江西省赣州市2022-2023学年七年级上学期语文期中试卷

江西省赣州市2022-2023学年七年级上学期语文期中试卷

一、语言文字运用（10分）

阅读下面的文字，完成问题。

学习语文真是一件有意思的事情。

书中的内容会左右我的情绪：阅读《再塑生命的人》时，我会为海伦・凯勒将截然不同的“杯''和"水''混

为一谈而着急；阅读《秋天的怀念》时.，我会为史铁生当时并不知道那就是他与母亲永远的①别而伤

怀；阅读《散步》时，我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分⑵而欣喜。

书中的内容还会引发我的好奇心：读了《从百草园到三味书屋》，我就很想知道按住章梁就可以喷出

烟雾的斑螯究竟是个什么模样，识破机关的老和尚是如何得到那能吸蛇脑鹿的飞娱蚣的，寿镜吾老先生作

为渊博的宿儒到底有多大的学问。

我不仅在课文的学习中积累了好词好句，比如“一年之计在于春”，“吹面不寒杨柳风”等，而且我还将

从书中学到的知识学以致用，提升自己的能力。学了《春》和《济南的冬天》，我在写作时也会试着写上

一两个比喻、拟人句，为自己的文章增添文采。学了《〈论语〉十二章》，我会将文中提到的学习方法，运

用到自己的学习中去。学了《陈太丘与友期行》，我会试着用学到的谦辞和敬辞去表达。学了《闻王昌龄

左迁龙标遥有此寄》这首诗，我会用里面的诗句表达对朋友的惦念。相信在今后的语文学习中，我一定会

感受到更多的学习乐趣。

1.对文中加点字的读音判断都正确的一项是（)

A.脊梁(ji)模样（mu）脑髓（SU1）B..梁(ji)模样（mo）脑髓（SU1）

C.脊梁(ji)模样（mu）脑髓（SU1）D.脊梁(ji)模样（mu）脑髓（SU1）

2.在文中横线①②处填入汉字，全都正确的一项是（）

A.①决②歧B.①诀②歧C.①决②岐D.①诀②岐

3.下面词语中“计”的意思，与“一年之计在于春”中“计”字意思相同的一项是（）

A.不计其数B.斤斤计较C.百年大计D.不计成败

4.对下列句子中所使用的修辞方法及理解全部正确的一项是（）

A.春分的朝阳逐一叫醒了章贡校园里的所有植物，让那些爱开花的开花，想长叶的长叶，忙换色的换

色，正发芽的发芽……

分析：排比。写出春分时节草木未发的沉睡景象，表现了作者对春色未至的失望。

B.紫藤萝架已变成两道宽阔的绿瀑布，不经意抬起头来，密叶细枝里什么时候伸出几串儿大豆角儿呢？

还毛茸茸的呢。原来紫藤树悄悄开始结果了啦！

分析：反问。写出了紫藤萝的茂盛，表达了作者看到紫藤萝悄悄结果后的惊喜之情。

C.站在秋晨静谧的花园里，心中满是欢悦。小草儿们齐齐睁开绿莹莹的眼睛，有的望着身上长长的树影

出神发呆，有的追踪着满地的金辉激动得颤抖。

分析：反复。写出了在安静的小花园中小草的各种姿态，表达了作者的欢悦之情。

D.真没想到，雪的精灵们会从天而降，争抢着坐到了长椅上、龙石凳上，它们在欢聚，在叫嚷，在推

挤，校园对雪来说是如此的新鲜。

分析：拟人。写出了校园被雪覆盖的景象和雪势之急，表达了作者的惊喜之情。

5.下列句子中，加点的敬辞或谦辞使用不正确的一项是（）

A.由于路上堵车非常严重，当我赶到约定地点的时候，对方早已举候多时。

B.见到了自己心中的偶像，小华激动地说：“久伸您的大名，我一定要以您为榜样，勤学苦练，力争早日

青出于蓝而胜于蓝！”

