学习生本教育心得体会

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页学习生本教育心得体会

生本训练学习心得体会

东沙河镇吉山学校时迎红

通过这段时间的生本训练学习，慢慢有了点自己的想法。生本训练既是一种训练理念也是一种教学模式。生本训练课堂，就应当是充分发挥同学的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让同学乐观参加到学习中，构成乐观、欢快、高效的课堂，它的核心就是“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”，是以生命为本，关注同学的终身进展。通过了解生本训练，我知道了一个真正优秀的老师，你教的同学取得了让你满足的成果,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的同学体验过你的训练给他带来的无穷欢乐，你为同学素养的提高做了什么，你为同学今后的和谐进展供应了哪些关心。

一、同学们得到了释放

生本训练的抱负就是：找出一种训练方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学。“生本训练”就是让同学成为课堂真正的仆人，老师仅仅是同学自主进展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，同学们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，同学学习的乐观性可想而知，在这种教学模式下，同学的主体性并没有真正体现出来。“生本训练”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让同学你一句，我一句的争论，体现出同学是学习的仆人。在课堂上给同学充分的空间，让孩子们自主沟通、展现成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，猎取学问和解决问题的力量，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本训练”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去进展，但到最终却往往是自己失败。

郭教授指出：“训练的本质－－是（在老师关心下的）儿童进展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是关心，关心的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发同学去自我训练的训练，才是真正的训练”。“生本训练”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的力量，老师的这种对同学学情的驾驭力量，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开头总感觉本节课的学问点应当由同学来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上连续努力学习。

三、生本过程中遇到的问题

我们通过看教学视频，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当同学从自己讨论和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达力量怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开头接触生本训练，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发觉他们在学习上冲劲十足，自办法识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

郭教授在《训练走向生本》所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本训练”思想，对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。当今社会日新月异，训练改革已成为时代训练的主题。准时的转变传统的训练思想，投身到训练改革中来，我们的训练才有出路。

在今后的教学中，我要连续学习生本训练理念，将生本训练深化开展下去。真正把学习的自主权还给同学，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的仆人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

我们在教学中常常会发觉在我们太自作多情了,许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去进展，但发觉自己失败了同学不领情，因为训练不行能像修剪树苗对同学进行外在的改造，我们对同学所施加的影响训练都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我进展、自我完善来达到，训练过程的主力和仆人是同学而不是老师，我们只不过是同学自主进展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。训练的一切行为都应当是为了满意儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应当上在赐予同学充分的前置性学习的阅历基础上放手让同学去争论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的制造机会让他学会，真正实现训练是为了关心同学，而不是限制同学。

生本训练就是全面依靠同学，一切为同学设计的训练，即是激发同学的潜能、进展同学的天性、让同学自主活动起来、去猎取学问、去解决问题的训练。我问自己：我们眼前的教学模式正提倡以同学为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本训练的理念吗？我连续学下去，找到了答案，其实不然。我们始终沿用的教材、教法和教案，都只是为老师而设计的，根本没有留给同学施展拳脚的时间和空间。至于同学在课堂上活跃的表现，也都在老师的掌控之下。这种以老师为中心的训练模式是师本训练模式。它和生本训练最根本的区分在于忽视了同学的学习天性和潜能，而生本训练从教材、教法到老师都给了同学自然进展的空间，在认知的过程中，敬重了同学的意志和同学的熟悉规律。生本训练的课堂有以下特点

1、突出同学

生本训练的课堂完全转变传统训练中的老师讲同学听的局面，在老师的指导下，充分发挥同学的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过非常钟，其余时间都交给同学进行小组争论、上台发言、沟通体会、自主学习。

2、突出学习

生本训练的基本过程是：（1）课前的学习预备；（2）上课时的小组争论；上台发言与座位上倾听、质疑、探究??；（3）课后的追根究底??到处突出同学的学习，让同学学会学习比学到学问重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会倾听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解??

3、突出合作

生本训练的第三个特点是强调同学小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前预备还是上课时的学习每位同学都必需在小组内充分发挥其应有的作用。

4、突出探究

生本训练强调让同学自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个同学都有话说、让每个同学都有收获；老师在仔细倾听同学争论、发言的基础上进行“点火”，让同学的思维进行碰撞、让才智之火熊熊燃烧、让同学的潜能得到发挥与拓展。

生本训练使同学发生了很大的变化：

1、生本训练使同学获得了学习动力，变“要我学”为“我要学”

生本训练是同学猎取“交往需要”和“自我实现需要”的最佳途径。同学学习有了动力，学习就主动了，老师、家长再不用发愁了。

2、生本课堂使同学把握了学习的方法，变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”。在生本课堂里，同学通过自学、小组沟通、争论、全班发言、倾听??所获得的学问是真正“学懂了”、“会学了”，“生本训练”可以提高同学的“语言表达力量”、“思维发散力量”、“合作力量”和“学习力量”??

3、生本管理使同学获得了自信、自尊、自爱，由“他律”变为“自律”。在生本管理中，同学获得了充分的信任，逐步树立了自信念和责