教科版二年级上册科学全册表格式教案 (二)

教科版二年级上册科学全册表格式教案

课题1-1地球家园中有什么设计者

课型新授起始课

教材分析：

《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是

地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。《地球家园中有

什么》是本单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节

课。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园

的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。

1、教材育德要点：对探究“地球家园中有什么"感兴趣；愿意倾听，积极分享。

2、与课标联系要点：课程标准要求“培养提问的习惯，初步学习观察、调查、

比较、等方法”，“形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度”，逐步培养学

生有理有据，谈观点讲依据的表述习惯。

3、教材内容与设计理解

导入环节：利用一张地球的动图，将学生的关注点引向我们赖以生存的地球家

园。

聚焦环节：通过观看不同种类事物的图片及视频，启发学生回忆并交流自己对

地球家园的认识。

探索环节：在课堂上组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？

这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人

造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。

研讨环节：此环节应重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导

学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中

的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识，发展学生在联系中看待事物

的能力。

拓展环节：通过开展后续的活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有

什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。

学情分析：经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课

的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。

因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，

这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达

自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的

“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。

学科认知：1、地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等；

2、阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

德性育人：

育人1、通过小组合作的形式完成绘画，利于学生主动进行合作学习；

目标2、在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点；

3、爱护动植物，懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资

源。

审美育人：

1、观看教师精心准备的地球家园图片，让学生初步领略地球家园的美；

2、在“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”的环节中，发现地球家园

的美；

3、在绘画我们的地球家园时注意活动手册的整洁与美观。

实践育人：通过课内的绘画、课外拓展的观察活动，引导学生坚持正确地观察、记

录、描述我们的地球家园有什么。

健康育人：注意安全、选择合适地点进行观察。

学

习教学重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

重

难

教学难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。

点

及

材

料准备材料：教师：多媒体课件、班级记录表等。

学生：学生活动手册等。

教学过程

教学设计意图

环节教师活动学生活动

内容（育人点及育人效果预期）

通过展示地球图片让

我们学生辨认，由此导入本

1、PPT展示一张太空角

的地单元的研究主题一一我

度拍摄的地球动态图。并

球家通过观看动图，说说对们的地球家园。

聚焦提问：这是什么？

园'1'地球家园的认识。在交流讨论中指向德

2、同学们，你了解我们

有什性育人目标：在交流中

自己的地球家园吗？

么？愿意倾听他人的意见，

乐于交流自己的观点。

充分调动学生的生活