C.章贡区新开的国光（水南店）超市大门上写着八个大字：物美价廉，欢迎事顾。

D.为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效细厚之力，我也会热血沸腾。

二、古代诗文阅读（20分）

阅读下面这首诗，完成问题。

寒菊

［宋］郑思肖①

花开并不百花丛，独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

【注释】①郑思肖：南宋末年爱国诗人，终身不降元朝。这首诗写于南宋灭亡之后。

6.下列对这首诗的理解和赏析，不事施的一项是（）

A.第一句从菊花开放的时令来写菊花，表现了菊花不与春天开放的百花争妍斗艳，写出了他不俗不媚的

品性。

B.第二句从菊花开放的姿态来写菊花，写出了百花凋零之后，只有菊花傲霜拒风，独放光华，趣味无

穷。

C.第三、四句写菊花盛开之后，尽管枯萎、凋谢，被北风吹落地上，但香味仍留在枝头。

D.全诗借菊抒怀，以“寒菊”自比，以“北风”喻指北方的蒙古侵略者。

7.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

阅读下面的文言文，完成问题

卓茂让马

卓茂字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？"对曰：“月余日

矣。”茂有马数年，心知非是，默然解以与之，而自挽车而去。将去,顾之曰：“若非公之马，幸至丞相府

归我。”他日,马主别得亡马，乃诣①丞相府归马，叩头谢之。

（选自《后汉书・卓茂传》，有删改）

【注释】①诣：到……去。

8.解释文中加点词的含义。

①去②顾③之

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①心知非是，默然解以与之，而自挽车而去。

②若非公之马，幸至丞相府归我。

10.子曰：“三人行，必有我师焉。"你觉得文中哪一个人物值得你学习？说说你的理由。

11.补写出下列句子中的空缺部分。

行舟江上，景，无处不在，王湾见到了水涨满时“,”的画面；江上

行舟，情，无时不有，李白用“,”来表达自己离友人愈远就愈

加想念的心情；人在江边，理，有感而发，孔子用“,”告诉我们时光匆

匆，一去不复返的道理。（依次用《次北固山下》《峨眉山月歌》《〈论语〉十二章》中的句子填写）

三'现代文阅读（30分）

阅读下面的文字，完成问题。

引路的风筝

陈来峰

①北方的春天，风几乎天天有，而且是很执拗的样子，这样的天气很适合放风筝。当你周末走出家

门，在一个小广场上，或者田野里，但凡有一片空地，你都会看见一个个扯着长线迷恋风筝的人。

②那年我十八岁，也是一个疯狂迷恋风筝的人，可惜，我还不怎么会放风筝。第一次手拎着长长的丝

线在麦田里奔跑，我像一头桀鹫不驯的小野马，而风筝更像一头不听驯服的小野兽，根本不听我的使唤，

任凭我跑得精疲力竭，但风筝一次也没有飞起来。

③我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点。

④母亲的那一套理论没用。什么逆风飞翔，我一直是迎着风在拼命奔跑，而风筝呢？像只笨鸟一路跌

跌撞撞，摔了一个又一个大跟头，就像我的心一样。

⑤母亲又贴上来，像一个富有多年指挥经验的教官，大声说：“不要一直跑！还要回头向天上的风筝

看！缓慢放线！放线！”

⑥我照母亲的话做了。可是，风筝刚刚飞起不久，便突然一个跟头栽下来，令人猝不及防。

⑦我刚刚升起的自豪感，又瞬间降到了低谷。于是，我跟风筝一起趴在地上，像一个备受摧残的伤

员，再也站不起来了。我沮丧极了。

⑧这时，我多么羡慕那些手持着长线，操纵着飞得钻天眼儿高的放风筝的人，风筝静止了似的俯视着

大地，地上的人仰着头，脸上荡漾着恬静的笑容，好像一幅迷人的画。

⑨母亲赶过来，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来

吧！让妈妈给你做个示范。''

