中学新课程实施质量情况报告

XXXX中学新课程实施质量情况报告202X年9月，XX省开始实施高中新课程改革，新课程新教材实施以来，在上级教育主管部门的领导和关怀下，我校认真贯彻落实新课程新教材的实施精神，结合我校实际，以促进学生、教师和学校发展为目标，深入开展高中新课程新教材的研究、培训、开发、实施管理与评价工作，实施过程中也获得了一些经验，同时也发现了一些不足。一、新课程新课标新教材实施工作情况1.学校及课改年级的基本情况（1）学校基本情况我校是一所普通高中，现有教学班27个，配有3个学科物理、化学、生物的实验室，有1个多功能录播教室，有3个微机室，每个班级配备现代化的智慧黑板，现有教职员工一百多人，其中高级职称教师占比将近一半。（2）课课改年级基本情况三个年级均已进行新课程新教材的实施，高三年级为新教材老高考，是过度的年级，高一和高二年级是新教材新高考，都已经进行分科。2.新课程改革前期的准备工作（1）加强领导，明确责任，成立领导组领导组负责新课程实施工作决策，工作组全面负责实施工作推进与研究，教导处主要负责教学过程管理，课程设置和指导学生选课，学分认定及管理；教研室主要负责校本课程的开发与实施，教师的培训与研修指导；学生处主要负责建立学生发展性评价机制，指导学生进行生涯规划；信息中心主要负责提供技术保障；总务处负责后勤保障工作。各职能机构各尽其责，使新课程在我校能科学、规范、有序进行。（2）加大宣传，统一认识召开全体教师会，共同学习新课程新教材的有关理论、文件精神，统一思想，提高认识，组织全体教师积极参加新课程新教材的培训，并着手制定《XXXX中学课程改革实施方案》，同时召开全体高一新生的动员会，让我们的学生了解新课程改革改了什么，学分如何认定，学生生涯如何规划，学生的综合素质评价如何评价，新教材与老教材的异同点。3.具体的落实过程（1）落实立德树人根本任务坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿课程教材建设全过程。配合全区统筹推进中小学思政课一体化建设，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性、亲和性。将习近平新时代中国特色社会主义思想纳入教师培训必修课程，把培训体系有效转化为教师的价值体系。坚持将德育融入教育教学全过程。积极践行社会主义核心价值观，持续巩固提升未成年人思想道德建设工作成果。落实德育工作、心理健康教育工作国家标准。（2）坚持“五育并举”文体并重努力按国家的教育文件要求开足开齐相关课程，落实校本课程的研发与运用，加强体育美育劳动教育国防教育，实施学生体魄强健工程，实施美育提升行动，丰富学校国家安全和国防教育内容，抓好国防教育，切实按照德智体美劳全面发展的要求，发展学生核心素养和综合素质。广泛开展爱国卫生运动和志愿服务活动，传承和弘扬中华民族传统文化和美德，不断提升学生道德文明素养。（3）高质量实施软硬件环境优化工程为配合新课程新教材新高考需要，学校加大软硬件环境建设，主要包括硬件设施和校园文化氛围两个方面：抓好物质环境建设，营造更安全，更优美，更生态化的环境。落实校园北区体育馆项目，建设智慧校园（实现“三全两高一大”，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生、数字校园建设覆盖全校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台），提升学校整体办学水平，培养创新人才；完成教学空间的调整与改造，为选科走班提供空间保障；（4）高质量实施质量提升工程主动“融杭接沪”融入长三角，加大与上海奉贤中学合作办学力度，对标国家新高考实验区办学经验，突破课程设置单一化，实现课程“必修+选修+研修+自修”；突破课题研究任务化，实现课题研究实效化；突破学生评价单一化，落实学生评价多元化；“四个提升”，提升教师队伍建设水平、提升学生的综合素养、提升办学品质、提升社会满意度。（5）关注二类人群的发展，即关注学生培育，教师培养①落实学生成长生涯规划指导建立符合教育规律和人才成长规律的科学、完整的教育评价体系，着眼全体学生的个性发展，个体学生的全面发展以及可持续发展、终身发展,关注学生成长发展的全过程。以学生生涯规划指导为依托，承认差异，尊重差异，促进学生差异性发展。②落实教师职业生涯规划制订以培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“四有”好教师为目标，通过规范加引领，依托深入推进“融杭接沪”工作大背景，支持教师学习、参赛、交流，以教师生涯规划促进成长，从师德、师能和教师管理三个方面来提升教师的自身素质和育人能力。（6）高质量实施特色发展工程学校与六安一中、奉贤中学交流合作，采取开发特色课程、形成特色文化、提炼特色活动三条腿走路：着手开发特色课程，着力打造具有学校特色的劳动课、社会实践活动课。加强学校特色课程建设，校本研发，高一所有学科根据学科特点编写学科校本教材（导学案和课时作业）。拓宽学生生涯规划指导的途径和方法，提升学校课程品质和课程对育人的推动作用。二、课堂教学改革情况1.制度规范引领。新课程新教材新高考要求教师的角色发生相应的变化，教师是课堂教学的促进者和引导者，学校制定了《推门听课制度》等一系列促进课堂教学的制度，积极推行集体备课制度，要求教师应精心备课，充分预设教学情境，积极主动引导学生主动参与积极参与。