《找春天作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《找春天》作业设计方案第一课时一、绪论《找春天》是一部风靡全国的经典影片，其内容涉及到人性、生活等方方面面。为了更好地引导同砚理解、观览和分析这部影片，本次作业设计方案旨在培育同砚的文化素养、审美情趣和批判思维能力。通过本次作业，同砚将有机缘深度了解《找春天》的主题、情节、人物和风格，感受到影片中的情感冲击和思想启迪。二、作业目标1.理解《找春天》的主题和情节，把握其核心思想和艺术特点；2.熟识《找春天》的人物形象，理解他们的性格和命运；3.分析影片的拍摄手法和美学表现，感受其艺术魅力；4.提高同砚的影视鉴赏能力，培育他们对影片的批判性思维和审美情趣。三、作业内容1.预习任务在观看《找春天》之前，同砚需要先了解一些影片的背景信息，包括导演、主要演员、上映时间等，以便更好地理解影片的内容和意义。2.观影笔记同砚在观看《找春天》的过程中，要勤勉记录自己的观感、感受和沉思，包括对影片情节的理解、对人物形象的评判、对影片风格的感受等。3.主题分析通过阅读相关资料和谈论，同砚需要深度分析《找春天》所传达的主题和思想，探讨影片对当代社会和人生的启迪和警示。4.人物探究选取影片中的一个或几个主要人物，对其形象和性格进行深度探究，分析其与影片主题之间的干系，探讨其在影片中的作用和影响。5.影片解读结合观影笔记和相关资料，对《找春天》的拍摄手法、美学表现和艺术特点进行深度解读，探讨影片所呈现的情感和思想。四、作业要求1.完成悉数预习任务，并按时观看《找春天》；2.书写观影笔记，内容详尽、深度、明晰；3.主题分析和人物探究要求有理有据、观点明确；4.影片解读要求结合详尽片段进行分析，见解独到；5.作业需按时提交，格式规范、语言通顺、思路明晰。五、作业评判标准1.观影笔记：10分2.主题分析：20分3.人物探究：20分4.影片解读：30分5.综合表现：20分六、结语通过本次作业设计，期望同砚能够全面、深度地了解和分析《找春天》，培育自己的影视鉴赏能力，提高自己的批判思维和审美情趣。同时，也期望同砚在体验影片的魅力和思想的启迪之后，能够继续探究影视艺术，丰富自己的文化生活，成为一个有思想、有情感、有品位的摩登人。愿我们一同走进《找春天》，感受生活的精彩与感动！第二课时一、教学背景分析《找春天》是一部适合初级教育学校生阅读的优秀散文，内容轻松有趣，语言简洁生动，能够引发同砚对自然的热忱和对春天的倾慕。通过对《找春天》的阅读，可以援助同砚提高语文阅读能力，培育同砚的情感和审美情趣。二、教学目标1.知识目标：了解《找春天》的内容，理解其中的意义和乐趣。2.能力目标：提高同砚的阅读理解能力，培育同砚的观察和表达能力。3.情感目标：培育同砚热忱自然、热忱生活的情感，激发同砚对春天的倾慕和等候。三、教学重点和难点1.教学重点：引导同砚理解《找春天》的意义，培育同砚对自然的热忱。2.教学难点：援助同砚理解文章中抽象的意象，启发同砚深度沉思。四、教学方法1.导入法：通过图片、视频等方式引入春天的主题，激发同砚的爱好。2.合作探究法：让同砚集体阅读《找春天》，进行小组谈论和分享，共同探讨文章中的意义。3.情感教育法：通过情感教育引导同砚感受春天的美妙，培育同砚热忱自然的情感。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）老师播放与春天有关的视频或图片，引导同砚谈论他们对春天的感受和倾慕。2.阅读与理解（15分钟）老师给同砚分发《找春天》的文本，让同砚独立阅读，然后进行小组谈论，共同理解文章的意义。3.分组表演（20分钟）同砚分成小组，每组选择一段文中的情节进行表演，展示对春天的理解和感受。4.教室谈论（15分钟）老师与同砚一起谈论文章中的抽象意象，引导同砚深度沉思春天的意义。5.总结反思（5分钟）老师与同砚总结本节课的收获和体会，引导同砚对春天的倾慕和等候。六、作业设计1.感悟春天：让同砚结合自己的感受，写一篇关于春天的短文，表达对春天的热忱和倾慕。2.创作春天：同砚可以自由发挥，用画笔或文字描绘自己心目中的春天，展示在班级墙壁上。3.观察春天：要求同砚观察春天的景象，拍摄一组春天的照片，并写下自己的感受和沉思。4.朗读《找春天》：同砚可以选择自己喜爱的段落，进行朗读表演，展示自己对春天的理解和感受。七、评判方式1.书面作业效果：依据同砚的作文内容和表现，评定作业效果。2.口头表现评判：依据同砚在教室上的表现和发言，评定口头表现效果。3.作品展示评判：依据同砚的创作作品，评定展示效果。八、教学反思通过对《找春天》的教学，可以援助同砚更好地理