学校督导评估经验交流材料

学校督导评估经验交流材料求真务实抓评建标准治理上水平学校坚持“以评促建、以评促改〞的工作方针，经过学校的精心组织、全力建设、严格自评。初步显现了“评〞有所得、“改〞有所获、“建〞有所成的效果，学校的教学条件、治理水平和教育质量都上了一个新台阶。现就我校教学评估工作的主要做法几点体会向与会的各位领导和同仁做如下汇报：一、加强领导，广泛发动，加强评估工作的“三种意识〞，保证评估工作的有序进行一是加强机遇意识。说他是机遇，因为对于学校和教师来说，这次评估内容面、要求X体、标准最清楚，是学校和教师一次正视自我、鼓励自我、完善自我的难得历史机遇。因此，我校把这次评估作为教学工作中的头等大事来抓，成立了由校长任组长、全体班子为成员的学校评估领导小组，并选拔骨干教师代表和两处干事组成了评估工作小组，保证了评估工作的有序进行。争取通过这次评估完成教师素养和学校治理水平的提高。二是加强全员意识。教学评估涉及学校方方面面工作和每一位师生员工。因此，我们全面发动，做到了全校上下“一盘棋〞。9月8日以后，学校先后召开班子会议4次；全体教职工大会5次；全体评估组成员会议5次；组织学校中层干部和教学治理人员去外校参观学习2次。学校还充分利用校园播送、校报、文化长廊等宣传媒体和宣传渠道，为评估工作营造了良好舆论气氛，援助教师提高了对教学评估意义的认识，明确了评估任务，掌握了评估标准，为自评工作的开展打下了坚实的根底三是加强责任意识。在这次评建工作中，我们坚持标准要高、力度要大、抓得要实的工作思路，争取通过评估完成学校教学与治理的飞跃。形成了校长负总责、副校长负专责、主任各负其责的领导机制。并结合我校实际，制定（学校教学评估实施方案）、（评估人员工作职责）、（教学评估工作制度），并对各处的工作任务进行了详细安排，对具体的评估工作日程做出了详细安排，树立了“评估工作，人人有责〞的思想意识，为教学评估工作的客观、公正、全面、有序的开展提供了依据和保证。二、以评促建，评建共进，完成评建工作的“三个结合〞，全面提高学校教学治理水平我们正确处理好评估工作与一般工作的关系，将评估工作与学校的一般工作及长远的建设目标一并考虑，保证重点，统筹兼顾，不搞“大跃进〞，不让“一头沉〞。在评建过程中，我校重点突出了“三个结合〞。一是把教学评估工作与学校标准化建设相结合。学期初教育局提出在全市中小学推动学校标准化建设，我们认为，教学评估和学校标准化建设并不矛盾，两者的指标体系有很多相通之处。教学评估为学校标准化建设会起到良好的推动作用，反过来学校的标准化建设的推动为教学评估工作的开展又制造了良好的内部环境。只有把评估工作与学校标准化建设工作有机融合，才能完成学校整体水平的提升。二是把省教学评估工作与每年一度的市市教育督导相结合。教学评估偏重于学校的教学治理，而教育督导则是全面考核学校的办学水平和教育质量。我们综合考虑评估与督导的指标体系，做到合理整合，有机结合，充分发挥两者之间的相互促进作用。三是把教学评估与教学常规治理相结合。在教学过程治理中，我校坚持以评估标准为导向，通过实施“六项工程〞来累积评估的材料，丰富评估的内涵，提高教师队伍的整体素养，提升学校的教学治理水平。六项工程是：1、“教师全员过五关〞工程。即按照我市教育局提出的每位教师都要过“师德关〞、“教材解读关〞、“课堂教学达标关〞、“教育理论关〞、“信息技术关〞。围绕过五关工程开展系列活动，加强对教师的培训考核，提高教师的专业水平和执教能力。