记忆，让他们的思考更

引导学生看一组地球家

加全面细致。

领略园的图片及视频（PPT上

学生欣赏一些地球家园同时在观看教师精心

地球出示若干张地球家园中

的图片及视频。准备的地球家园图片及

的美能够看到的一些较为典

视频时，指向审美育人

型的景象图片）。

目标：让学生初步领略

地球家园的美。

让学生以绘画的方式

探索展现自己对于“地球家

园中都有什么”的认识，

这是非常符合低年级学

完

成提问：地球家园中有什学生先说一说自己看到

生学习特点的做法。低

活

动么？（示范并提醒学生：的景物，然后再独立地

年级学生更加擅长具象

手

册图画简明即可，无需装饰在活动手册上用简笔添

地表达自己的发现。

上色。）画地球家园成员。

这个环节指向审美育

人目标：在绘画的过程

中，发现地球家园的美；

同时也要注意活动手册

的整洁与美观。

可以培养学生的团队

同学们都已经完成了绘四人小组交流，比一比合作意识。指向德性育

画，接下来我们要进行小哪一位同学的地球家园人目标：通过小组合作

小组组交流，看看哪个小朋友内容最丰富，并以这一的形式完善绘画，利于

交流找到的地球家园的“成位同学的手册为基础，学生主动进行合作学

员”最多。小组内部进行补充其他同学描绘的地习；在交流中愿意倾听

完善补充。球成员。他人的意见，乐于交流

自己的观点。

请一个小组展示交流

地球家园的“成员”，其

他小组进行补充，这样

可以有效、迅速地了解

全班学生关于地球家园

的“成员”的前概念；

、实物展台投影其中一

1通过全班学生的交流补

组的活动手册。

充，可以进一步完善大

2、其他小组补充，注意

家对于地球家园的“成

交流规则：讲过的不再重

员”的认识。另一方面，

复。

学生展示自己的活动手教师通过分类整理交流

班级3、按照学生的汇报完成

册，其他小组做补充，结果，可以间接引导学

交流班级记录表（适时板书），

并对地球成员进行分类生多维度地认识事物。

提示学生给地球成员进

指向德性育人目标:通

行分类。

过小组合作的形式完善

4、小结：地球家园中有

绘画，利于学生主动进

空气、土壤、岩石、水、

行合作学习；在交流中

动物、植物、人等。

愿意倾听他人的意见，

乐于交流自己的观点。

指向实践育人目标：引

导学生坚持正确地观

察、记录、描述我们的

地球家园有什么

根据学生前面列举的

地球家园的“成员”，教

师提出“如果缺少其中

缺

一1、提问：这么多的地球一个成员，可以吗”的

不

可“成员”，缺少一种可以问题。这样可以引导学

的吗？生从联系的角度看问

地

研讨球学生根据模板回答问题

2、用“如果缺少了题，从而指向学科认知

成

“（），会（）。”目标：地球家园中有空

员

，的方式说说自己的想法。气、土壤、岩石、水、

动物、植物、人等；阳

光、空气、水、植物、

动物等非生物和生物资

源对地球家园缺一不

可。德育育人目标：发

现地球家园的各个事物

之间是相互联系的，人

类离不开地球家园上的

各种自然资源。

在我们的地球家园中各在这个环节中指向德

S堂

K个事物之间是相互联系育育人目标：倾听他人

结学生交流本课学习收获

、的，人类离不开地球家园的意见，乐于交流自己

上的各种自然资源。的观点

拓展部分的内容是为

了让学生在进一步亲近

大自然的同时完善对于

走近地球家园的认识，为实

学生在家长的带领下，

我们提问：如果到田野、山坡、践育人提供了途径；给

到户外观察地球家园还

拓展的地森林里，我们还能看到家学生提供记录表是为了

有什么，进一步完善活

球家园中有什么？让学生的观察更加全面

动手册。

园？有序。同时也指向了健

康育人目标：注意安全、

选择合适地点进行观

察。

堂

课

馈

反

地球家园中有什么

板书

设计

教学

反思

课题1-2土壤一动植物的乐园设计者

课型

教材分析：在第一课，学生已经对''我们的地球家园中有什么”有了一个整体

的认识，本节课学习聚焦的是学生身边熟悉而陌生的“生态乐园”一一土壤。整节

课一直围绕着“土壤中生活着哪些动植物”的核心问题展开，看似简单，但实际上

需要学生重点关注的内容很丰富，特别是“探索”环节，教师要着重引导学生注意

以下几个方面：首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察

生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表

面，还要观察土壤的里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定

的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种

类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意

什么？需要做记录（需要指导学生如何做记录），要注意不伤害动植物。

在研讨环节，除了请学生交流自己所观察到的动植物的种类和数量，还可以交

流动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容，在充分的交流中既可以反

馈学生的观察活动是否细致、全面、有顺序，又可以通过交流观察发现帮助学生建

立对动植物和土壤的“关联”认识。

教材的拓展部分“观察蚯蚓的活动”旨在引导学生能多关注土壤下的动物生活

情况。由于本课需要组织学生在校园内进行实地观察，所以最后的拓展部分可根据

