安徽省部分省示范中学2022-2023学年高二10月阶段性联考语文试题(解析版)

2022-2023学年度第一学期高二年级阶段性联考

语文

一、现代文阅读

(-)现代文阅读I

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

在中华文明形成发展的全景进程中，红色在各个主要历史时期，一直在人们的审美意

识、情感认知和精神生活中处于主流地位并具有正向意义。

在中华优秀传统文化中，红色一直被赋予权威、雅正、热烈、温暖、喜庆、吉祥、美

好、成功、富贵、忠诚、希望、力量等积极文化寓意。在中华民族发展过程中孕育的中华

优秀传统文化，以稳定的文化浸润和厚重的文化情结，为近现代红色文化的发源奠定了深

厚的历史基础。

从中国的革命实践看，革命文化从一开始就具有鲜明的红色特征。早在1918年11

月，李大钊就在发表于《新青年》第五卷第五号上的《Bolshevism的胜利》一文中揭示

，“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”在革命斗争年代，中国共产党从嘉兴红船启航

，组建中国工农红军，高扬鲜红旗帜，建立革命根据地和红色政权，经过二十八年浴血奋

斗，夺取了土地革命战争、抗日战争、解放战争的伟大胜利，建立了新中国，进而完成社

会主义革命，确立了社会主义基本制度，也为现代中国培育和铸就了强大的红色基因，将

革命文化赋予了鲜明的红色底色。在新民主主义革命和社会主义革命斗争中所构建的革命

文化，以完整的文化架构和明确的核心价值，为近现代红色文化的形成奠定了坚实的基

础。

社会主义先进文化承继了中华优秀传统文化对于红色的推崇，发展了革命文化所铸就

的红色品格，传承红色基因，磨续红色血脉，发扬红色传统，传承丰富和发展中国共产党

人的精神谱系，持续践行社会主义核心价值观，坚持艰苦创业、坚持改革创新、坚持接续

奋斗，推进了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。党的十八大以来，我们高

度重视传承弘扬红色文化，提出用好红色文化，生动传播红色文化，强调继承优良传统，

传承红色基因，麻续红色血脉，把革命先烈流血牺牲打下的红色江山守护好、建设好。在

伟大建党精神的感召下，爱党、爱国、爱社会主义的时代主旋律激扬强劲，新时代新征程

奋勇争先建功立业的精气神不断提振。在社会主义建设伟大实践中所构建的社会主义先进

文化，以良好的文明生态和显著的实践效果，为现代红色文化的发展提供了充分的基础。

(摘编自李秀梅《传承弘扬红色文化》)

材料二

我们已进入“万物皆媒”的融媒体时代。融媒体时代是个信息爆炸的时代，存在着

“尖叫效应”，哗众取宠的内容容易引起围观，低俗庸俗的内容容易吸引眼球，这在一定

程度上分流了稀缺的注意力资源，挤压了红色文化的传播空间。与此同时，融媒体时代，

传播手段更多元，传播方式更多样，传播渠道更广泛，这为红色文化的创新性表达和多元

化传播提供了条件。

挖掘红色文化的价值内涵，创作出符合融媒体传播规律的作品，是实现红色文化创新

性表达和多元化传播的关键。比如，利用时下火热的短视频传播红色文化就是一种很好的

方式。为庆祝中国共产党成立100周年，中央广播电视总台推出系列原创短视频《真理的

味道》，从小角度讲述中国共产党人追寻真理的故事，彰显了中国共产党人的初心使命；人

民日报推出微电影《在场》，通过两个平行时空的间离与融合，重现了过去的历史场景与

现在的生活场景，再现了中国共产党雄浑悲壮的历史，彰显出当下富足和平生活的难能可

贵。这些作品都取得了不错的传播效果。

优秀的红色题材短视频一般要具备以下特征：选题南度新颖、内容具有极致的共情

力、画面表达富有新意。具体言之，要找到讲述大事件的小切口，找到家国情怀下的小切

面，以温情励志、营造情绪、刻画群像等为突破口，让用户觉得作品跟自己有关联。此

外，利用网络直播的方式传播红色文化也是一个不错的选择。可以通过网络直播，带领观

众“云参观”红色纪念馆、展览馆，并与网友进行互动，在线解答革命历史知识等。

为红色文化插上触媒翅膀，不仅是让红色文化''活起来”，更是让红色文化“火起

来”。各地各部门应创新运用数字化技术，加强对红色文化资源的保护利用。比如，可以

创建红色文化数字化体验馆，综合运用人工智能、3D影像、虚拟现实等技术手段，使以前

受技术条件限制不能开放展示的红色文化遗物遗址可以视、听、触多维展示，让红色文化

在动态、活态传承中增强感染力和传播力。

（摘编自包世琦《为红色文化插上融媒翅膀》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.在中华优秀传统文化中，红色一直被赋予积极文化寓意，如热烈、温暖、喜庆、忠诚、

希望、力量等。

B.早在1918年11月，李大钊在《Bolshevism的胜利》一文中就为革命文化赋予了鲜明

的红色底色。

C.社会主义先进文化不但继承了中华优秀传统文化对于红色的推崇，还为现代红色文化发

展提供基础。

D.随着融媒体时代到来，红色文化的传播空间受到一定挤压，但其传播方式更多样，传播

渠道更广泛。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.“皑如山上雪，皎若云间月”，这两句诗中流露的崇尚白色的审美观在中国历史上并不