⑩我抹着眼泪，迷茫地坐起身。

⑪很快，母亲像极了一个英雄，三下两下便将风筝送上了天空。风筝在母亲的手中像一个乖孩子，听

其指挥。长长的线，柔柔的风，美丽的田野，泥土的清香，这一切的一切都像一个美丽的童话，而我一直

想做这个童话中的王子。

⑫我接过母亲手中的线，听母亲指挥着，风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞

翔。

⑬我转身好奇地问母亲：“为什么风筝身上有一股劲儿，好像故意跟我作对似的，我让它往东它偏扭

着头往西？它好像要指挥我一样？”

⑭母亲笑着说：“你能有这个感觉，说明你快学会放风筝了，其实，我们和风筝是一个整体，当风突

然变得强劲了，风筝会向你暗示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提醒你，这时

候你要赶快收线，这样才能保持平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊！”

⑮引路人，好绝妙的比喻。

⑯我仰着头，再次向风筝深情地望了一眼，一种说不出的滋味涌上心头。我突然感觉，这天空中飞翔

的不是风筝，而是一种人生态度。

⑰回到家，我很快收拾好了书包，坚定地对母亲说：“我要复读！明年一定考上理想的大学！”

⑱疲惫的母亲，脸上顿时荡漾起了甜美的笑容。

⑲第二年，我如愿考上了大学。后来我参加了工作，步入社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都挺了