加强课堂上师生的互动交流，通过“师—生”“生—生”互动，促进学生思维发展，进一步拓展教学的深度和广度。2.积极开展有效的课例研究课例研究是围绕课堂教学进行的研讨反思和行为跟进方法。采用示范引领---同课异构---行为跟进。学校将课例研究纳入正常的教研活动，学校对教师进行必要的课例研究机能培训，让教师掌握一定的课堂观察方法数据收集方法，教学片断分析和解释方法，课堂记录方法等。地理学科结合学科教学特点，积极引领学生进入社会，参与社会实践活动，采取研学等方式进行。3．完善考试评价制度（1）坚持以促进学生发展为根本目的（2）评价主体要注意多元化教师学生家长社区等等都可以成为评价的主体，分别从不同的侧面对学生的学习活动情况予以评价，特别强调学生作为评价主体的作用，使评价成为帮助学生正确认识自己学会反思、加强自我调控、自我完善的手段。（3）评价方法坚持多样化根据不同学科的课程特点，除了采用书面测试方法之外，还应考虑包括口头表达表演讨论辩论论文体验心得等形式，操作测试包括方案设计实验操作发明制作观察记录等。评价中采用定性评价和定量评价相结合，加强过程性评价。（4）评价结果具有激励性通过激励性评价，激发学生对学习的浓厚兴趣，引导学生更加生动活泼主动创造地学习。三、各学科备课及作业规范情况1.备课情况（1）新老教师结对子，集体备课已经全面实行，新进教师教学基本功大赛也定期举行。（2）备课中体现新课程标准，要求教师钻研教材的思想内容，把传授知识同思想教育紧密结合起产。备课从本门学科的特点出发，从学生的实际发，确定教学内容的目的和要求。要分析教材在整个知识体系中的地位和作用，掌握其前后联系，明确其来龙去脉。（3）备课分清主次，详略结合。教学计划中的各门课是有主次之分的，因此教学内容也应有主次之别。明确教材的重点、难点、关键和特点。以便突出重点，突破难点，解决关键，体现教材特点。（4）备课充分分析学生，要了解学生的思想、情绪以及对待学科的基本态度。要了解学生的基础知识以及知识面，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。课堂教学要贴近学生的生活，一些具有鲜活价值的生活资源应该为教学服务、为学生的成长服务。（5）备课让思想品德走进学生的生活，在生活中让学生体验思想品德课的乐趣和价值。要根据学生的认识规律，选择恰当的教学方法。记录好教学札记、教后感。备课还做好教学反思，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略和教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率；写好教后感，教师可以在总结中发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。2.作业规范情况（1）布置作业内容科学，目的明确。作业的内容符合教学大纲和课本要求。作业的安排有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。通过作业培养学生的创新能力和应用能力。（2）不同的授课内容布置与教学内容相关的作业，作业形式多样化，并要求学生按时、认真、独立、规范地完成。依据因材施教的原则，在规定的作业时间内，采用多套作业的方法。（3）布置作业适量，作业题认真选择，题目有利于知识的掌握、巩固和职业技能水平的提高。布置作业从学生的总体水平出发，作业的内容围绕基本知识与技能的训练，提倡布置实践性作业。（4）教师在作业设计的过程当中，综合考虑知识、技能、思维、核心素养这些元素，使单元作业形成一个相互链接、环环相扣、层层递进、由浅入深的逻辑结构。同时注重逻辑结构的建构，逻辑建构越合理、越紧密，学生的高阶思维就会发展的越好。四、存在的问题和不足1.开课中存在的问题很多学科在高一第一学期要完成2个模块的必修，导致课时很紧张，有些选择性课程不知道如何选择，没有现成的经验。2.教材使用中存在的问题在与老师的交流和座谈中，发现部分学科的内容编的很简略，文字不多，但文字后的背景知识却很多，如果不向学生讲清楚这些背景，会导致学生理解困难。学生基础知识薄弱，课本理论性太强，学生理解起来难度很大，导致教师的上课进度受到很大影响。3.教师教学中存在的问题（1）部分教师的教学理念还是比较陈旧，教学方法手段落后单一。（2）教学资料利用不够上级教育主管部门和学校也购买、提供很多的教学资源，但教师利用的不够。五、教研工作的意见和建议（1）希望建立一套教研工作管理机制。举行新课程教学研讨会的。开展教研工作会。举行优质课和公开课活动。实施教研的科学管理。教师每学期要完成理论学习笔记。订购教育教学类刊物，制定阅读学习制度。鼓励教师写出经验性文章。对在各类教育刊物上发表教学方面的论文的教师予以表彰。（2）为使教师开阔眼界，转变观念，更深入理解新课程改革的含蕴。学校和上级教育部门要组织教师参加不同层次的学习、培训。选派教师参加各级听课、上课活动。鼓励教师参加自学、进修。购买关于新课程的书籍、光盘、资料，督促教师自己学习。通过这些活动的开展，帮助教师转变教育观念，强化了教研意识。（3）学校和上级教育部门要组织开展教育科研活动，坚持以“科研兴教”为办学宗旨，积极开展省市区级课题研究。相信在开展学校教研工作中灌输新课程思想，一定会促进教师教学能力提高，教师能得到成长、锻炼，新课程教学思想、理念能在学校间切实推