处于主流地位。

B.传承红色基因，弘扬红色文化，就能守护好、建设好红色江山，在新时代新征程奋勇争

先，建功立业。

C.微电影《在场》取得不错的传播效果，一个重要原因就是采用了时下火热的短视频方式

传播红色文化。

D.拍摄红色题材短视频除了做到选题角度、画面表达新颖外，还要以小见大地讲述大事

件、表现家国情怀

3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）

A.孔子认为红色是大雅之色、正统之色。

B.文天祥写下“留取丹心照汗青”的豪迈诗篇。

C.梁启超用“红日初升，其道大光”比喻少年中国。

D.李清照以“何须浅碧深红色，自是花中第一流”来赞颂桂花。

4.请简要分析材料一的论证思路。

5.融媒体时代，如何推动红色文化的创新性表达和多元化传播？结合材料二谈谈你的看

法。

【答案】1.B2.B3.D

4.材料一采用总分式结构，先提出观点，再按历史时代顺序，从中华优秀传统文化、革命文

化和社会主义先进文化三个方面进行具体阐述。

5.①挖掘红色文化的价值内涵，创作出符合融媒体传播规律的作品，如采用短视频、网络直

播等方式。

②创新运用数字化技术，加强对红色文化资源的保护利用，让红色文化在动态、活态传承

中增强感染力和传播力。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。

B.“李大钊在《Bolshevism的胜利》一文中就为革命文化赋予了鲜明的红色底色”不正

确。材料一说“革命文化从一开始就具有鲜明的红色特征”，“在革命斗争年代，中国共

产党……将革命文化赋予了鲜明的红色底色”。可见，并不是李大钊在《Bolshevism的胜

利》一文中就为革命文化赋予了鲜明的红色底色。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。

B.“就能守护好、建设好红色江山，在新时代新征程奋勇争先，建功立业”错，原句

“我们高度重视传承弘扬红色文化，提出用好红色文化，生动传播红色文化，强调继承优

良传统，传承红色基因，康续红色血脉，把革命先烈流血牺牲打下的红色江山守护好、建

设好”。可见，充分条件不成立。

故选Bo

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。

D.李清照诗句“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，意为：桂花无须用浅绿或深红的

色彩去招摇炫弄，它本来就是花中的第一流。这是赞美桂花是花中第一，故不能体现材料

一“红色在各个主要历史时期……处于主流地位并具有正向意义”的观点。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生分析和梳理文章论证思路的能力。

