女教师日记2暴三邦

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《编写童话故事》教学设计及课后反思

本次习作是编写童话故事，重在培育同学的表达力量和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导同学打开思路，放飞想象的翅膀，激活同学的表达欲望，敬重同学的独特感受。在教学活动中，通过老师的组织、引导、关心，使同学在自主学习的基础上学会合作、沟通，完成本次的习作教学。

学习目标：

1、选择一种或几种喜爱的小动物做故事的仆人公。

2、留意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动详细。

教学过程：

一、启发谈话，激发爱好

1、这学期我们班涌现了许多小书迷，老师经常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？

2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特殊喜爱童话。能告知老师你们喜爱童话的缘由吗？

3、的确，童话故事很好玩，它用了许多比方、拟人、夸张的手法，使故事特别生动好玩。有些故事还告知我们很多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照射着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？

4、导入新课：真有志气！今日我们就来编写童话故事。

（板书课题：编写童话故事）

二、结合例文，领悟方法

1、编写童话必需知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么（国王御厨里的铁罐自认为很坚硬看不起陶罐，经常讽刺它。很多年过去了，陶罐成了有价值的东西，铁罐消逝得无影无踪。）故事的仆人公是谁？（铁罐和铁罐）陶罐和铁罐各有什么特点？（故事中的陶罐和铁罐共性鲜亮，铁罐高傲无理，说话咄咄逼人，而陶罐虚心容忍，态度温柔友好）我们从中受到了什么启发？（不能只看到自已的特长，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的特长。）

2、《狮子和鹿》又告知了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的特长而看不见它的

短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。）

3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：飞上天的小乌龟、聪慧的小羊）童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动好玩拟人、夸张和生活关系亲密）

5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受训练。有的呢，是让我们学到新的学问。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的仆人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思索问题，也就是把它们当人来写，给予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？

三、指导同学编故事

1、要想编写童话，首先必需要找到故事中的仆人公，今日老师想让你们以小动物为仆人公好吗？

2、同学们，你知道这树林里有哪些小动物？

3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形

容？接着往下说。

4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们肯定会有许很多多的故事吧？他们会干什么呢？

5、生沟通，师参加小组争论并指导。

6、班级沟通：请其他同学留意倾听，听清晰他故事的内容，是否生动详细，提出你自己的意见。

7、我们写好一个故事必需让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

8、师：谁还来说一说自己的故事？

四、指导写故事：今日你们的表现特别精彩，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

1、在写之前，我们首先应当干什么呢？（想一想，我们准备写那么动物之间的故事，给故事取一个好玩的名字。）

2、沟通各自给作文取的题目

3、同学写作文，老师巡回指导

五、全班沟通、评价。

1、同学沟通习作，互评

2、老师小结：要把故事编得生动好玩，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、四周环境怎样。

六、总结。板书设计：

编写童话故事

想象丰富生动好玩

拟人、夸张

和生活关系亲密

语言、动作、神态、心理活动

时间

地点起因

人物经过

事情：结果

陶罐和铁罐

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。傲慢的铁罐看不起陶罐，经常讽刺它。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐高傲地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐虚心地回答。

“我就知道你不敢，软弱的东西!”铁罐说，带着更加轻视的神气。

“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说??”

“住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永久在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢!”

“和你在一起，我感到耻辱，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理睬铁罐。

时间在消逝，世界上发生了很多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗弃在荒芜的场地上，上面掩盖了厚厚的尘土。

很多年月过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的积累物，发觉了那个陶罐。“哟，这里有一个罐子！”一个人惊异地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都兴奋得叫起来。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗洁净，它还是那样光滑，朴实，美观。

“多美的陶罐！”一个人说，“当心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

“感谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它肯定闷得够受了。”人们马上动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。总结：我们只看到自己的特长,看不到自己的短处是不对的,我们不能拿自己的特长和别人的短处来比,要擅长发觉别人的特长,正确看待自己的短处.让我们大家相互敬重,取长补短,和谐相处。

28狮子和鹿

丛林中，住着一只美丽的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿突然发觉自己倒映在水中的影子：“这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摇摆起来。他从来没有留意到自己是多么美丽！他不焦急离开了，对着池水观赏自己的漂亮：“啊！我的身子多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚。”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿突然观察了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”

鹿开头埋怨起起自己的腿来。就在他没精打采预备离开的时候，突然听到远处传来一阵脚步声。他机智地支起耳朵。不错，正是脚步声。陆猛一回头，哎呀，一头狮子正静静地象自己靠近。

鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝拦住了。识字抓紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一车扯，才把两只脚从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这次，狮子在也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一边休息。他叹了叹气，说：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”

文具们的对话（例文）

夜幕降落，我倒在自己暖和的小床上，进入了梦乡。

突然我听见了一阵窃窃私语，午夜12点了，会有谁在说话呢？我百思不得其解。当我的目光投向学习桌时，突然恍然大悟，原来是我学习的伙伴——半截橡皮、一把生锈的小刀和一张被我用过的演草纸。我立刻兴致勃勃，竖起耳朵来听它们的对话。

只见橡皮叹了一口气，用嘶哑的声音说道：“我原来是一块非常‘帅气’的橡皮，很受仆人的青睐，后来，

仆人不知什么缘由，将我‘腰斩断’了，听说，明天早上我就要‘五马分尸’了，请各位想想方法吧，救救我吧！”小刀义愤填膺地说道：“我原本替仆人削铅笔，我感到非常荣幸，可后来仆人有了自动铅笔，就抛弃我了，想将我扔到垃圾桶里，我已经生锈了，腿脚不敏捷，费了九牛二虎之力，遍体鳞伤地回来了。现在，仆人一点也不在乎我，我在他心目中的地位已经无足轻重了。”说完，它眼中好像就要冒出火花来了。