过来。因为我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风筝给予我的。

（选自《思维与智慧》，有删改）

12.文章叙述了我学放风筝的过程，请依据提示，在下面横线上补充恰当的内容。

风筝不听驯服，“我”情绪糟糕极了一①风筝摔了许多跟头，

一②.“我”感到很好奇一③风筝就是引路人，

13.阅读全文，说说标题“引路的风筝”有何作用？

14.按要求赏析文中画线的句子。

①而风筝更像一头不听驯服的小野兽，根本不听我的使唤，任凭我跑得精疲力竭，但风筝一次也没有飞起

来。（从修辞角度）

②母亲赶过来，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来吧！让

妈妈给你做个示范。“（从描写角度）

15.有人说文章的最后一段可以删去，你是否同意？请说明理由。

阅读下面的文字，完成问题。

童年的油灯

董国宾

①不知怎的，这几日思想老往岁月深处走，直钻进了童年的巷子里。记忆的深巷中，一盏如豆的灯火

锁住了我的心，这是童年的油灯\

②夜，静止了一般，好像没有什么可以让入夜的小山村动起来。而错落简易的屋舍里，跳动着的一盏

盏如黄豆般大小的油灯，让各家各户看似静止的生活又鲜活起来。

③我家住在村子的东头，每当天色暗下来，母亲划一根火柴，再挑拨一下灯芯，小油灯发出昏黄的

光，窄小的屋子便依稀可见了。油灯制作特简单，一个用过的墨水瓶，加上一根长度适中的灯芯，里面倒

满煤油，一个简易的小油灯就做成了。油灯下，母亲一边忙活计，又总会把枯燥的时光变得快乐而有趣。

④小油灯跳动的火苗下，母亲给我做好了纸飞机，纸飞机像长了翅膀的鸟，满屋子来回飞。我从屋子

东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心像是在飞翔，快乐极了。等满屋子跑累了，我就闹着

和姐姐玩翻绳，她左手和右手一摆弄，很娴熟地将一个细绳圈变换出蝴蝶的样子来，我越看越觉得，油灯

下的童年美如云朵。那时童年时光虽简朴，但油灯下的日子却充满无穷的趣味和欢乐。

⑤母亲在昏黄的灯光下纳鞋底，缝衣服，还会在油灯下给我做麦芽糖吃。麦芽糖做起来繁琐，但母亲

仍是不厌其烦，像做一件无比快乐的事。母亲先将小麦浸泡，待发芽三四厘米长，就把油灯移到跟前，借

助微弱的灯光，把麦芽切碎，然后将糯米洗净倒进锅里娴熟，与切碎的麦芽搅拌均匀。等到发酵冒出汁

液，再将汁液滤出，用大火煎熬成糊状，冷却后即成琥珀状糖块，麦芽糖便做好了。乍一说好像简单，真

正操作起来要繁琐得多，母亲常常在油灯下忙到深夜。母亲操作的每个步骤，我都形影不离，耐心地等待

着母亲给我做麦芽糖。看着做好的麦芽糖，我忍不住直流口水。母亲就切出一块，将其加热，再用木棒搅

出，如拉面般将融化的糖块拉至银白色，鲜亮亮的。我迫不及待地接过来，一点点含进嘴里，心里就像喝

了蜜。母亲做的麦芽糖，越嚼越甘甜，好解馋。油灯下的童年甜蜜而快乐，充满了色彩和味道。

⑥时代往前迈了一大步，电灯、空调、电脑闯进了我们的新生活。崭新的日子里，我常转身回到岁月

中，去打捞那些难忘的生活片段和记忆。走过去的简朴时光里，童年的小油灯'，曾给了夜幕中的小村庄和

童年的我忘不掉的温暖和欢乐。

16.下列对本文内容的理解和分析，不无聊的一项是（）

A.本文以“油灯”作为线索，串联起一系列美好的童年回忆。

B.第②段画线句渲染了小山村的静谧，为下文“油灯”的出现蓄势。

C.第⑤段具体地展现了母亲做麦芽糖的过程，表现母亲心灵手巧。

D.结尾段写到现代化设备，意在呼吁人们返璞归真、崇尚传统。

17.他说：“幸福是奋斗出来的。”请结合文章内容和生活实际，说说你对“幸福”的理解。

阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经

心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。

一详尽发问法：连接新知识与旧知识

研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么''的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认

为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么''的发问时:

我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体

系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。

二心理意象法：用心作画印象深

人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内

容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、--幅画面、一个动态的故事。心理意象法

把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。

三习题检测法：从内部主动回忆

大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所

以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题

测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。

四分散学习法：不要“临时抱佛脚”

如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间

隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固

和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次''作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小

时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分

散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。

五交叉学习法：促进思维快速转换

交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得

到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习

题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下

次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习

材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确

地区分。

（选自《百科知识》，有删改）

材料二：

罗马房间记忆法是--种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便

记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活

环境联结起来。

材料三：

学霸夏致远作息时间安排（部分）

6：40-7：()0起床

7：00-7：10背诵一篇英语短文

7：10-7：30早餐

7：30-7：50背诵一首古诗词、挑战一道数学易错题

7：50-12：00上课

12：10-12：20识记十个英语单词

12：20-12：40午餐

12：40-12：50学习英语语法

12：50-14：00午休

14：00-14：20阅读名著片段

18.下列对材料的理解和分析，不氐硬的一项是（）

A.真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。

B.有意识地分散学习相比集中学习，对长期记忆而言效率更高。

C.交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。

D.学霸夏致远用到了选文中的分散学习法、交叉学习法和习题检测法。

19.老师要求背诵《陈太丘与友期行》，小苏大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合

《陈太丘与友期行》的内容作简要阐述。

四、名著阅读（10分）

20.下列对《朝花夕拾》的表述，不正佛的一项是（）

A.《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，共有十篇散文。通过阅读《朝花夕拾》，我们可以了解到鲁迅

先生从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。

B.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，

也有对人情世故的洞察。

C.《琐记》中写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们“多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变

卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。

D.作者回忆年少读了《二十四孝图》后，觉得其中“自然也有可以效仿的故事”，如“老莱娱亲”“郭巨埋儿”

