《写作-写感受最深的人或事作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《写作_写感受最深的人或事》作业设计方案第一课时一、设计说明本次作业设计旨在援助同砚通过写作表达自己对生活中感受最深的人或事的情感和沉思。通过这次作业，不仅可以提升同砚的写作能力，也可以援助同砚深度沉思自己心里的感受和体会，从而更好地理解自己和世界。二、进修目标1.培育同砚的写作能力，提高他们的叙事和描写能力；2.促使同砚沉思自己的情感和感受，加深对生活的理解；3.激发同砚对文学创作的爱好，培育他们的审美情感。三、任务要求1.选择一个在自己生活中影响最深的人或事进行写作，描述这个人或事给自己带来的影响；2.通过写作表达自己对这个人或事的感受和沉思；3.注意叙事流畅、描写生动，体现个人观点和情感。四、作业步骤1.选择题目：同砚选择一个在自己生活中感受最深的人或事作为写作题目；2.构思内容：同砚通过沉思和回忆，构思写作内容，明确想表达的感受和沉思；3.写作草稿：同砚按照提纲和构思内容，完成作文初稿；4.修改润色：老师对同砚的初稿进行修改和润色，指导同砚改进写作表达；5.完成作业：同砚依据老师的修改意见，完成最终作业，并提交给老师。五、评判标准1.内容表达：能明晰表达所选择的人或事对自己的影响和感受；2.结构完备：有明确的开头、进步和结尾，叙事流畅，逻辑明晰；3.语言规范：语言通顺，用词准确，符合写作规范；4.表达感情：文字竭诚、感情真实，能够打动读者。六、作业要求1.提交作业时间：×月×日；2.作业内容：800字以上的叙事作文；3.提交方式：纸质或电子版均可。七、补充说明本次作业旨在让同砚通过写作表达自己心里深处的感受和沉思，期望同砚勤勉对待，体验写作的乐趣，并通过作业更好地了解自己和生活。第二课时一、设计背景在同砚的成长过程中，总会有一些人或事情赐予他们最深刻的感受，或让他们产生深刻的沉思。通过写作，同砚可以表达心里的感受，提高文字表达能力，培育情感和思维的进步。因此，本次作业旨在引导同砚通过写作呈现对生活中感受最深的人或事的沉思和情感。二、设计目标1.援助同砚通过写作表达对感受最深的人或事的沉思和情感。2.培育同砚的文字表达能力，提高写作水平。3.激发同砚对于生活中人或事的深刻沉思和情感体验。4.培育同砚的情感和思维进步，增强情感表达能力。三、设计内容1.任务要求：同砚选择生活中赐予自己最深刻感受的人或事，用文字表达自己对他们的沉思和情感。2.写作要求：文章要求真实感人，情感真挚，文字流畅。3.写作内容：可以是对家人、友人、老师等重要人物的感受，也可以是对某个事件、经历的感悟和沉思。4.写作形式：不限定写作形式，可以是散文、诗歌、故事等。四、作业流程1.了罢免务要求和写作要求。2.同砚选择感受最深的人或事，并展开写作。3.同砚完成初稿后，进行自我编辑和润色。4.同砚提交作业，老师进行评阅和点评。5.同砚依据老师反馈进行修改，完善作品。五、评判标准1.表达情感真挚，文字流畅。2.观点明确，思想深刻。3.文章结构完备，内容连贯。4.语言精准，逻辑明晰。六、拓展延伸1.可以组织同砚进行作品分享和沟通，增进沟通和进