把过五关成绩与教师评估相对应的内容结合起来，过关成绩不是优秀的评估等级不能为A级。2、课堂教学达标创优工程。这是省教育厅提出来的提高教师教学水平的一项系统工程。我校每学期组织一次课堂达标验收。评价分数由学校领导评价、教研组内教师评价、学生评价、当堂教学效果测试组成，客观公正地评价教师的课堂教学效果。3、骨干教师带开工程。为了发挥骨干教师的带动作用，让更多的教师胜任教学，我校启动了“一帮一〞的骨干教师带开工程，为骨干教师搭台唱戏展风采，为青年教师摆擂台比功夫，为两头教师牵红绳结对子，让教师互帮互学，相得益彰。4、“三清〞“三学〞工程。05年以来，我市教育局借鉴洋思中学的教学经验，提出了在全市开展课堂教学的“三清〞、“三学〞工程。即课堂教学要做到“三清〞就是“堂堂清〞、“周周清〞、“月月清〞。精讲多练，当堂完成作业，关注每一个学生，不让一个学生落伍；“三学〞就是“激发学习兴趣〞、“指导学习方法〞、“养成学习习惯〞，教师要把“三学〞的思想融入的教学设计当中，课堂上要做到激发学习的兴趣，指导学习方法，进而让学生形成良好的学习习惯，到达学生会学、乐学的目的，不让一个孩子失学。5、远程教育工程。借教师的信息技术过关和市远程教育现场会契机，我校加强了教师的信息技术培训和远程教育设备的利用，并且建立了校园网，完成了校园网络的全覆盖。并购置了中央电教馆资源和河北远程资源，为教师课堂教学提供了丰富的资源保证，彻底改变了传统的教学模式，完成了课堂教学现代化。6、“百千万读写〞工程。这是我市教育局在全市中小学生中启动的一项工程。具体要求就是让义务教育阶段的学生在九年内读100本书，写1000篇读书笔记，记10000句名言。结合教师评估的工程要求，我校又丰富了它的内涵，树立大读书观，让广阔教师也参与到读书中来，到达丰富学识，陶冶情操的目的，为提高教师的业务素养、人文素养、建立学习型学校打好根底。教学评估不是孤立的，要很好地利用评估来促进学校各项工作的开展。教师的各项工作完成情况按照评估的标准去衡量，只有这样，我们的工作才能很好地推动，同时，我们的评估才更有说服力。三、实事求是，严格程序，认真抓好教师教学评估和学校教学评估一是教师教学评估我们认为，对学校而言，本次教学评估的重点应该放在对教师的教学评估上。只有认真地搞好教师评估，通过评估促进教师素养的提升和教学技能的提高，才能从根本上提高学校的教学质量。省教学评估的内容全面，标准清楚，具有普遍的指导意义，但是作为学校运作起来，应该防止拿来主义，要依据本校的实际，使它的要求更明确，操作起来更方便。我们按照市教育局解读的评估标准和实施方案，结合我校实际，制定了详细的评估细则，就标准中的一些原则性要求做了明确的规定。如教师教学技能一项：我们将教学技能一项分为四小项：书写能力、一般话等级、制作课件能力、数量及信息技术过关等级。我们规定：学校教师书法比赛中优秀等级为A级，良好等级为B级，合格等级为C级。依据四项中的等级成绩确定A、B、C等级，变主观评价为客观评价。这样的评价结果教师不仅认可，而且还会鼓励教师不断提高自身的业务素养，充分表达教师教学评估对教师专业化成长的的促进作用。按照教育局的要求，教师评估分为自评、学生及家长评、教师互评、学校终评四个环节。自评是教师依据标准，本着对事业负责，对自己负责的态度，全面、精确、实事求是地进行自我评估，撰写自评汇报。学生及家长评价主要以评教的方法，就教师教学工作的“五认真〞〔认真备课、认真上课、认真进行辅导、认真批改作业、认真组织考试〕是否落实到位进行评估。