2023年浙江省宁波市学业水平模拟考试语文试题

2023年浙江省宁波市学业水平模拟考试语文试题博物院以及大专院校文博专业的热潮……

学校:姓名：班级：考号：B.一大批国内文博机构近年来已经影响r这种“故宫模式”，甚至年轻一代引发了报考故宫博物院

以及大专院校文博专业的热潮……

一、选择题组C.这利产故宫模式”近年来已经影响了一大批国内文博机构，甚至引发了年轻一代报考故宫博物院

阅读下面的文字，完成下面小题。以及大专院校文博专业的热潮……

髻如暴雨喉（zhdu/zou）临园中，激起一阵阵而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无D.这种，故宫模式”近年来已经影响了一大批国内文博机构，甚至年轻一代引发了报考故自博物院

数个夏天的事件：譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或安卧，满园中播散以及大专院校文博专业的热潮……

（san/san）看熨（贴/帖）而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你去

闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。

1.文中加点字的注音或字形全都正确的一项是（）二、选择题

A.骤（zh6u）散（sAn）帖B.骤（zou）散（san）贴5.下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）

C.骤（zh6u）散（san）帖D.躲（zou）散（san）贴A.共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭。（对比）

2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（)B.中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹然了。（反语）

A.灼烈泰然身临其境B.灼烈坦然身临其境C.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比）

C.焦灼泰然设身处地D.焦灼坦然设身处地D.这秋蝉在北方可和蟋蟀耗子一样，简直是家家户户都养在家里的家虫。（比喻）

阅读下面的文字，完成下面小题.

年龄的“跨界”填平文化的代沟，更多的跨界催生无数意外的惊喜。“数字故宫’'的打造，（）o这6.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（）

些''完美碰撞”擦出的火花，使故宫"活'’了、“火”了，产生了1+1远大于2的效果。许多人欣然看到，A.云之君兮纷纷而来下云之君：泛指驾乘云彩的神仙。

这和“故赏模式”近年来已经使一大批国内文境机构得到了影响,甚至年轻二代引发了报考故宫博物院B.我窦娥向哥哥行有句言行：表示处所，相当于“这边皿那边、

以及大专院校文博专业的热潮...C.强公室，杜私门公室：指王公贵族。

3.下列依次填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（）D.百年多病独登台百年：指人生的晚年。

①注重传统技艺和现代科技的跨界融合7.下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）

②注重博物馆与社会的融合A.吾尝终日而思矣B.依乎天理，批大郤

③塑造了博物馆的新形态C.古之学者必有师D.宗庙会同，非诸侯而何

A.②①③B.②③①C.③①②D.③①②8.下列句子翻译正确的一项是（）

4.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.君子博学而口参省乎己。——君子学问渊博，但是每天还对自己检查反省。

A.一大批国内文博机构已经受到了这种，故宫模式”近年来的影响，甚至引发了年轻一代报考故宫B.此非孟德之困于周郎者乎？——这不就是曹操被周瑜围困的地方吗？

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C.后秦击赵者再，李牧连却之。——后来秦国再次攻打赵国，李牧连连退却。C.如土委地委：卸落，坠下。

D.寄蜉蟒于天地，渺沧海之一粟。一^把蜉蜥放置在天地间，它渺小得就像茫茫大海中的一粒米。D.技盖至此乎盖：大概。

11.下列句子中加点“而”的意义和用法，与例句相同的一项是（）

四、小阅读一课内例：官知止而神欲行

9.下列对《梦游天姥吟留别》选段的赏析，不恰当的一项是（）A.提刀而立B.羽化而登仙

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至刹溪。谢公宿处今尚在，源水荡漾清猿C.朝济而夕设版焉D.内自虚而外树怨于诸侯

啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。12.下列对选文的理解和分析，不恰当的一项是（）

A.“我欲”两句承上启下，一个“飞”字极写诗人梦游天姥山的急不可耐的心理A.庖丁的解牛刀，“以无厚入有间“，因此刀刃十九年“若新发于硼

B.“照皿送”二字以拟人手法写湖月的多情，烘托出诗人飞向天姥山的喜悦之情。B.庖丁解牛能“以神遇而不以目视“，主要是因为他“依乎天理，因其固然:

C.“深水”一句借景抒情，“深水”指清澈的溪水，“啼”字渲染出夜晚那奚的热闹。C.对技术的追求、对规律的尊重、探求和运用是庖丁技艺高超的主要原因.