白纸先生怒发冲冠地说：“仆人对我太不敬重了，任凭在纸上乱画，动不动就撕扯我，我在人生活中的作用很大，却没有得到敬重。要知道造纸得损害多少大树爷爷啊！我虽然现在完好无损，但我担忧遭受和那些同胞一样的待遇啊！现在我想起来都心惊胆战。”说到最终，

他颤抖了起来。

默不作声的橡皮老弟提出了一个建议：“我听说邻居的小孩张勇非常疼惜文具，要不我们到他家去吧！”“好啊！”全部文具异口同声地说道。

这时，我感到特别难受。的确，我对文具做过的一切，都太过分了。我脱口而出：“请留下来吧，我的伴侣们！我以后肯定会疼惜你们的！我把你们当珍宝！”

“此话当真？”小刀提出了疑问。

“男子汉一言既出，驷马难追！”我斩钉截铁地说。

从今，我多了三个文具伴侣，我也成为疼惜文具的标兵。

孔雀美美的报应

在一个漂亮的大森林里，许很多多活泼可爱的小动物。他们相亲相爱，无话不说。只有傲慢的孔雀美美认为别人和她不是一个层次的，因为别人唱歌得也没有她唱的好，样子也没有她的美丽，所以她几乎没有伴侣。

有一天，孔雀美美正在逛街。可是天上突然下起了倾盆大雨，正好美美忘了带雨伞，这下该怎么办呢？美美焦急地跑到一个小亭子里，但天上的雨越下越大，而她的肚子已经饿的咕咕叫了。“现在要是我能飞回家该多好呀！”美美想。雨还在不停地下??朦胧中，小乌鸦乖乖举着一把雨伞渐渐地走来。美美观察了乖乖，就像抓住了救命稻草一样舍命地向乖乖招手，示意乖乖过来。乖乖的心地很和善，她不管过去美美是怎样鄙视她的，也照样走过去关心她。乖乖走到小亭子前，对美美说：“你怎么了？是遗忘带雨伞了么？我可以关心你么？”美美心想：你这个丑八怪，想用这借口和我，也就是名贵公主说话、交伴侣，还是一起回家吗？简直是白日做梦！但是，我为了肚子，为了早点回家，就破例和你在一起回一次家吧。但是，那不叫交伴侣。因为，目前为止，我们家族还没有跟你这样的丑八怪一起回过家。于是，美美点了点头。

乖乖和美美动身了。雨也小了，俩人慢慢消逝在绵绵细雨中??

美美最终到家了，乖乖微笑着对美美说：“你的家到了，我也要回家了，再见！”说完，小乌鸦乖乖向美美挥了挥手，走了。

美美看着乖乖远去的背影，心里又想：丑八怪最终走了，但是，我应不应当感谢她呢？算了，她配么？不行能！最终，美美也不回地走了。

第二天，雨过天晴，美美出去晒太阳，正好碰见了乖乖。于是她不管昨天乖乖是怎样关心她的，又和平常一样，用她那悦耳的声音，对乖乖冷嘲热讽道：“呵，丑八怪，你也来晒太阳呀！要不要我把我的防晒霜送给你呀？还有，你离我远点，要不然你的丑陋会传染给我的!”乖乖听了很难过，因为她想不到自己曾经关心过的人现在却这样对她。所以，她悄悄的离开了。

晚上，大家都甜甜地入睡了??一个小天使，静静地跑到了美美家。开头施展魔法，把美美那悦耳的歌喉拿走了。从今，孔雀美美成了哑巴再也不能说乖乖的坏话了；而乖乖呢，她还在连续用她那金子般的心灵来感化其他人??篇二：三下2阅读童话

三班级阅读下册

二阅读童话

【教学目标】：

1．把握童话的特点。

2．学习阅读童话故事的方法。

3．通过阅读童话，体会故事所表现的现实意义。

4．千字文、成语、谚语的学习了解。

【教学重点】：

1．同学通过阅读童话故事，把握其特点。

2．体会故事所表达的思想感情。

【教学用具】课件

【教学时间】2课时

【教学理念】童话具有生动好玩的故事情节，颜色斑斓的动画想象，精致的语言，深深地吸引着孩子们。而童话教学正是培育儿童人文精神和语言素养的需要。人文精神的培育离不开语言素养的提高。语言是思维工具，它能关心儿童熟悉世界和进展智力；语言是交际工具，它能关心儿童沟通思想感情。因此在学校阶段努力培育同学的语言素养显得尤为重要。而童话正汇聚了民族语言的精华，它布满着感情、灵性、生气和美。所以，学习童话是提高儿童语言素养的有效途径。

【教学过程】

第一课时（55分钟）

一．课前5分故事王

1、师：欢乐作文，欢乐成长，欢迎走进今日的欢乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。那就让我们迫不及待地看看今日5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲太公钓鱼的故事呢！（课前支配同学练习）

（设计意图：把成语故事设计成讲故事，熬炼同学的口语表达能

力。）

2、指生讲故事（三个同学，各队代表，依据状况给各队加分）

二、欢乐大风车

1、师：大家表现真是不错，故事讲得生动详细。下面，立刻进入我们的朗诵环节《千字文》。师泛读正音。同学拍手打节奏读。还

可以做动作读。最终快速背诵。

绚烂辉煌，培育同学速记的力量。）

2、巧计成语。师：经典诵读不仅包括古诗文，流传下来的成语照样值得我们学习。

（出示“牛”字成语）看看今日的这些成语，发觉了什么？对，每个成语中都含有一个牛字。这些词语哪个队记得更多呢？（同学竞赛记忆）

3、歇后语

师：成语大家记得准，记得牢，看来大家还是牛背上翻跟头—