（1）材料一一共四个自然段。根据第一段“红色在各个主要历史时期，一直在人们的审美

意识、情感认知和精神生活中处于主流地位并具有正向意义”可知，文章首先总说，提出

观点一一红色在各个主要历史时期处于主流地位并具有正向意义。

（2）再根据第二段“在中华优秀传统文化中，红色一直被赋予权威、雅正、热烈、温暖

、喜庆、……在中华民族发展过程中孕育的中华优秀传统文化，以稳定的文化浸润和厚重

的文化情结，为近现代红色文化的发源奠定了深厚的历史基础”，第三段首句“从中国的

革命实践看，革命文化从一开始就具有鲜明的红色特征”以及第四段中首句“社会主义先

进文化承继了中华优秀传统文化对于红色的推崇，发展了革命文化所铸就的红色品格，传

承红色基因，麋续红色血脉，发扬红色传统，传承丰富和发展中国共产党人的精神谱

系……”可知，这三段是分说，按历史时代顺序，从中华优秀传统文化、革命文化和社会

主义先进文化三个方面进行具体阐述。

【5题详解】

本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

（1）根据“挖掘红色文化的价值内涵，创作出符合融媒体传播规律的作品，是实现红色文

化创新性表达和多元化传播的关键。比如，利用时下火热的短视频传播红色文化就是一种

很好的方式”“优秀的红色题材短视频……要找到讲述大事件的小切口，找到家国情怀下

的小切面，以温情励志、营造情绪、刻画群像等为突破口，让用户觉得作品跟自己有关

联。此外，利用网络直播的方式传播红色文化也是一个不错的选择。可以通过网络直播，

带领观众‘云参观‘红色纪念馆、展览馆，并与网友进行互动，在线解答革命历史知识

等”概括为：挖掘红色文化的价值内涵，创作出符合融媒体传播规律的作品，如采用短视

频、网络直播等方式。

（2）根据“各地各部门应创新运用数字化技术，加强对红色文化资源的保护利用。比如，

可以创建红色文化数字化体验馆，综合运用人工智能、3D影像、虚拟现实等技术手段，使

以前受技术条件限制不能开放展示的红色文化遗物遗址可以视、听、触多维展示，让红色

文化在动态、活态传承中增强感染力和传播力”概括为：创新运用数字化技术，加强对红

色文化资源的保护利用，让红色文化在动态、活态传承中增强感染力和传播力。

（_）现代文阅读n

阅读下面的文字，完成下面小题。

1950年的弹片

曹应东

在一等功勋章的旁边，是一块保养得很好的国产老式手表，在手表的旁边是一枚呈现

为不规则半月形的弹片。我正俯身注目凝视这枚弹片时，纪念馆的讲解员领着一大群人正

往这边走了过来，她边走边用标准的普通话说道，声音里饱含着深情：这枚弹片是1950年

朝鲜战场上美军炮弹爆炸后的残留物，它在我们这位荣获一等功的志愿军战士的颅脑内滞

留了六十三年，直到去世火化时才从他的骨灰中找到这枚弹片……

父亲是营长的警卫员。营长姓谢，打起仗来有勇有谋，他所带的那个营素来有着“常

胜营”的美誉。十一月份，朝鲜已经是滴水成冰的季节了，在急行军的途中，随处可见裸

露的山岩上覆盖着一层厚厚的白霜，偶尔也会遇上战火焚烧后的村庄，处处都是断壁残垣

和冒着缕缕青烟的焦木。就在这一片荒凉中，父亲所在的那个营奉命开拔到清川江一带迂

回待命。

谢营长习惯性她看了看手表，然后站在战壕里举起望远镜朝着远方看去。谢营长的身

材不高，因此他采取了一种类似金鸡独立的动作来观察敌情。他右腿用脚尖点着地面，左

腿抬起踩在坑沿上，这个高难度动作虽然增加了他的高度，有利于他极目远眺，却严重影

响了他的灵活性。那颗炮弹带着呼啸声渡空袭来时，父亲和谢营长都听到了，听声辨位，

只要立刻撤回到壕坑里自然就毫发无伤。可偏偏就出现了情况。大约是时间长了点，谢营

长那条高高迈出的腿大约是有点麻木，一下收不回来了。说时迟，那时快，父亲大叫一

声，营长！同时双腿蹬地猛地凌空跃起，在空中展开身体成为一个大字，往谢营长身上一

扑。

父亲的身材高大魁梧，是出了名的大个子。父亲这一扑，顿时就像包饺子一样把谢营

长整个人严严实实她包在了怀里，连一片衣角都没有露在外面。炮弹爆炸了，谢营长一点

事都没有，连层油皮也没有伤到。

父亲成了一个血人。

一年后，父亲回到了老家，成了青山学校的一名老师。说是老师，那是往父亲的脸上

贴金，实际上，父亲就是学校的校工，一名专门负责打铃的校工。

其实，父亲身上的弹片一共有二十七枚。经过好几次手术，取下了二十六枚弹片，还

剩下一枚，经过多次会诊也无法取出来。因为，这一枚弹片深深地插在父亲的颅脑里，嵌

在神经和血管的汇集处，以当时的技术和条件，谁都不敢保证手术能成功。

留在父亲颅脑里的那枚弹片无疑就是一颗定时炸弹，不过，它什么时候爆炸，谁都说

不清楚。在这种情况下，让父亲留在部队显然是不合适的。组织上原本是安排父亲在城里

工作的，但父亲说，既然上不了战场，那就让我回家吧。就这样，父亲回到了家乡，来到

了青山学校。

谢营长得知消息后，托人带了一块手表给父亲留作纪念，和手表一起带来的还有一句

缭绕着硝烟气息的口信，大个子，保重身体，等着胜利的好消息。等父亲收到手表和口信

时，谢营长已经带着部队杀到三八线以北三十公里以外了。

凝视着眼前这枚弹片时，我情不自禁地想起那从未谋面的二十六枚。那二十六枚每一

枚有多大？比眼前这枚大还是比这枚小？它们又分别在父亲身体的哪个部位？它们又是怎

样啸叫着、飞旋着划破父亲的皮肤，切开肌肉，割断血管和撞碎骨骼？那一刻，父亲承受

的又是怎样的痛苦？那之后的日子里。父亲又是经受着怎样的煎熬？

父亲回到家乡后，一直过着从家到学校两点一线的日子。在记忆中，他唯一的娱乐就

是放学后和校长支起车马炮杀上两盘。

那是个夏天。两个白发苍苍的老人和往常一样边听收音机边下棋。父亲手执一枚棋子

高高举起，正欲落下，突然说了一句，你听。校长闻言一愣，看到父亲执棋子的手停留在

空中，面色忽惊忽喜。这时，收音机里传来了背景音乐，是雄壮有力的歌声：雄赳赳气昂

昂跨过鸭绿江，保和平卫祖国就是保家乡……父亲的脸色先是泛红，接着泛白，张着嘴随

着歌声的节奏微微翕动着，却发不出一点声音，整个人仿佛都石化了一般。片刻后，那枚

棋子从父亲的手里脱落下来，叭的一声砸在棋盘上，滴溜溜地打着转，掉到了地上。

校长流着泪对我说，孩子，我后来特意听了那条新闻的重播。我想知道那究竟是怎样

的一条新闻，短短的几句话就让你的父亲如此惊喜，以致情绪过于激动造成脑部血管爆

裂。哦，对了，那条新闻是说志愿军遗骸有望陆续回国了……

也不知过了多长时间，人群渐渐散去，纪念馆安静了下来。

我想告诉父亲，中韩两国已经连续七次交接了朝鲜战场上的中国人民志愿军烈士遗

骸，共计有716位烈士遗骸返回了阔别已久的故土，其中就有他当年用生命保护的谢营长

的名字。

我静静地伫立着，眼睛盯着那枚1950年的弹片。弹片的旁边是勋章和手表，弹片、勋

章和手表的旁边是我，我是我父亲的孩子，也是谢营长的孩子。

（节选自《安徽文学》2022年6期，有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说写谢营长采用类似金鸡独立的高难度动作来观察敌情，既表现其有勇有谋，也为下