实际教学情况适时开展。

学情分析：本课学生需要在室外进行观察熟悉而陌生的土壤“乐园”。说熟悉

是因为土壤太常见了；说陌生是因为学生可能从未细致地去统计、观察生活在土壤

中的动植物。同时，学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中学

生会非常兴奋，他们可能会出现出教室后过于兴奋而忘记观察任务，或只顾着和小

动物玩却淡化观察重点等现象。因此，教师在活动前要明确观察任务，强调观察的

重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并引导

学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环境等意识。

1.能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有

育

人顺序的观察和记录。

目

标2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。

4.细致观察、乐于表达。

学

习重点：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺

重

难序的观察和记录。

点

及难点：1、记录动植物

材

料2、能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

材料：放大镜，木棒，小铲，塑料饲养盒。

教学过程

教学期后在办学注在办设计意图

环节内容教师活动学生活动（育人点及育人效果预期）

出示谜语：小草靠它

课题来发芽，小树靠它把根

导入猜谜语激趣、初步认识土壤

导入扎,盛在盆里花开艳,农

民伯伯都靠它

2.出示图片（今天观察点

的）：土壤是我们地球家

新课园的重要组成部分，是许

学

教

多动植物赖以生存的美学生观察图片，从图上进一步激发学生想观察

聚焦

好家园，许多动物和植物发现土壤上有动植物。常见的土壤

的生存都离不开土壤，今

天我们就要访问一下土

壤居民们。

1展示活动场所照学生自由发言了解学生对校园土壤中

片，引导：今天我们要访动植物的认识程度

问校园土壤中的居民们，

在校园中有你熟悉的动

探索植物吗？

2.提问：动物和植物是我

们友好的邻居，为了更友预设：安静，听老师的

好地进行访问我们需要话，不追逐打闹，爱护安全、纪律、关爱生命

注意些什么？动植物的教育

3.观看微课（土壤表面一

一落叶下土壤里），

在教师引导下结合视频突破教学重点：能在教

明确观察时的注意事项：学生观看微课，学习观师的指导下对在土壤表

有顺序：按照一定的顺序察方法重点是观察的顺面和土壤中生活的动植

观察，比如先观察土壤上序。物进行细致、全面、有

直接可见的，再观察落叶顺序的观察。

下的，最后观察土壤里面

的。

4.指导记录

.出示提示，再次强记录是本次课的一个重

调：有顺序的观察；一边点和难点。画图很慢也

建议：对于不知名的动

观察一边记录；观察后填很难（优点有利于提高

植物，可以通过学生自

平土坑，不伤害小动物和学生的观察能力）

己绘画，也可以请教老

植物。老师为每一组学生准备

师，或通过pad等工具

记录遇到不认识的本次课观察点出现的动

将动植物拍摄呈现。

动植物怎么办？植物图片，让学生对照

老师出示本次课的动物、图片认识，并做好记录。

植物图片集

1.提问：我们发现了2.小组交流、汇报，

教师适时在班级统计表能用自己的语言描述并

堂多少种依靠土壤生活的

课

3研中记录。交流对土壤以及生活在

馈

反动物和植物？这些动植

讨物是什么样子的？学生可以用语言或图画土壤上的动植物的发

描述自己喜欢的动植现。

物。

了解土壤和生物的关

堂1.布置拓展作业:课

系，对探究土壤以及生

结拓展外进行观察蚯蚓在土壤

活在土壤上的动植物感

中的活动。

兴趣

【作业设计】

1.下面哪些动植物是生活在土壤里的？请打J。

2.小明想到公园中访问公园土壤中的“居民”，他的哪些做法是正确的？

①把小花，小草拔下来拿在手上观察。（）

蹲在地上观察土壤表面的动植物。（V）

②挖土真有意思，咱们先观察土壤里面的动植物。（）

观察的时候先观察土壤表面，再观察落叶下，最后观察土壤里面。（V）

③刚刚看到的蜗牛真可爱，我要把它带回家当宠物。（）

土壤是动植物的家园，观察结束后我要把它们的家恢复原样。（V）

土壤一一动植物的乐园

板书校园土壤“居民”统计（班级记录表）

设计动物：蚂蚁、蚯蚓、西瓜虫、蜗牛、蟋蟀……

植物：狗尾草、牛筋草

教学

反思

课题1-3《太阳的位置和方向》设计者

课型新授课

课标梳理：描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，用太阳的位置辨认方向。

本课是学生探索与太阳有关的现象：1.太阳视运动对方向的判断；2.阳光照射后能

教材热感觉得判断。通过本课的学习，能够初步感知太阳一天的变化对生活的影响，对

及学其自然现象产生进一步的观察探索兴趣。

情

分教材分析：《太阳的位置和方向》，从太阳同人们的生活中的联结，串联起活动，将

析

斤活动落脚到孩子身上。

学情分析：通过一年的学习，学生对科学学科充满好奇和渴望，有较强烈的学习愿

望，但学生动手能力弱，没有形成学科思维。学生对东西方向容易接受，对利用东

西来判断南北，困难较大。

探究目标：1.会描述太阳在天空中的位置变化；2.能利用太阳的位置辨别方向；3.