之类，而有的故事则有些可疑。

21.《朝花夕拾》是一本散文集。鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的

辛辣讽刺的文章是。在鲁迅深情的笔下，我们记住了那位正直善良的异国

老师O

22.即将进入初中的妹妹目前只喜欢阅读中外小说。请你从内容和阅读方法角度为《朝花夕拾》写一则推

荐语，吸引妹妹主动阅读小说以外的其他文体的名著作品。

五、写作（50分）

23.阅读下面的文字，根据要求写作。

因有母亲相伴，史铁生走出了双腿初瘫而暴怒无常的困境，迈向了“好好儿活”的精彩人生；因有寿镜

吾老师相伴，鲁迅在严厉的书塾中苦中作乐，奠定了坚实的文学功底；因有莎莉文老师相伴，海伦・凯勒在

无声无光的世界中领悟了真知，感悟了人间真爱……在我们的成长阶段也有这么一个人，耐心陪伴，默默

付出，让我们茁壮成长，成为更好的自己。

请以“有你相伴，真好”为题，写一篇作文。

要求：①明确文体（诗歌、戏剧除外）；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校

名、地名；④不少于600字。

答案解析部分

【答案】1.C

2.B

3.C

4.D

5.A

【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。读准字音、写对汉字是学习语文的一项基本功，要加强日

常的识记和积累。

（2）本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择

填空。

（3）本题考查词语的语境义。此题要在理解词语本义的基础上，结合上下文内容考虑其语境义。

（4）考查了正确的运用标点符号的好习惯，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着

重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

（5）本题考查敬辞谦辞的积累与运用。结合语境和积累即可解答。平时注意积累相关的敬词谦辞。

1.A.脊梁（jD--jiB.模样（m6）----mu脑髓（sui）----sul；C无误；D.脊梁（ji）---ji

脑题（sm）——sui；故答案为：C

2.①诀别：分别（多指不易再见的离别）。②分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。故答案

为：B

3.“一年之计在于春”中“计”字的意思是打算、计划。A.不计其数：无法计算数目，形容极多。计：计算。

B.斤斤计较：形容一丝一毫也要计较。过分计较无关紧要的事情。计较：计算比较。计：计算。C.百年大

计：指关系到长远利益的计划或措施。计：计划。D.不计成败：不计较，不在乎成功与失败。计：计较，

计算。

故答案为：C

4.本题考查修辞手法及其作用。A.从“叫醒了”可知，这个句子写的是春分时节，章贡校园里的所有植物复

苏时的情形，表达了作者对此的喜爱和赞美之情。B“密叶细枝里什么时候伸出几串儿大豆角儿呢？“不是

反问句。C.句子中并没有重复使用某个词语、句子或句群，没有运用反复。故答案为：D

5.本题考查敬辞谦辞的积累与运用。“恭候”意为恭敬地等待，敬辞，用于自己等待别人，不能用于他人。

故答案为：A

【答案】6.C

7.既对菊花孤傲、高洁、坚贞不屈的精神进行了赞颂，又表达了诗人坚守高尚节操，忠于故国的情怀。

【解析】【点评】

（1）本题考查对诗歌理解与赏析。古诗鉴赏的基本方法：①了解作者所处时代背景和特定的写作背景。

②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。④探究诗词

中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。

（2）本题考查诗歌情感的理解。我们可以通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：①抓住

诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释。

6.本题考查对诗歌理解与赏析。ABD.正确；

C.有误，三、四句写菊花盛开之后，尽管枯萎、凋谢，也没有被北风吹落地上。

故答案为：Co

7.本题考查诗歌情感的理解。“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。”这句主要意思百花在春光明媚的时节

盛开，独有菊花挺立在凌厉的风霜之中，不与百花争妍斗艳。紧接着，诗人又写百花已经凋零，只有菊花

立于疏篱旁，意趣无穷。这里的“趣”，既指菊花的傲风拒霜、独放光华的自然之趣，也是画家融入菊花形

象中的高洁坚贞、真淳自得的主观之趣。后两句诗意深转一层。菊花盛开后，在枝头逐渐枯萎，花瓣并不

凋谢落地，故云“枝头抱香死北风在南宋文学家的笔下象喻来自北方的贵族统治集团的侵扰。诗句用隐

喻手法，是说宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治集团，表现了“宁为玉碎，不为瓦全'’的凛然正

气，真诚地剖白了诗人自己的至死不渝的崇高民族气节。

【答案】8.离开；回头看；的

9.①（卓茂）心里知道这马不是那人的（或心里知道不是这样的），还是默默解开马给了他，自己拉了车

要离开。

②如果不是您的马，希望您把马牵到丞相府还给我。

10.【示例1】卓茂虽知自己的马非失马者的马，并不以权势责罚他，反把马给他，只是告诉他“若非公之

马，幸至丞相府归我”，可看出他是一个仁厚（或宽厚、宽容）的人。

【示例2】失马者找到自己的马后，并无人来催促，就主动还马，可看出他是一个知错就改、诚实守信的

人。

【解析】【点评】

（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意

来推断词语即可。

（2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为

主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（3）本题考查分析人物形象。评价人物形象①抓住人物的语言、动作、心理等描写，紧扣文章主旨提炼

