小班语言诗歌活动《听雨》教案

小班语言诗歌活动《听雨》教案汇报人：2024-01-13活动背景与目标诗歌内容解析与欣赏活动准备与环境创设活动过程设计与实施孩子们表现评价与反馈延伸拓展与家园共育策略活动背景与目标010102活动背景本次活动旨在通过欣赏、朗诵和表演诗歌《听雨》，培养小班幼儿的语言表达能力、艺术欣赏能力和创造力。诗歌《听雨》是一首富有意境和韵律感的儿童诗歌，通过描绘雨声带给人们的感受，引发幼儿对自然现象的感知和想象。了解诗歌《听雨》的内容，理解诗歌所表达的意境和情感。认知目标能力目标情感目标能够朗诵诗歌《听雨》，并尝试进行简单的表演。感受诗歌中的韵律美和意境美，培养幼儿对诗歌的热爱和欣赏能力。030201活动目标适用对象：小班幼儿年龄段：3-4岁适用对象及年龄段诗歌内容解析与欣赏02《听雨》是一首富有意境的诗歌，通过生动的描绘，让读者感受到雨天的美丽和宁静。原文呈现诗歌中运用细腻的笔触，如“细雨湿衣裳”、“闲花落地听无声”等，将雨天的景象和听雨的感受表达得淋漓尽致。诗句欣赏《听雨》诗歌原文呈现诗歌通过描绘雨天的景象，营造出一种宁静、淡然的氛围，使读者仿佛置身于雨中，感受雨水的清凉和宁静。诗歌传达了作者对自然的热爱和对生活的感悟，引导读者在忙碌的生活中静下心来，聆听大自然的声音，感受生命的美好。意境描绘与核心思想传达核心思想传达意境描绘比喻与拟人诗歌中运用了大量的比喻和拟人手法，如“细雨如丝”、“闲花落地”，使得描绘更加生动形象。音韵与节奏诗歌的音韵和谐，节奏感强，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享受。同时，通过押韵和反复的修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。诗歌中独特语言表达方式活动准备与环境创设03

场地布置及道具准备室内环境选择一间安静、温馨的教室，布置成与诗歌主题相符的场景，如悬挂雨滴形状的装饰、摆放雨伞等道具，营造下雨的氛围。音响设备准备一台音响，用于播放雨声、诗歌朗诵等背景音乐。道具准备一些与诗歌内容相关的道具，如玩具小屋、小草、小花等，以便孩子们更好地理解和感受诗歌的意境。图片准备一些与诗歌内容相关的图片，如雨滴落在不同物体上的场景图、孩子们在雨中玩耍的照片等，以便引导孩子们观察、想象和表达。音乐选择一段轻柔舒缓的音乐，如钢琴曲或自然雨声，作为活动的背景音乐，帮助孩子们更好地进入诗歌的情境。视频如有条件，可准备一段与诗歌内容相关的动画视频或实景拍摄，让孩子们更直观地感受诗歌所描绘的场景。音乐、图片等多媒体素材选择在活动前，引导孩子们回忆自己在下雨天的经历和感受，如听雨的声音、看雨中的景色、玩雨中的游戏等，为理解诗歌内容打下基础。生活经验通过日常活动和阅读活动，丰富孩子们的词汇和语言表达能力，如学习描述雨声、雨景的词汇和句子，练习朗诵简单的儿歌或童谣等。语言经验培养孩子们对大自然的热爱和敬畏之情，让他们学会欣赏和感受下雨天的美好和神奇，为理解和表达诗歌情感打下基础。情感经验孩子们前期经验铺垫活动过程设计与实施04在活动室内播放雨声音效，拉上窗帘，营造出一种宁静而神秘的氛围，让孩子们身临其境地感受雨天的气息。情境营造向孩子们提问，如“你们喜欢下雨吗？为什么？”“下雨时，你们会想到什么？”等等，引导孩子们思考和表达自己的想法。