育

人能够简单举例说明太阳对动植物和人类有重要影响。

目

标

科学态度：1.对利用太阳的位置辨别方向感兴趣；2.能按照要求合作探究。

情感态度价值观：懂得地球上的生命都离不开太阳的光和热。

学

习

教学重点：通过学习探究，会利用一天中不同时段太阳在天空中的位置来辨别方向。

重

难

点

及教学难点：懂得生命离不开太阳。

材

料教学准备：多媒体课件，卡片。

教学过程

教学设计意图

环节教师活动学生活动

内容（育人点及育人效果预期）

出示谜面：一位老公公阅读谜面，独立猜出谜初步调动学生注意力，

一副红面孔天亮就出底感知学习主题

课题猜谜

工从东忙到西傍晚

导入激趣

才收工

出示太阳图片，揭示主题学生观看图片感知本课探究的主题

学生观看欣赏图片：日回忆并交流自己对太阳

教师提问：同学们观看的

聚焦的认知，明确本课探究

新出与日落

课太阳有什么特点？

教

学学生自由发表观感。的主题。

1.学生观看太阳东升西

教师出示太阳东升西落

落的图片，根据自己的L学生初步利用时间与

的课件，引导学生弄清东

观察和理解，指出“早太阳的联系确定方向

和西这两个方向

上”“中午”“傍晚”时（东和西）。

探索

太阳的位置。2.激发学生学习兴趣，

2.介绍“利用太阳辨别方

在游戏活动中探究学

向”游戏步骤和方法，并

2.学生以小组为单位辨习，使得学习生动，学

分发卡片。

方向。生乐于接受。

1.充分调动学生学习自

主性。

1.每天，太阳在天上是

2.分组后使得人人参

怎样活动的？1.学生小组讨论，表达

与，人人学习，相互合

2.人们怎样利用太阳辨自己的观点，并形成小

研讨作探究。

别方向？组观点。

3.有利于逐步形成科学

3.早中晚什么时段最2.小组汇报。

思维。

热?你是怎样明白的？

4.会描述太阳在天空中

的位置变化.

太阳发光发热，对地球有拓展学生思维，说明太

拓展巨大影响。请你举例说学生思考，交流。阳对动植物和人类有重

明。要影响。

L会描述太阳在天空中

的位置变化；2.能利用

堂

课学生完成“活动手册”，

独立教师指导学生完成“活动太阳的位置辨别方向；

馈

反利用投影展示自己的记

呈现手册”。3.能够简单举例说明太

录。

阳对动植物和人类有重

要影响。

通过学习探究，会利用

S堂教师提示学生总结利用学生用自己的语言总结

K一天中不同时段太阳在

-结利用太阳的位置辨别方

、太阳的位置辨别方向的

天空中的位置来辨别方

方法。向的方法。

向。

作业

在现实生活中正确利用太阳一天中不同时段太阳在天空中的位置来辨别方向。

布置

3太阳的位置和方向

书

板

计

设太阳东升西落

辨别方向（早上中午傍晚）

太阳对地球的影响

教学

思

反

课题1-4观察月相设计者

课型观察课

课标梳理：1、科学知识目标：地球与宇宙科学1-2年级“知道与太阳、月球相

关的一些自然现象；知道弄丢、土壤等植物和人类生活的影响。P8

2、科学探究目标：厂2年级"在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较

中提出感兴趣的问题；能依据已有的经验，对问题作出长时间狂想；了解科学探

究需要制订计划，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及

现象；

能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识;