文炮弹袭来时一下收不回来腿作了铺垫。

B.“父亲成了一个血人”一句独立成段，不但写出了父亲受伤时的惨状，也突出了父亲的

崇高精神，言简义丰，具有很强感染力。

C.校长特意听了令父亲脑部血管爆裂的新闻的重播是为了找出父亲的死因，“流着泪”也

是因为听说志愿军遗骸有望回国而激动。

D.小说构思精巧，往往细微之处有匠心，如前面写到'‘谢营长习惯性地看了看手表”，后

文就有谢营长把手表送给父亲留作纪念。

7.关于文中画线的部分，下列说法不正确的一项是（）

A.这段话是“我”凝视眼前这枚在父亲颅脑内滞留了六十三年的弹片时所产生的联想。

B.这段话刻画了“我”面对弹片时的内心活动，也为下文父亲脑部血管爆裂埋下伏笔。

C.这段话从侧面表现了父亲受伤时所承受的巨大痛苦和六十三年来所忍受的强烈煎熬。

D.这段话中连用6个问句进行猜测，隐含了“我”对自己不够了解、关心父亲的自责。

8.父亲身上有哪些可贵的品质？请简要分析。

9.小说是怎样叙述父亲的故事的？这样写有什么好处？

【答案】6.C7.B

8.①爱国爱乡：抗美援朝，保家卫国，听到志愿军遗骸回国时激动而亡；负伤后拒绝城里工

作回到家乡。

②忠诚勇敢：作为警卫员，炮弹袭来时飞扑上去用身体保护营长，自己身受重伤。

③坚忍顽强：终生忍受颅脑里弹片的折磨与煎熬的痛苦，从不怨天尤人。

9.①以“1950年的弹片”为线索，通过交代其来龙去脉串联起父亲负伤、回乡、去世的经

历，叙述清晰完整。

②在叙述凝视纪念馆弹片时插入对父亲经历的回忆，将历史和现实巧妙融合在一起，增添

了小说艺术魅力。

③在叙述父亲经历时还描写朝鲜战场，并运用第一人称抒发“我”的心理感受等，熔叙

述、描写、抒情等于一炉，有助于增强小说真实性和感染力。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“‘流着泪’也是因为听说志愿军遗骸有望回国而激动”分析不正确。校长是在“对我

说”之时“流着泪”，是因为父亲去世而悲伤。

故选Co

【7题详解】

本题考查学生理解重点句子含义及作用的能力。

B.“也为下文父亲脑部血管爆裂埋下伏笔”不正确。画线的部分说的是另外已经取下的26

枚弹片，而造成父亲脑部血管爆裂的是第27枚，故画线句子是并无这个作用。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生赏析小说人物形象的能力。