D.“青云梯”“半壁见海n”“空中闻天鸡”以比喻和夸张手法写出了天姥山的高大神奇。D.本文以庖丁解牛喻一个人的养生之道，阐释了庄子顺其自然的处世哲学。

五、文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题。六、论述类文本阅读

庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所畸，旁然向然，奏刀猛然，其不中阅读下面的文字，完成下面小题。

音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。汉代骑词大赋作为赋体的代表，其体式有两个显著特征，一是“体国经野，义尚光大”，即包罗万

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”象，气势恢宏；二是“铺采摘文，体物写志”，特别重"物类”意识，即观物取象，以夸饰描绘见长。所

庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未以刘勰《文心雕龙・诠赋》强调赋体“写物图貌，蔚似雕画”，朱光潜《诗论》进而认为诗歌类似音乐，

尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大原，因其辞赋则近于图画，具有一定的“空间艺术”特征。由此考述汉大赋与汉画的创作关联，突出表现在“赋写

固然，技经肯繁之未尝，而况大弧乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣,图画”与“图证赋文”两端，其中汉大赋的描写对图像的呈现，则具有更为广泛的书写及批评意义。

所解数千牛矣，而刀刃若新发于硼。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚人有间，恢恢乎其于游刃必就创作论来看，汉大赋与汉画的互通决定于斌家对朝廷礼仪的描绘，汉大赋的主要创作类型如游

有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于碉。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为猎、郊祀、京都等，所书写的内涵均属汉代朝廷的天子礼。由于赋写礼事而呈现于礼仪，其赋作与画

迟，动刀甚微。^然已解，如上委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。''像形成了异质同构的联系。这又突出表现于两个方面：其一，汉大赋“体国经野”的描绘与其重仪式的

文惠君日：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”图案化特征，代表了汉人绘画与辞赋''天人合一'’的宇宙观。例如长沙马王堆汉墓出土的一幅巨型帛画

（节选自庄子《庖丁解牛）》）对天上、人间、地下的构图描绘，所表现的现世与来世，神话与物态，与汉人郊祀赋的神境、游猎赋

10.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）的场景、京都赋的物态的全方位呈现极为相似。其二，汉大赋写作类聚事物的特征，与汉代大量的汉

A.乃中《经首》之会中：合乎。画像石（砖）也可作形象互证。尽管汉大赋作为宫廷文学，砖石画像多属中下层民俗创作，但其时代

B.批大谷U，导大嶷批：劈，击。的艺术共性则很明显。张道一《汉画故事》曾将汉画分为“人事故事'"神话故事”与“祥瑞故事”，兼括

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汉代历史、神话与民间信仰，这些类型的描写在汉大赋中均有呈现。如果将汉大赋与汉画石的艺术主B.前者靠长老权力支撑社会，后者则以知识为支撑。

题结合起来考虑，或有互仿与共生的性质。C.前者变化速度慢，可不断试错；后者变动快，不容出错。

汉人虽然没有“以图绘赋”的创作，但以汉代帛画与砖石画图案对应汉大赋“写物图貌”的特征，也D.情感方面，前者没有爱情，后者强调爱情至上。

具有一定的以图证赋的意义。后代出现的汉大赋图像，如晋人戴逵的《南都赋图》，刘熙载《艺概•赋

概》即谓：“戴安道画《南都赋》，范宣叹为有益。知画中有赋，即可知赋中宜有画矣。”又如自晋人八、句子默写

卫协作《上林范图》，继后南宋赵伯驹绘《上林图》、明仇英攀写《上林图》。题咏《上林图》的诗文16.补写出下列名篇名句的空缺部分。

也随之而出，如胡敬品读“元人《上林校猎图卷》''即谓:"绢本，青绿画。洪波巨浸，层峦我嶂……首（1）纵一苇之所如，O（苏轼《赤壁赋》）

写岩松硼屋，中坐子虚、乌有、亡是公三人，为斯赋缘起。次写紫渊丹水，跳沫腾波……次写离宫别（2）,潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）

