三年级上册数学教案-千米的认识4 人教新课标

/三年级上册数学教案——千米的认识4人教新课标一、教学目标1.让学生理解千米的概念，知道千米是比米大的长度单位，初步建立1千米的长度观念。2.使学生能够进行千米与米之间的简单换算。3.培养学生观察、思考、合作交流的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。二、教学内容1.千米的概念及其与米之间的换算。2.1千米的实际长度。3.千米在生活中的应用。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生建立1千米的长度观念，掌握千米与米之间的换算。2.教学难点：让学生在实际情境中感受1千米的长度，并能用千米来描述实际距离。四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。（2）提问：我们在学习长度单位时，认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系？（3）学生回答后，教师总结：我们学过的长度单位有米、分米、厘米，1米=10分米，1分米=10厘米。2.探究千米与米的关系（1）教师出示教材图片，引导学生观察并思考：小明和小红分别走了多少米？他们一共走了多少米？（2）学生观察图片，回答问题。（3）教师提问：1000米有多长呢？我们可以用什么单位来表示1000米？（4）学生讨论后，教师总结：1000米等于1千米，千米是比米大的长度单位。3.认识1千米（1）教师播放视频，展示1千米的实际长度，让学生初步建立1千米的长度观念。（2）教师提问：1千米在实际生活中有哪些应用？（3）学生举例，教师补充：如马拉松比赛、公路里程等。4.千米与米的换算（1）教师引导学生思考：如何将米换算成千米？如何将千米换算成米？（2）学生讨论后，教师总结：1千米=1000米，1米=0.001千米。5.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）学生完成后，教师点评并讲解错题。6.小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对千米概念的认识。五、作业布置1.让学生完成课后练习题。2.让学生向家长介绍今天学习的千米知识，并举例说明千米在生活中的应用。六、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、合作交流，让学生掌握了千米的概念及其与米之间的换算关系，建立了1千米的长度观念。在教学过程中，要注意让学生充分体验1千米的实际长度，以便更好地理解千米这一长度单位。同时，教师还需关注学生对千米知识的运用，提高学生解决实际问题的能力。重点关注的细节：建立1千米的长度观念对重点细节的详细补充和说明：在三年级上册数学教学中，学生已经对长度单位有了初步的认识，但千米作为一个较大的长度单位，对于他们来说还是比较抽象的。因此，在教学过程中，教师需要通过各种手段帮助学生建立1千米的长度观念，这是本节课的重点和难点。为了让学生更好地理解1千米的长度，教师可以采取以下方法：1.利用直观教具：教师可以准备一根1米长的直尺或绳子，让学生观察并想象1000个这样的长度连在一起有多长。通过直观的展示，让学生对1千米有一个初步的认识。2.利用视频或图片：教师可以播放一段1千米实际长度的视频或展示相关图片，让学生对1千米的长度有更直观的感受。例如，可以展示一段马拉松比赛的赛道，让学生看到选手们跑完1千米的场景。3.结合生活实际：教师可以引导学生联系生活实际，举例说明1千米在生活中的应用。如学校到家的距离、城市之间的距离等。让学生感受到千米这一长度单位在实际生活中的重要性。4.实地测量：条件允许的情况下，教师可以组织学生进行实地测量，如测量学校操场跑道一圈的长度（通常为400米），让学生计算出跑几圈才能达到1千米。通过亲身体验，让学生对1千米的长度有更深刻的认识。5.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对1千米长度的认识和感受。通过交流，让学生互相借鉴，进一步加深对1千米长度观念的理解。6.练习巩固：教师可以设计一些与1千米相关的练习题，让学生在实际操作中加深对1千米长度观念的认识。如填空题、选择题、计算题等，让学生在解答过程中运用所学知识。通过以上方法，教师可以帮助学生建立1千米的长度观念。在教学过程中，教师要关注学生的认知发展，不断调整教学策略，让学生在实际情境中感受1千米的长度，并能用千米来描述实际距离。同时，教师还需关注学生对千米知识的运用，提高学生解决实际问题的能力。总之，在教学“千米的认识”这一内容时，教师要关注学生对1千米长度观念的建立，通过各种手段让学生对1千米的长度有直观的感受和认识。在此基础上，教师还需引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。在帮助学生建立1千米长度观念的过程中，教师应该注意以下几点：1.逐步引导：由于千米是一个较大的长度单位，对于三年级的学生来说可能比较难以想象。因此，教师应该从学生已经熟悉的概念出发，比如米，逐步引导学生理解更大的长度单位。可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：“我们知道1米有多长，那么1000米呢？1000米有多长？我们该怎么称呼1000米呢？”2.实际体验：除了视频和图片，教师还可以设计一些实际的体验活动。例如，可以在学校附近的街道或者操场上进行实地测量，让学生走一走1千米的距离，感受一下1千米究竟有多长。这样的体验活动可以让学生对1千米的长度有更直接的感受。3.生活联系：教师可以让学生在课后观察和记录生活中遇到的千米距离，比如家到学校的距离、城市中两个重要地点之间的距离等。这样的任务不仅能够帮助学生将抽象的长度单位与实际生活联系起来，还能够培养学生观察生活、用数学的眼光看待世界的能力。4.多样化练习：在设计练习时，教师应该注意练习的多样性和趣味性。可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对千米长度观念的认识。例如，可以设计一个“千米接力”游戏，让学生分组进行，每个学生跑一定的距离，最后累加起来看哪个小组最先完成1千米的接力。5.评价与反馈：在教学过程中，教师应该及时评价学生的学习情况，并给予反馈。对于学生在理解1千米长度观念上的困难和错误，教师应该耐心指导，帮助学生克服。同时，教师还应该鼓励学生提出问题，表达自己的疑惑，培养学生的质疑精神和解决问题的能力。6.家长参与：教师可以鼓励家长参与学生的学习过程，比如让家长帮助学生在家测量一些物品的长度，或者一起讨论家到学校的距离等。这样的家庭作业不仅能够增强家