能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；具有对探究过程、方法和结

果进行反思、评价与改进的意识。P10/P11

3、科学态度目标：1-2年级”能在好奇心的驱使下，对常财的动植物和物质的外

在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；能如实讲述事实，当发

现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾

听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

P12/P13

4、教学内容：13.3“月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。”1-2年级：

描述月相的变化现象。P46

教材及学教材分析：本课分为三部分，第一部分“聚焦”，直接出示了“月相”的概念，

情分析有助于聚焦探究对象，明确探究目标。第二部分''探索”，观察和记录月相是本

课的核心部分，教材安排了两项活动：活动一是“观察月相图片，描述月相”，

给学生展示月相图片，进行观察和描述，让学生描述月相，让学生对月相形成清

晰具象的认识。活动二是“实际观察和记录月相”，提供了“涂黑法”和“剪贴

法”两种方法来记录月相，这既是学生对观察到的月相进行记录，同时也是在活

动中反思月相是如何变化的，有助于形成对月相变化的正确认识。第三部分“研

讨”，设计了两个问题，问题一是“不同夜晚的月相相同吗？"，巩固学生对月相

变化的认识；问题二是“连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？”这

是对前面观察到的月相变化进行小结，进而推测月相的变化特点，并激发学生继

续进行实际观察、记录月相的兴趣，以通过证据来验证自己的推测是否正确，有

助于培养学生实证思维。

学情分析：月相变化是一种自然现象，二年级学生对于月及其变化已有一定的生

活经验的。但对月相进行持续的观察记录、描述、比较并没有真正进行过。二年

级学生对身边的各种自然现象的探究欲望比较浓，激发学生持续观察记录月相的

主动性和积极性，让孩子从自己的观察记录中发现月相变化的规律，并进而思考

这种规律发生的原因，有助于学生习得探究的方法，培养问题意识，发展观察、

记录、分析、比较等科学探究能力。

学科认知：1.知道什么是月相，月相是变化的，不同的夜晚月相是不相同的。

2.知道月相是逐渐变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

育人品德育人：1.对观察月相有兴趣。

目标2.能连续几天对月相进行观察和客观及时地记录.

审美育人：2.感受月相的变化之美。

健康育人：在观察月相变化的活动中注意安全，选择安全的地点，防止意外事故的发生。

劳动育人：能进行至少半月或一月的月相观察，并记录和描述月相变化的简单过程

学习重点：观察和记录月相，发现月相是变化的。

学习难点：发现月相是变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

学习重难

村料准备：教师准备：不同月相的图片、有关月相变化的视频材料。

点及材料

学生准备：黑色、白色同样大小的圆形图片。

活动准备：提前要求学生连续七天在每天同一时间、同一地点观察记录月球的形

状。记录用涂黑法或剪纸法。

教学过程

设计意图

教学

环节教师活动学生活动（育人点及育人效果预

内容

期）

1、猜谜语：有时挂在1、猜谜语，并交流猜测激发对月相变化的探

山腰，有时挂在树梢；的理由。究兴趣，挖掘学生的

有时像个圆盘，有时像2、交流对月球的了解。前概念，初步感受月

聚焦

课题把镰刀。（猜一物）3、观察四幅不同的月球相变化之美。

月相

导入2、出示月球的四幅照照片，有什么相同点。

（5，）

片，揭示“月相”概念，

3、揭示课题、板书课

题。

1、出示一组月相图1、观察、描述图片中的1、观察不同的月相

片，观察供述图片中的月相。图片，初步感受月相

观

察

月相。2、小组内交流、质疑。变化之美，认识到月

月

相

2、巡视，指导小组交3、全班代表交流、质疑。相是变化的；描述不

图

片流。同的月相，发展科学

描

述

3、根据学生代表在全语言。

月

相

班交流时描述的月相，2、初步感受文字和

D

(8板书描述月相特点的图画是科学记录常用

关键词语和月相简图。的方法。

4、小结活动情况。

1、问：在本课前一个1、出示自己连续七天1、交流自己的观察

新课

星期，教师布置了每天的月相观察记录，小组记录，有助于肯定学

教学

实际观察、记录月相的任内介绍自己的观察情况生的劳动，促进学生

观察务。出示自己观察的月（观察日期、时间、地主动主参与科学实践

和相记录，比较交流。点、月相描述与记录活动。

记录2、根据汇报情况，指等），与同学的记录进行2、学习、运用“描影

月相导记录月相常用的“描比较。法”和“剪纸法”等

（12'）影法”或“剪纸法”，2、根据教师指导的方方法记录月相，可做

标明观察记录时间。指法在记录册上完善活动成微课或教师示范方

导学生完善连续七天手册上前七天月相观察法。