父亲是“荣获一等功的志愿军战士”；

“留在父亲颅脑里的那枚弹片无疑就是一颗定时炸弹，不过，它什么时候爆炸，谁都说不

清楚。在这种情况下，让父亲留在部队显然是不合适的•组织上原本是安排父亲在城里工

作的，但父亲说，既然上不了战场，那就让我回家吧。就这样，父亲回到了家乡”，父亲

负伤后拒绝城里工作回到家乡：

“那究竟是怎样的一条新闻，短短的几句话就让你的父亲如此惊喜，以致情绪过于激动造

成脑部血管爆裂。哦，对了，那条新闻是说志愿军遗骸有望陆续回国了"，父亲听到志愿

军遗骸回国时激动而亡；

综上可见父亲爱国爱乡：抗美援朝，不是为了个人的利益，立了战功，还是要回到家乡，

就是要保家卫国。

“父亲是营长的警卫员。营长姓谢……那颗炮弹带着呼啸声渡空袭来时，父亲和谢营长都

听到了，听声辨位，只要立刻撒回到壕坑里自然就毫发无伤。可偏偏就出现了情况……说

时迟，那时快，父亲大叫一声，营长！同时双腿蹬地猛地凌空跃起，在空中展开身体成为

一个大字，往谢营长身上一扑……炮弹爆炸了，谢营长一点事都没有，连层油皮也没有伤

到。父亲成了一个血人”，作为警卫员，炮弹袭来时飞扑上去用身体保护营长，自己身受

重伤，可见父亲忠诚勇敢。

“这枚弹片是1950年朝鲜战场上美军炮弹爆炸后的残留物，它在我们这位荣获一等功的志

愿军战士的颅脑内滞留了六十三年，直到去世火化时才从他的骨灰中找到这枚弹片”“留

在父亲颅脑里的那枚弹片无疑就是一颗定时炸弹，不过，它什么时候爆炸，谁都说不清

楚”，退伍后，父亲颅脑里的那枚弹片一直和父亲在一起，意味着父亲终生都在忍受颅脑

里弹片的折磨与煎熬的痛苦，可父亲工作、生活、下棋，一如平常，从不怨天尤人。由此

可见父亲坚忍顽强。

【9题详解】

本题考查学生赏析小说叙述特点及作用的能力。

小说题目是“1950年弹片”，内容围绕“1950年的弹片”展开，交代弹片的由来，叙写

父亲因弹片回乡，最后去世。“1950年的弹片”为小说线索，串联起事情的来龙去脉，使

叙述清晰完整。

故事开始于21世纪中国的一个纪念馆，“我正俯身注目凝视这枚弹片”，由此回忆起父亲

和弹片的故事，结尾又回到现实，回到弹片。这样叙写将历史和现实巧妙融合在一起，拓

展了故事的时空范围，丰富小说的内容，增添了小说艺术魅力。

“十一月份，朝鲜已经是滴水成冰的季节了，在急行军的途中，随处可见裸露的山岩上覆

盖着一层厚厚的白霜，偶尔也会遇上战火焚烧后的村庄，处处都是断壁残垣和冒着缕缕青

烟的焦木”，此处叙述事件，描写战场环境，真实生动；“凝视着眼前这枚弹片时，我情

不自禁地想起那从未谋面的二十六枚。那二十六枚每一枚有多大？比眼前这枚大还是比这

枚小？它们又分别在父亲身体的哪个部位？它们又是怎样啸叫着、飞旋着划破父亲的皮

肤，切开肌肉，割断血管和撞碎骨骼？那一刻，父亲承受的又是怎样的痛苦？那之后的日

子里。父亲又是经受着怎样的煎熬？”此处为心理描写，用抒情方式侧面表现了父亲受伤

时所承受的巨大痛苦和六十三年来所忍受的强烈煎熬。小说熔叙述、描写、抒情等于一

炉，有助于增强小说真实性和感染力。

二、古代诗文阅读

（-）文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

公孙丑问日：“为于当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎？”

孟子曰：“子诚齐人也，知管仲、晏子而已矣。或问乎曾西日：'吾子与子路孰

贤？‘曾西蹩®卯然曰:‘吾先子之所畏也。'曰：'然则吾子与管仲孰贤？'曾西艳②然

不悦，曰：'尔何曾比予于管仲？管仲得君如彼其专也，行乎国政如彼其久也，功烈如彼

其卑也；尔何曾比予于是？'”孟子复曰：“管仲，曾西之所不为也，而子为我愿之

乎？”

目：“管仲以其君霸，晏子以其君显。管仲、晏子犹不足为与？”

日：“以齐王，中反手也。”

口：“若是则弟子之惑滋甚且以文王之德百年而后崩犹未治于天下武王继之然后大行

今言王若易然则文王不足法与？”

曰：“文王何可当也？由汤至于武丁，贤圣之君六、七作，天下归殷久矣，久则难变

也。武丁朝诸侯，有天下，犹运之掌也。纣之去武丁未久也，其故家遗俗，流风善政，犹

有存者；又有微子、微仲、王子比干、箕子、胶鬲，皆贤人也，相与辅相之，故久而后失

之也尺地；莫非其有也；一民，莫非其臣也；然而文王犹方百里起，是以难也。

“齐人有言曰：'虽有智慧，不如乘势；虽有^基®,不如待时。'今时则易然也：夏

后、殷、周之盛，地未有整千里者也，而齐有其地矣；鸡鸡狗吠相闻，而达乎四境，而齐

有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。且王者之不作，未有疏

于此时者也；民之憔悴于虐政，未有甚于此时者也。饥者易为食，渴者易为饮。孔子日：

'德之流行，速于置邮④而传命。'当今之时，歹参之国行仁政，民之悦之，犹解倒悬也。

故事半古之人，功必倍之，惟此时为然。”

（选自《孟子•公孙丑上》）

【注】①赞：不安•②驰：愠怒。③勉基：锄头。④置邮：驿站传递。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.若是/则弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后/崩犹未治/于天下武王/继之然后大行/

今言王若易/然则文王不足法与

B.若是/则弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后崩/犹未治于天下/武王继之/然后大行/

今言王若易然/则文王不足法与

C.若是则/弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后崩/犹未治于天下/武王继之/然后大行/

今言王若易/然则文王不足法与

D.若是则/弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后/崩犹未治/于天下武王/继之然后大行/

今言王若易然/则文王不足法与

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()

A.“夫子”是对学者的称呼，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“夫子哂之”的

“夫子”相同。

B.“由反手”的“由”通“犹”，与《齐桓晋文之事》中“何由知吾可也”的“由”不

同。

C.“地未有过千里”的“过”意为超过，与《论语》中“过而不能改”的“过”不同。

D.“万乘”指万辆兵车，古时一车四马为一乘。万乘之国指能出万辆兵车的大国，此指齐

国。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.公孙丑问道，假如孟子得以在齐国执政，能否建立管仲、晏子一样的功业？对此，孟子

表示赞许，称赞他不愧为一个真正的齐国人。

B.曾有人把曾西与管仲进行比较，曾西很不高兴，认为管仲深受君主信任，执政时间也很

长，功绩却微不足道，不能与自己相提并论。

C.在孟子看来，当时天下归殷已久，流风善政犹存，加之还有不少贤人辅佐，而文王仍能

从方圆百里的小国发展起来，所以十分不易。

D.孟子引用齐国俗语是为了说明行仁政“今时则易然”的道理，这句话也包含了一种普遍

的哲理：做任何事情，都要“乘势”“待时”。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)或间乎曾西日：“吾子与子路孰贤？”