整合。②注意直接评价词和间接评价词。先直接从文中找评价词，再根据文中人物言行事件句间接概括出

评价词。

【附参考译文】

卓茂字子康，是南阳郡宛人。卓茂曾有一次（坐马车）出门。有人说那马是他丢失的。于是卓茂问

他：“你丢马多长时间了？’‘那人说：”一个多月了。’‘卓茂拥有这马已经几年，心里知道这马不是那人的，

但还是默默解开马给了他，自己拉了车要离开。将要离开时，回头对那人说：“如果不是您的马，希望您

把马牵到丞相府还给我。“过了几日，那人在别处寻得自己丢的马，于是到丞相府还了卓茂的马，磕头向

卓茂道歉。

8.本题考查理解文言词语含义的能力。①句意为：将要离开时。去：离开。

②句意为：他回头对那人说。顾：回头看。

③句意为：如果不是你的马。之：的。

9.本题考查翻译语句的能力。①中重点词语有：解，解开；以，把；与，给；之，代词。句意为：他心

里知道这马不是那人的，但还是解开细绳将马牵给对方，自己挽车离去。

②中重点词语有：若，如果；归，还。句意为：如果不是你的马，希望到丞相府归还给我。

10.本题考查分析人物形象。结合文章内容，从“茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将

去，顾而谓曰：'若非公马，幸至丞相府归我中可知，卓茂仁厚，明知道不是那个人的马，还是解下马给

他了；从“他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马”中可知，“马主”诚实。选择其中的一个人物，结合内容

说明理由即可。

1L【答案】潮平两岸阔；风正一帆悬；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；逝者如斯夫；不舍昼夜

【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。注意"悬”“溪”两个字的书写。

故答案为：潮平两岸阔；风正一帆悬；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；逝者如斯夫；不舍昼夜

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，

根据题意不能出现错别字。

【答案】12.“我”沮丧极了；风筝服从母亲指挥；“我”坚定了信心

13.①“风筝”贯穿文章的始终（或答线索也可以），推动了故事情节的发展。②暗示了文章的主要情节是

与风筝引路有关。③表明通过放风筝，“我”悟出了人生哲理。④新颖别致，激发读者的阅读兴趣。（言之

有理、意对即可！）

14.①运用了比喻的修辞手法，把风筝比作不听驯服的小野兽，生动形象地写出了风筝在“我''手中不听话

的状态，以及“我”第一次放风筝时不得要领、手足无措的情形，体现出“我'’当时十分沮丧的心情。

②“赶”“蹲,，”拍，噂一系列动作描写，“笑,，的神态描写，以及后面的语言描写，生动地写出当“我”放风筝遭

遇失败十分沮丧时，妈妈对“我'’的安慰与鼓励。

15.不同意。理由：①交代了“我”决定复读之后的结果，使故事情节更加完整。②表明风筝逆风飞翔给

“我'’的人生以指引，使“我”在以后的生活中能勇敢面对困难。③卒章显志，揭示文章的主旨，使主题更加

明确、深刻。（言之有理、意对即可！）

【解析】【点评】（1）考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的时

间提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节。

（2）考查理解文题作用的能力。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记

叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展

开）。语带双关。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引读者兴趣。使文章叙事脉络更加清楚用疑问句作