馆，弥山跨谷……次写蜕旌云旗，天子校猎……次写七校纷陈……次写张乐层台……次写解酒罢（3）是故无贵无贱，无长无少，,师之所存也。（韩愈《师说》）

猎……”（《西清札记》卷二）其中说明图画的场景，正是赋文语象的图写，这也是汉大赋与绘画的关（4）指点江山，激扬文字，o（《沁园春,长沙》）

联与衍展。（5）柔情似水，。（秦观《鹊桥仙》）

所以我们品读汉大赋与汉画，宜乎大中见小，明辩其构象法是在由无数“个像”组成的宏大图景。

（选自《光明日报》2023年2月13日第13版《汉赋与汉画》，有删改）九、名著阅读

13.下列对文中“汉大赋”的表述正确的一项是（）17.综合下列信息，写出《红楼梦》中人物的姓名。

A.包罗万象，气势恢宏；观物取象，以夸饰描绘见长是汉大赋的两个显著特征。（1）人物特点：厌恶封建社会的仕宦道路，反对男尊女卑的封建道德观念。

B.汉大赋的“赋写图画”与汉画的“图证赋文”决定了汉大赋与汉画的互通关系。（2）人物特点：举止娴雅，热衷于仕途经济，恪守封建妇德，而且城府颇深。

C.汉大赋是宫廷文学，比起多由中下层民俗创作的砖石画像，具有鲜明的时代性。（1）是,（2）是o

D.汉大赋是赋家“以图绘赋”的创作成果，它是在由无数“个像”组成的宏大图景。

14.下列说法不符合文意的一项是（）十、文学类阅读一单文本

A.朱光潜认为，辞赋跟图画接近，因此具有一定的“空间艺术”特征。阅读下面的文字，完成下面小题。

B.汉大赋与汉绘画异质同构的联系代表了汉人“天人合一”的宇宙观。【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛

C.就艺术主题而言，汉大赋与汉画石之间或存在着互仿与共生的性质。港青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱要弘化碧,

D.第三段中列举不少事例突出说明了后世汉大赋与绘画的关联与衍展。望帝啼鹃。

【二煞】你道是暑气喧，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要

感的六出冰花滚似绵，兔着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？

七、名著阅读【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降，也只

15.下列关于“乡土社会”“现代社会”的区别，不正确的一项是（）为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。

A.前者靠自觉的欲望行事，后者根据自身需要行事。【煞尾】浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飞六

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月，亢旱三年呵，（唱）那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。

（节选自关汉卿《窦娥冤》）

18.概括窦娥的形象。

19.窦娥临刑前发下的三桩誓愿除了诉冤之外，还依次表现了窦娥的什么诉求？

十一、材料作文

20.阅读下面的文字，根据要求作文。

教育的真谛是什么？

有人说，教育就是要让孩子获得成长----心灵、人格、道德等方面的健康成长。

也有人说，教育就是要让孩子获得成功——考出好成绩，考上好大学，过上好生活。

对上述两种主张，正身受高中教育的你怎么看？请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思考。

【要求】①题目自拟，角度自定。②文体明确，不得写成诗歌。③不少于600字。④不得泄露

个人信息。

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参考答案:

1.A2.B

【解析】1.本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

“骤临”的“骤”读作zhou；

“播散，，的“散，，是动词,读4n；

“熨帖”指舒服、舒适的意思,“帖”不能写成"贴

故选Ao

2.本题考查学生正确使用词语的能力。

第一处，灼烈：灼热而浓烈。焦灼：形容非常着急。本处不是形容心情，应用“灼烈”。

第二处，坦然：心里很安定，没有顾虑。泰然：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。根

据“安卧”可填“坦然”。

第三处，身临其境：亲自来到了那个地方。多形容艺术描写生动逼真。设身处地：设想自己

处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。语境指亲自到园中去闻，应用“身临其境”。

故选Bo

3.A4.C

【解析】3.本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

③是①②两个“注重”产生的结果，至于两个“注重”的语序则按照先整体（社会）再局部的

原则。正确排序应为：②①③。

故选A。

4.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句病因有：

一是结构混乱，句式不对应，须改为：这种“故宫模式”近年来已经影响了……，甚至引发

了……；

二是“年轻一代引发了……热潮”语序不当，应为“引发了年轻一代……热潮

综上所析，修改最恰当的是C。

故选C。

5.C

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【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