(2)管仲，曾西之所不为也，而子为我愿之乎？

14.孟子认为当今齐国行仁政要容易得多，为什么？请简要概括。

【答案】10.B11.A12.A

13.(1)有人问曾西说：“您和子路相比，哪个更有才能？”

(2)管仲是曾西都不想做的人，而你以为我愿意做他那样的人吗？

14.①齐国有地有民，可以不必再辟地聚民。

②此时圣王缺失，百姓受虐严重，要求容易满足。

③实行仁政定能得到百姓欢心，事半功倍。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：如果是这样，那么我就更不明白了。像周文王那样的德行，活了一百岁，死时仍然

未能统一天下；周武王继承文王的事业，然后统一天下，才逐步使仁政广泛推行。如今您

把王道说得这样容易，那么连周文王也不值得效法吗？

“百年而后崩”省略了主语周文王，“崩”是其谓语，中间不能断开：“犹”一般用于句

首，其前断开，排除AD：

“治于天下”是状语后置句，不能断开，排除AD；

“然”是形容词词尾，修饰''易"不能断开；“则”一般用于句首，其前断开，排除C。

故选Bo

[11题详解】

本题考查学生一词多义及文化常识的识记能力。

A.“夫子哂之”的“夫子”是学生对老师的尊称，并非“对学者的称呼”。句意：夫子听

了，微微一笑。

B.“由反手”的“由”通“犹”，句意：好像翻转手掌一样容易。/“何由知吾可也”的

“由”是“从”，句意：从哪里知道我可以呢？两个“由”含义不同。正确。

C.“地未有过千里”的“过”是“超过”，句意：没有方圆超过千里的诸侯国。/“过而不

能改”的“过”是“犯错”，句意：犯了错误而不能改正。两个“过”含义不同。正确。

D.正确。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“孟子表示赞许，称赞他”不准确，结合原文“子诚齐人也，知管仲、晏子而已

矣”“管仲，曾西之所不为也，而子为我愿之乎？”等句子可知，孟子说的是反话，含责

备之意。

故选Ao

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“或”，有人；“吾子”，您；“与……孰”，和……相比，哪个更……

(2)第一个“为”，做；第二个“为”，以为，认为；“管仲，曾西之所不为也”，判断

句。

【14题详解】

本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

结合“夏后、殷、周之盛，地未有过千里者也，而齐有其地矣；鸡鸡狗吠相闻，而达乎四

境，而齐有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣”，可概括出：齐国有地有民，可以不必再

辟地聚民。

结合“行仁政而王，莫之能御也”“且王者之不作，未有疏于此时者也；民之憔悴于虐

政，未有甚于此时者也。饥者易为食，渴者易为饮”，可概括出：此时圣王缺失，百姓受

虐严重，要求容易满足。

结合“当今之时，万乘之国行仁政，民之悦之，犹解倒悬也。故事半古之人，功必倍之，

惟此时为然”，可概括出：实行仁政定能得到百姓欢心，事半功倍。

参考译文：

公孙丑问道：“如果您在齐国当政，管仲和晏子的功业可以得到复兴吗？”

孟子回答说：“你真是一个齐国人，只知道管仲和晏子。有人问曾西：'您和子路相

比，哪个更有才能？'曾西不安地回答：'子路是我父亲所敬畏的人。（我怎敢与他相

比？）'问者又说：'那么你与管仲相比，谁更贤明呢？‘曾西听了很不高兴，说：'你

为什么竟然拿我和管仲相比呢？管仲得到君主的信任是那样专一，执掌国家大政的时间又

是那样长久，而功绩却那样微小；你为什么竟然拿我和他相比？'”孟子接着说：“管仲

是曾西都不想做的人，而你以为我愿意做他那样的人吗？”

公孙丑说：“管仲使齐桓公称霸诸侯，晏子使齐景公名声显扬于诸侯。管仲、晏子还

不值得学习吗？”

孟子回答：“凭借齐国来实行王道，好像翻转手掌一样容易。”

公孙丑说：“如果是这样，那么我就更不明白了。像周文王那样的德行，活了一百

岁，死时仍然未能统一天下；周武王继承文王的事业，然后统一天下，才逐步使仁政广泛

推行。如今您把王道说得这样容易，那么连周文王也不值得效法吗？”

