三年级语文下册第二单元习作教学设计

三年级语文下册第二单元习作教学设计

《看图画，写一写》

01.教学目标

1.能够运用已学过的观察方法，按一定顺序观察图画。

2.观察图画中人物的动作，展开想象，能把自己看到的、想到的

写清楚。

3.能够把图画中的内容与自己的生活实际联系起来，把放风筝的

过程写清楚，并真实表达自己的感受。

4.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

02.教学重难点

1、仔细观察画面，清楚有序描写。

2、合理想象，把画面内容写清楚。

03.习作策略

习作前策略

激发和收集灵感：提前实践，主动探索

习作中策略

突出重点和意义：从看图片开始、给人物起名字

让图画与你脑海中的画面相吻合、

习作后策略：

PQP（称赞、质疑、润色）反馈模式

04.习作支架

活动支架：活动是指写作教学过程中的各种教学行为、游戏行为、

事件及其环节安排。好的写作课最好设计学生喜闻乐见的、与他们生

活息息相关的活动，而且这些教学事件的前后次序要合理安排。

情景支架：用语言营造或者创设一种生活场景，情感氛围。

图表支架：运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于

学生获得清晰的习作逻辑，还可以锻炼学生的归纳整合能力，培养学

生的发散思维。

05.教学准备

教师准备：制定习作评价表

学生准备：词语墙、提前安排一次放风筝活动并记录下来

06.教学课时两课时

第一课时

（一）谈话导入，激趣主题

出示图片：同学们，阳春三月，草长莺飞，在美好的春季，有一

群小朋友在放风筝，他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？

这节课，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作吧。

（板书:看图画，写一写）

（二）有序观察，合理想象

1.观察图片，明题感知。

同学们，本次习作的要求：“看图画，写一写，请你写一段话，把

上面这幅图画的内容介绍给大家。”让我们一起来看一看图画中有什

么吧。

（1）你从图画中看到了什么？把观察到的写在下边表格中，并

在小组内交流。（聚焦天空草地、风筝等相关事物，抓主要特点描绘）

景物样子

天空

云朵

风筝

草地

（2）小组内推选说的比较好的学生，在全班进行交流。

（板书：景、物）

2.观察整体，有序概括。

这幅图画你想按照什么顺序来观察呢？请同学们再次观察图画，

试着按照之前学过的由近及远的顺序将以下问题介绍清楚！

（板书：一定的顺序）

过渡：在此之前老师已经为图画上的小朋友们起好了名字，方便

我们更好的去介绍。

预设：拉线的男生（明明）、拿风筝的男生（军军）、单独拿风筝

的女生（林林），还有一家三口（父母和孩子）。

出示：

（1）图上的天气怎样？有哪些人、事物？在什么地方？他们在

干什么？

（2）尝试将上述观察到的信息连在一起与同桌说一说，简单概

括图画内容。

（3）指名学生单独分享，在全班进行交流。

3.观察局部，聚焦细节。

（1）观察、描述放风筝时的动作以及表情。

再看图画，仔细观察，借助自己的词语墙对观察的某个或一两个

人物动作、神态进行描写，进一步说一说他们是怎样放风筝的？心情

是什么样的？并将表格补充完整。

出示：

（1）词语墙（利用每周的阅读课和作文课挑选的词语制作的词

语墙）

（2）表格

观察顺序：由近及远人物动作、表情（神态）

近处明明

军军

远处林林

孩子

父母

⑵填完以后在小组内交流，互相补充

⑶指名学生对自己观察的某个或一两个人物动作、神态进行描

小结：同学们观察的真仔细，通过动作描写、神态描写使图画人

物“生动”起来了。

｛板书：看到的（人：动作、神态）｝

4.联系生活，展开想象。

同学们，人物动作我们可以通过观察看到，但是图中的人物会想

些什么？又会说些什么呢？回忆自己放风筝的情景，试着展开合理的

想象。

（1）联系活动，叙述过程

现在请把你放风筝的照片拿出来与你的同桌分享一下，说说你的

风筝是怎样飞上天空的？你当时说了哪些话？（注意把放风筝的过程

说清楚。）如果运用句式“首先……然后……再……最后……”，相信

同学们能够更加准确清楚的将自己放风筝的过程描述出来。

（1）全班交流，指名分享放风筝的过程与乐趣。

（引导学生说清楚放风筝的过程和当时的感受想法）

（2）结合图画，想象语言

结合自己先前放风筝的经历，将脑海中的画面与图画内容相匹配,

并在小组内进行交流讨论，随后每组推选代表上台展示。

课件出示预设场景：

1、明明和军军的风筝没有飞上天空，他们会说些什么？

2、明明和军军的风筝成功飞上天空，他们又会说些什么？

3、望着自己放飞的风筝自由翱翔在蓝天白云之中，他会说些什

么呢？旁边的父母又会谈论些什么呢？

（创设情景，引导学生进行合理的想象）

｛板书：想到的（放风筝的过程、语言）｝

5、和同桌按一定顺序将自己观察看到的、想到的内容连起来说

一说。

小结：习作时，按照一定顺序将观察到的内容写清楚，不仅要把

看到的写出来，还要发挥想象力，联系生活实际，将想到的内容写进

去，并写出感受。

6.出示要求，尝试写作。

出示写作提示：

(1)按照由近及远的顺序进行描写，思路清晰明了

(2)写清楚人物的动作、神态

(3)写清楚人物的语言

(4)写清楚放风筝的过程以及人物的感受

第二课时

【教学流程】

(一)依据要求，交流习作

1.回顾本次习作的具体要求。(课件出示习作要求)

课件出示习作要求：

(1)能按一定的顺序观察图画，展开想象。

(2)能把自己看到的、想到的写清楚。

2.对照评价标准，自主修改。

课件出示评价标准：

序号写作注意点自评互评师评

1图画内容是否概括完全。

2是否按照观察顺序写。

3是否写清楚人物的动作、神态以

及语言。

4“放”的过程是否写清楚。

5语句是否通顺，无错别字。

(1)学生齐读评价要求。

(2)学生先自主对照评价要求，检查、修改习作。

3.交换习作，同桌互评。

(1)课件出示互评清单。

课件出示：

(1)你的习作最吸引我的地方以及它的作用：

(2)我不太明白的地方：

(3)我的建议是：

师：请同学们根据以上问题，为你们的同桌修改一下习作吧，相

信有你的欣赏和帮助，习作会更加出彩哦！

(二)品读欣赏，交流借鉴

1.班级评讲，因势利导。

(1)你是如何将图画内容写清楚的？

预设：按照一定顺序；写清楚了人物的动作、神态；描述清楚了

放风筝的过程；合理想象人物的语言

(2)教师搜集优秀作文，在班上进行范读。

(3)根据不同习作中出现的问题，因势利导。

2.发表习作，欣赏交流。

(1)在班级展示栏中择优发布。

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