教师互评主要是年级组教师依据课堂教学汇报课进行评估。学校终评则是依据学校平常常规治理的档案资料及教学活动中教师的表现，对教师职业道德及教学水平进行综合评估。然后将四方面的得分按教育局规定的权重计入总分。我校坚持把评估的主要工作放在平常，学期末的教学评估主要是数据及资料的的汇总，这样的评估既不会成为学校的额外负担，评价结果也客观公正。开始有的教师不认识，认为这是走形式。我们认为：资料的累积本身就是教师反思、总结提高的过程。对学校来说，生动的材料永远是学校开展的一笔财富，它直接反映着一个学校的治理理念和治理水平。二是学校的教学评估。对学校的教学评估，我校在研究省学校教学评估标准后，将标准中的内容与学校的教学治理紧密结合，并对比标准进行一轮查漏补缺，完善教学治理工作。接着我校又组织学校自评工作小组，对比标准认真进行自评，坚持实事求是的原则，逐项打分，写出评估汇报向学校全体教师汇报自评结果。重点指出存在问题，并在短时间内进行X的整改。对学校的优势及特色方面也向教师说明，以便发扬光大。我校最初自评分数为85分，进行整改后，学区互评我校获得91分〔说明一下，我们市中学实行学区治理体制〕，在教育局的终评中，我校获得91.6分，到达达标等级。四、评估工作取得的主要成效和体会这次教学评估，对学校的开展具有深远的指导意义，其主要成效表现在：1、进一步明确了办学指导思想和教学治理的努力方向通过评估工作，学校进一步明确了全面实施课改，深刻推动素养教育的办学指导思想。再一次坚决了我校“和谐合作，发挥开展〞的办学理念。人人重视教学、全员为了教学、各方支持教学的工作作风已经形成。2、很好地落实了三级课程，加快了课程改革的步伐。我校真正意义上的落实了三级课程的开设，保证科目齐全、课时足够，促进学生的全面开展，到达推动素养教育的目的。在教学评估中，广阔师生进一步树立了新的教育思想观念，深化课程改革的思路更加明晰，教学工作的中心意识、质量意识、效率意识进一步增强。3、提升了教学治理水平。借评估之机，加强了制度建设、细化了各项职责、完善了考评方案，使学校治理更为标准科学。同时在评估的过程中，参与的人员都得到了历练，无论在治理理念、治理能力甚至包含思维方法都得到了大幅度的提升。4、对教师专业开展起到了很好的专业引领和促进作用。通过此次评估，增强了教师的学习意识，提高了教师运用多媒体辅助教学的能力，教师课堂教学水平有了明显的提升，反思总结的能力得到了锻炼，教师的整体素养得到了大幅度提高，为学校的开展提供了鲜活的动力。经过这轮教学评估，我深刻的体会到，要想使教学评估工作有效顺利的进行，应做到以下几点：1、只有把评估工作与一般教学工作有机结合起来，才能不断提高教学工作水平教学治理水平和教学质量的提高，是一项长期、艰巨、复杂的系统工程。如果靠临时突击，根本无法顺利完成评估任务。只有把工作做到平常，才能及时弥补教学工作的缺乏，迅速填补教学工作的空隙，使教学治理到达科学、标准、精细的目的。2、只有实事求是地搞好自评，才能在评估中求得开展，到达以评促建的目的教学评估不是目的，而是推动学校开展的手段。只有扎扎实实地搞好自评，才能发觉教师自身和学校开展中的薄弱环节，对自身的缺乏有一个精确的诊断为评而评、做外表文章、摆花架子、文过饰非等做法，不仅不能促进学校教学和其它工作的开展，而且事倍功半，更有损于学校标准化建设。因此，我们要坚持以清醒的认识、平和的心态、积极的行动来对待评估工作，并通过评估完成自身的开展。3、只有评估的客观公正才能调动教师的积极性，促进教师队伍整