单元知识组分，协调两个逻辑关系构建单元结构框架，凸显学科重要概念方法策略有意义接受学习策略为主，教案格式有规范化要求引导学生实施精加工策略，导学方案不同于教案格式学习测试知识巩固环节的一种方式教学重要环节之一，以检测掌握程度为主两者联系单元复习不是重讲一遍，要在理解的基础上多角度、全方位、有重点的掌握知识单元复习的案例试试看！1.试说出光合作用概念的内涵三要素—叶绿体利用光能—将CO2和H2O合成储能有机物—并释放氧气2.实验法和同位素示踪是光合研究的基本方法—实验法被用于_____、________和_________的研究—同位素示踪被用于________和_________的研究过程3.绿色植物的光合作用被誉为“生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢”，请用命题句式概述光合作用的深远意义。⑴______________；⑵______________；⑶______________。叶绿体光合作用的场所试试看！1.叶绿体是光合作用的场所，请概述叶绿体结构的三大组分及作用：⑴______________，⑵______________，⑶______________。2.研究发现，叶绿体含少量DNA和小核糖体。只有在光照下，发育过程中的叶绿体才逐渐形成叶绿素、内膜及其中的各种蛋白质，mRNA也显著增多。试问：⑴叶绿体基因表达的过程是__________⑵叶绿体基因表达主要受_____的调节⑶_叶绿体基因的遗传方式是____________和母系遗传叶绿体色素吸收光谱的测定方法叶绿体色素种类及吸收光谱试试看！1.说出图解中各种色素的名称及判断依据——①为______，依据是_______________——②为______，依据是__________________——③为______，依据是___________________2.叶绿体色素吸收的光能主要是用于光合作用的____________过程，你作出这个判断的依据是图解中__________________的启示。3.提取和层析分离叶绿体色素通常使用乙醇、丙酮和二甲苯等，这是因为___________________________________光反应是光驱动的光能转化的反应——PSⅡ叶绿素分子吸收光能被激发，失去的高能电子传递至PSⅠ——高能电子传递过程释放部分能量，推动光合磷酸化反应形成ATP

ADP+Pi―→ATP

——PSⅡ失去的电子由水补充，水裂解放氧

12H2O―→24H++6O2↑——PSⅠ叶绿素分子被光激活，高能电子将NADP+还原为NADPH

NADP++2H++2e―→NADPH+H+碳反应是光反应产物驱动的碳同化反应C3酸PC3酸C3糖PC5糖PC5糖’ATPNAD