孟子说："我怎么能同周文王相比较呢？从商汤到武丁，圣贤的君主出现了六七位，

天下的百姓归顺于商朝已经很久了，时间长久了也就难于改变。武丁的时代，让诸侯来朝

贡，治理天下好像运物于手掌之中一样。纣王距武丁的时代并不远，忠诚的世家、遗留的

风俗、流布的道德风气与仁教善政，有些仍然流传于世；再加上又有微子、微仲、王子比

干、箕子、胶鬲等宗亲大臣，这些都是贤德之人，有他们共同辅佐王室，所以经历了很久

的时间才亡国；可以说，当时没有一尺土地不归殷朝所有；没有一个百姓不是殷朝的臣

民：而文王从方圆百里的小国发展起来，所以十分困难。

“齐国有句俗话说：'虽然有聪明智慧，不如利用形势时机；虽然有锄头工具，不如

等待节气农时。'今天的时势（要实行王道）就容易多了：在夏、商、周的鼎盛时期，也

没有方圆超过千里的诸侯国，而现在的齐国却有这样广大的领土；鸡鸣狗叫之声到处听

到，并且一直传到四方的边境上，齐国已有如此之多的百姓了。国土不用再开辟，百姓不

用再增加，实行仁政而称王天下，没有人能够阻挡他。而且，圣贤君王的缺失，从来没有

像这样长久过；百姓在暴虐政治下的折磨生活，从来没有比现在更严重的。饥饿的人不苛

求食物，口渴的人不会选择水源。孔子说过：'德政的流行，比通过驿站传达命令的速度

还要快。'在如今的时候，拥有万辆兵车的大国要实行仁政，百姓的高兴与拥护，就如同

解救了他们被绳子倒挂着一样的那种痛苦。所以说，只用古人的一半力气，却得到加倍的

效果，只有在这个时候才能实现。”

(-)古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

久客

杜甫

羁旅知交态，淹留见俗情。

衰颜聊自哂，小吏最相轻。

去国哀王粲®,伤时哭贾生气

狐狸何足道，豺虎正纵横。

【注】①王粲：东汉末年文学家。曾因关中骚乱，客居荆州十余年，有志不伸，心怀抑

郁，作《七哀诗》。②贾生：即贾谊，西汉初年政论家、文学家。少年得志，然受谗被贬。

曾上《治安策》等，陈述时政。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联自述“久客”之感，其中蕴含了对世态炎凉、人情冷暖的深沉感慨。

B.颔联再叙自身遭遇多年漂泊，容颜日渐衰老，四处辗转，曾遭小吏看轻。

C.颈联上句，诗人运用王粲典故，抒发了去国离乡、客居异地的哀伤之情。

D.颈联下句，诗人羡慕贾谊少年得志，想到自己至今一事无成，不禁痛哭。

16.尾联上、下句分别运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要赏析。

【答案】15.D16.①尾联上句将狡猾势利的小吏喻为“狐狸”，并运用反问手法，表达

了诗人对势利小人的极度厌恶与轻蔑之情；

②下句将凶狠残暴的寇盗及异族入侵者喻为“豺虎”，抒发了诗人对时局动荡不安的的忧虑

与伤感之情，体现出关心时事、忧国忧民的高尚情操。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

D.“诗人羡慕贾谊少年得志”错误，“伤时哭贾生”意为“伤时使贾生哭”。此处，诗人

以贾谊自比，“哭”也是因为“伤时”，而不是“羡慕贾谊少年得志，想到自己至今一事

无成”。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗句修辞手法的能力。

“狐狸何足道，豺虎正纵横。”这两句的意思是“豺狼当道，安问狐狸"。“狐狸”用了

比喻手法，喻指狡猾势利的小吏；“何足道”运用反问手法，怎么值得一提，表达了诗人

对势利小人的极度厌恶与轻蔑之情。

“豺虎”喻指凶狠残暴的寇盗及异族入侵者，自己受到小官吏的欺侮，犹可自解；天下横

遭乱臣贼子的祸害，自己感到十分忧虑，所虑者，这种祸乱平息起来是很难的。世乱忧

国，而置自己受侮于不顾，足见诗人品格之高洁，轻重之分明。

（三）名篇名句默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《论语•学而》中，孔子认为君子不应当讲究自己的饮食与居处，而应当

“,"，这样才称得上“好学”。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中，以“春光融融”来形容“"，以“风雨凄凄”来形容

（3）流水是习见的景物，能带给丰富的联想和想象，因而颇受诗人钟爱，成为古典诗词中

常见的意象，如“,”。

【答案】①.敏于事而慎于言②.就有道而正焉③.歌台暖响④.舞殿冷袖

⑤.六朝旧事随流水⑥.但寒烟衰草凝绿

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：敏、慎、道、焉、舞殿、衰、凝。

三、语言文字运用

（-）语言文字运用I

阅读下面的文字，完成下面小题。

破除迷信、反对伪科学，无疑是一项长期、复杂而又艰巨的任务。近年来，随着社会

经济发展、公民科学素养的提升，一些迷信活动又披上了时鲜热门的科学外衣，①出现

在人们视线中。如有一个声称能够算命、测运势的电子罗盘，尽管用上了APP、互联网等

工具，却改变不了伪科学的本质。类似蹭热门科学的事件，在我们的生活中②。

如果伪科学、封建迷信活动仅止步于娱乐、心理安慰，尚且为祸不烈。伪科学最大的

危害就在于探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合，伤害人们的科学思维方式。科

学思维追求严谨求实的精神，科学思维主张从实际出发，探求事物发展的内在规律；而伪

科学往往借助科学的旗号，先入为主地确立观点，再③地寻求“证明”。通俗地说，#

学是瞄准靶心再射箭，而伪科学则是先射箭再画上靶心。想要破除伪科学,就必须让公众

知晓射箭的规则——科学的思维方式。

尽管伪科学、封建迷信活动看起来仍有一定生存的土壤，但我相信，_®_,随着公众

科学素养的提升、科学思维方式的确立，它们终会被驱除出去。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不