提问引导引导孩子们进入听雨情境朗诵《听雨》，感受诗歌韵律美教师示范教师声情并茂地朗诵《听雨》这首诗歌，让孩子们初步感受诗歌的韵律和意境。孩子们跟读教师带领孩子们一起朗诵诗歌，让孩子们在跟读的过程中逐渐熟悉诗歌的内容和韵律。将孩子们分成若干小组，让他们围绕“雨声”和“意境”展开讨论，分享各自对雨天和诗歌的理解和感受。分组讨论每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，引导孩子们互相倾听和交流。分享交流分组讨论，分享个人对雨声和意境理解绘画表达提供绘画材料和纸张，让孩子们通过绘画来表达自己对雨天和诗歌的理解和感受。教师可以引导孩子们尝试使用不同的色彩和线条来表现雨天的氛围和诗歌的意境。手工创作提供手工材料和工具，鼓励孩子们动手制作与雨天或诗歌相关的手工作品，如制作雨伞、雨滴挂饰等。通过手工创作，让孩子们进一步加深对雨天和诗歌的理解和感受。创意表达方式探索：绘画、手工等孩子们表现评价与反馈05VS从孩子们的脸上表情和肢体语言中，可以观察到他们对《听雨》这个活动非常感兴趣。他们积极参与，注意力集中，对诗歌的内容和意境表现出浓厚的兴趣。孩子们的参与程度在活动中，孩子们不仅认真听讲，还积极举手发言，表达自己的想法和感受。他们与老师和同伴之间的互动频繁，参与程度非常高。孩子们对活动的兴趣观察孩子们在活动中参与度在活动过程中，孩子们根据《听雨》的主题，创作了许多富有想象力和创造力的诗歌作品。这些作品语言生动，表达了孩子们对雨天的独特感受和想象。除了诗歌创作，孩子们还在活动中进行了朗诵表演。他们自信地站在舞台上，用清晰、响亮的声音朗诵自己的作品，展现了他们的语言表达能力和艺术才华。孩子们的诗歌创作孩子们的朗诵表演收集孩子们创作成果展示家长参与及亲子互动环节设计在活动准备阶段，家长们积极参与了活动的准备工作。他们帮助孩子们收集有关雨天的图片、声音等资料，为活动的顺利开展提供了有力的支持。家长对活动的支持在活动中，我们设计了亲子互动环节，让家长和孩子们一起参与到诗歌的创作和表演中来。这不仅增进了亲子之间的感情交流，也让家长更加了解孩子在语言和艺术方面的发展情况。亲子互动环节的实施延伸拓展与家园共育策略06在幼儿园内设置“听雨角”01可以在幼儿园内选择一个安静的角落，放置一些和雨有关的物品，如雨伞、雨衣、雨鞋等，让孩子们在日常生活中随时感受雨天的氛围。鼓励孩子观察雨天景象02在雨天时，老师可以带领孩子们到室外或者窗边，观察雨天的景象，引导孩子们用语言描述自己的感受。与孩子共读雨天主题的绘本03老师可以选择一些和雨天有关的绘本，和孩子们一起阅读，让孩子们通过图画和文字进一步了解雨天的美好。将《听雨》主题活动延伸至日常生活中鼓励孩子模仿自然声音家长可以鼓励孩子模仿听到的自然声音，如模仿雨滴落在不同物体上的声音，锻炼孩子的听力和模仿能力。引导孩子欣赏音乐家长可以选择一些和雨天有关的音乐或者歌曲，和孩子一起欣赏，让孩子通过音乐感受雨天的美好。家长带领孩子聆听自然声音家长可以在周末或者空闲时间，带领孩子到公园或者郊外，聆听大自然的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等。家长引导孩子关注自然声音，培养审美能力123老师可以组织孩子们进行雨天主题的绘画活动，让孩子们通过画笔表现自己对雨天的感受。组织雨天主题的绘画活动老师可以引导