A.正确，“不靠……而靠……”对比。

B.正确，“伟绩”和，武功”是反语，分别指段政府的军队对刘和珍们的屠杀和三•一八惨案的发

生。

C.错误，应为借代，“脑髓”借代思考，“眼光”借代鉴别能力。

D.正确，把秋蝉比作家虫。

故选Co

6.C

【详解】本题考查学生对古代文化常识的识记能力。

C.公室：王室。句意：增强了王室的力量，抑制了豪门贵族的势力。

故选Co

7.A

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.终日：整天，古今同义。句意：我曾经整天地思考。

B.天理：古义，牛天然的生理结构；今义，天道。句意：依照（牛的生理上的）天然结构,

击入牛体筋骨（相接的）缝隙。

C.学者：古义，求学的人；今义，学有所成之人。句意：古代求学的人一定有老师。

D.会同：古义，会：诸侯在非规定时间朝见一辈子。同：诸侯一起朝见天子。今义，会合有

关方面共同办理。句意：宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯的大事又是什么呢？

故选Ao

8.B

【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

A.“博学”，广泛地学习；“而“，表递进关系，可译为“并且”。句意：君子广泛地学习并且每

天对自己检查反省。

C.“再”，两次。句意：后来秦国接连两次攻打赵国，李牧都接连打退了它。

D.“蜉蟾”,比喻短暂的人生；“寄蜉蟒于天地”，状语后置，应为“于天地寄蜉蟒句意：在

天地间寄托我们蜉蟾般短暂的人生，它渺小得就像茫茫大海中的一粒米。

故选B«

9.C

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

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C.“渲染出夜晚剿溪的热闹”错误，应为“反衬出夜晚判溪的幽静”。

故选C。

10.D11.C12.C

【解析】10.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D.“盖”通“盍”，何，怎么。句意：（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？

故选D«

11.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

例句：连词，表示转折，但，去U。句意：感官停止了但精神在活动。

A.连词，表修饰，着。句意：我提着刀站立起来

B.连词，表承接，然后。句意：成为神仙，然后进入仙境。

C连词，表示转折，但，去屋句意：晋惠公早晨渡过河去，晚上却筑城来防备您。

D.表递进，而且。句意：使自己内部空虚并且外部又跟诸侯结怨。

故选C。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“对技术的追求”错。庖丁不停留在掌握具体的“技''上，而是“进乎技”，探求“道”——解牛

的规律。

故选C。

参考译文：

庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗

哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧

时）《经首》乐曲的节奏。

梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”

庖丁放下刀回答说：“我追求的，是道（本为虚词，无特定之意，可解成自然的规律）,

已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的生三年以后，再未

见过完整的牛了（意思是：只看见一个虚线的牛，就是只看见怎么样去解）。现在，我凭精

神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍

入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地

方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，

是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀,

答案第3页，共6页

是砍断骨头而将刀砍坏的（因为不知道怎么砍，所以砍到骨头的时候就容易坏）。如今，我

的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛

的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运

转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然是这样，

每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到

一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土

散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀

擦抹干净，收藏起来。”

梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。”

13.A14.B

【解析】13.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“汉大赋的，赋写图画”与汉画的“图证赋文，决定了汉大赋与汉画的互通关系”错，汉大赋与

汉画的互通关系“决定于赋家对朝廷礼仪的描绘”。

C.“汉大赋……比起多由中下层民俗创作的砖石画像，具有鲜明的时代性''错，原文”尽管汉

大赋作为宫廷文学，砖石画像多属中下层民俗创作，但其时代的艺术共性则很明显“，可见

汉大赋与砖石画像均具有鲜明时代的艺术共性。

D.”汉大赋是赋家，以图绘赋，的创作成果”错，原文人虽然没有，以图绘赋'的创作”，可见汉

人没有“以图绘赋''的创作。

故选Ao

14.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

B.张冠李戴，代表了汉人绘画与辞赋“天人合一”的宇宙观的，是汉大赋“体国经野”的描绘与

其重仪式的图案化特征。

故选B«

15.D

【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。

D.“前者没有爱情”说法过于绝对，中国乡土社会不重爱情，不鼓励激情，并不等于没有爱情。

故选D。

16.凌万顷之茫然艰难苦恨繁霜鬓道之所存粪土当年万户侯佳

期如梦

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【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字：凌、顷、繁、鬓、粪、侯。

17.贾宝玉薛宝钗

【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。

贾宝玉平等