得改变原意。

20.文中画波浪线的句子使用了比喻和对比，请结合材料简要分析其表达效果。

【答案】18.①改头换面②屡见不鲜③牵强附会④假以时日

19.示例：伪科学最大的危害就在于把探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合，损害

人们的科学思维方式。

20.①比喻：将科学比作“瞄准靶心再射箭”，伪科学比作“先射箭再画上靶心”，生动地

说明了科学思维严谨求实，从实际出发探求事物发展的内在规律，伪科学先入为主地确立观

点再牵强附会地给予解释的特点，通俗易懂。

②对比：将科学与伪科学的做法进行对比，揭示两者的不同之处，鲜明深刻。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第①处，根据语境，一些迷信活动又披上了时鲜热门的科学外衣，改变了外表，所以填充

“改头换面"；改头换面：原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实

质不变。

第②处根据语境，前一句说电子罗盘用上了APP、互联网等工具蹭热门科学，却改变不了

伪科学的本质，后面说类似蹭热门科学的事件还有很多，故填充“屡见不鲜”；屡见不

鲜：意为常常见到，并不新奇。

第③处，据语境，伪科学借助科学的旗号，先入为主地确立观点，再与科学联系起来证明

自己，因此此处填充“牵强附会”；牵强附会：意为把没有某种意义的事物硬说成有，也

指把不相关联的事物强拉在一起，混为一谈。

第④处，据语境，前面说虽然伪科学看起来有一定生存的土壤，但相信随着时间的推移，

其终将会被消除，因此此处填充“假以时日”；假以时日：如果再给一定的时间的话就更

怎么样，一般是褒义夸奖。多用于客观描述时间的不紧不慢，对每个人都是公平的。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有二：

(1)搭配不当，“伤害人们的科学思维方式”中，“伤害”与“方式”属动宾搭配不当，

“伤害”可改为“损害”。

(2)成分残缺，“探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合”缺少介词“把”，应为

“把……相糅合”。

故可修改为：伪科学最大的危害就在于把探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合,

损害人们的科学思维方式。

【20题详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

第一种：比喻手法。将科学比作“瞄准靶心再射箭”，伪科学比作“先射箭再画上靶

心”，运用射箭程序的截然不同，生动形象地说明了科学思维就像“瞄准靶心再射箭”，

目标明确，针对性强，具有严谨求实的作风，它坚持实事求是，从实际出发，去探求事物

发展的内在规律，而伪科学先入为主地确立观点，犹如“先射箭再画上靶心”虚假伪装，

具有欺骗性，是牵强附会地给予解释。运用通俗易懂的比喻内容，灵活到位地解释了科学

与伪科学复杂的区别，化繁为简，生动形象。

第二种：对比手法。将科学与伪科学的做法进行对比，揭示两者的不同，前者严谨、真

实，后者虚假、伪装，真假相对，形成鲜明的对比，将二者内涵做了充分地诠释，效果明显

而又深刻。

（-）语言文字运用n

阅读下面的文字，完成下面小题。

蛋白质种类繁多，其中有两类是药物的主要目标。第一类药物目标蛋白质叫酶。人体

就像一个大试管，。。消化食物、产生能量、传递信号、抵御病菌……任何生物过程都离

不开化学反应。如果反应速度太慢，酶就来帮忙了。酶是催化剂，可以极大她提升这些反

应的速度，最高可以提升几十万亿倍。人体内的酶种类繁多，如胃部的消化酶，如果缺了

它们，食物就无法被快速分解吸收，人也就无法生存了。酶的另一个作用是②，细胞可

以通过改变酶的数量或者活性让反应快慢自如。因为酶的作用如此重要，它的活性变化可

以轻易改变生物过程，酶也就成为药物的主要目标之一。另一类常见的药物目标是被称为

受体的蛋白质。和人一样，细胞也要互通信息，也会对外界环境做出反应。特定环境下会

形成一类叫配基的分子，配基可以结合相应受体。配基/受体结合会引发一系列生物变化，

影响体内很多生物过程。例如，胰岛素和胰岛素受体的结合控制着血糖水平，神经递质和

其受体结合控制着人的心理活动和身体行为。因此，对配基/受体结合的调节，③。

21.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（）

A.卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”

B.你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？

C.生活中，我们被爱包围着，父亲的呵护、母亲的叮咛、朋友的关心、老师的关怀……这

一切都是爱。

D.孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼看见你

偷了何家的书，吊着打。”

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过12个字。

【答案】21.C22.①时刻进行着各种化学反应

②控制化学反应的速度

③也就成为药物的主要目标

【解析】

[21题详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

A.表示说话断断续续。

B.表示思维跳跃、话题转换。

C.与文中省略号均表示列举事物的省略。

D.表示说话被打断。

故选Co

[22题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，此处把人体比喻为“一个大试管”，此处的内容应与此相关；结合后文“任何生

物过程都离不开化学反应”可知，此空可填：时刻进行着各种化学反应。

第二空，此处需要写酶的另一个作用，结合“通过改变酶的数量或者活性让反应快慢自

如”可知，酶能够调节化学反应速度，此空可填：控制化学反应的速度。

第三空，这个层次是说“另一类常见的药物目标是被称为受体的蛋白质”，然后阐释原

理，指出“配基/受体结合会引发一系列生物变化，影响体内很多生物过程”，最后总结,

对配基/受体结合的调节“也就成为药物的主要目标”。

四、写作

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，因为持续高温干旱，重庆多地先后突发山林火灾。在山火扑救行动中，