标题，制造悬念，营造急于阅读的心理，也提示了故事内容，在文中反复出现，推进故事发展，彰显人物

形象，突出主旨。

（3）本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方

面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把

握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句

的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。

（4）这道题考查对文章结尾段落作用的理解。结尾段的作用有：总结全文，画龙点睛，点明（强调）中心，深

化（升华）主题，照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

12.本题考查体会思想感情的能力。文章第①-③段"我'’多次放风筝失败，感到沮丧，第⑥段写“我”屡

次失败后看别人放风筝，倍感羡慕，第（11）-（16）段写母亲告诉“我”放风筝的道理，“我”重新坚定信

念，所以，要根据第④-⑤段的内容填写第一空，从“我刚刚升起的自豪感，又瞬间降到低谷。于是，我

跟风筝一起趴到地上，像一个备受摧残的伤员，再也站不起来了“可知，第一空应填：“我”照母亲的话放风

筝，刚飞起又栽下来，自豪转为低落。要根据第⑦-⑥段内容填写第二空，从“臭小子!就这点儿出息！起

来吧！让妈妈给你做个示范““我迷茫地坐起身““我转身好奇地问母亲”可知，第二空应填：母亲给“我''示范

放风筝，“我”感到迷茫好奇。

13.本题考查理解文题作用的能力。整篇文章都是围绕“风筝”来写的，“风筝”贯穿文章的始终，是行文的

线索，推动了故事情节的发展。风筝“引路”，新颖别致，激发读者的阅读兴趣，暗示了文章的主要情节是

与风筝引路有关，表明通过放风筝，’‘我'’悟出了人生哲理，指引我人生的道路，蕴含丰富。

14.（1）本题考查修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合”

而风筝更像一头不听驯服的小野兽"可知，本句话将“风筝"比作’不听驯服的小野兽"""，可判断运用了比喻

的修辞手法。结合“根本不听我的使唤“可知，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时，不知该如何将风筝

放飞、手足无措的情形。结合第③段"我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点”分析，写出“我''当

时十分沮丧的心情。

（2）本题考查描写方法及作用。结合"赶""蹲""拍""分析，是动作描写，结合""笑"分析，是对母亲的神态

描写，结合“臭小子!就这点儿出息!起来吧!让妈妈给你做个示范”分析，是对母亲的语言描写。“赶“”蹲""拍"

三个动作，表现出母亲对“我"”"的亲昵和关爱，“笑”则是通过温和的神态表现母亲对“我””的安慰，语言中

则表现出对“我””的鼓励，故这处语句表现出了母亲对•我”放飞风筝失败后的鼓励、关爱以及安慰。

15.本题考查分析句段作用的能力。“第二年，我如愿考上了大学，后来我参加了工作”，交代了“我”决定

复读之后的结果使故事情节更加完整，“因为我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风筝给予我

的。每当面对困难，我就会想起逆风飞翔的场景，它那傲然的模样始终警醒着我“，表明风筝逆风飞翔给

“我”的人生以指引，使“我”在以后的生活中能勇敢面对困难，卒章显志，揭示文章的主旨，使主题更加突

出，所以不能删掉。

【答案】16.D

17.示例：幸福是一种感觉，经济上可能不太富裕，但只要去努力，去拼搏，尽可能装扮生活、美化生

活、发掘生活的诗意，幸福就会来临。文中的“我”小时候日子并不富有，但却过得有滋有味，蕴藏着满满

的幸福。

【解析】【点评】

⑴本题考查对文章内容的理解。在读懂文章的基础上，对每一个选项所涉及的内容进行分析，找出分析不

正确的一项。

⑵本题考查阅读感悟。本题属于开放性题目，结合文章内容，联系自己的生活实际，从自己的亲身生活入

手来谈，也可以说自己的感悟。

16.本题考查对文章内容的理解。ABC.正确；

D.有误，结尾段写到现代化设备，意在呼吁人们不要有了现代化的设备，忘记了曾经的回忆，表达了对过

去的生活的怀念。题干“意在呼吁人们返璞归真、崇尚传统”错误。

故答案为：D。

17.本题考查阅读感悟。结合文章内容，围绕“只要去努力生活，去拼搏，尽可能装扮生活、美化生活、

发掘生活的诗意，幸福就会来临”来回答即可。示例：幸福是一种感觉，经济上可能不太富裕，但只要去

努力，去拼搏，尽可能装扮生活、美化生活;发掘生活的诗意，幸福就会来临。文中的“我”小时候日子并

不富有，但却过得有滋有味，蕴藏着满满的幸福。

【答案】18.C

19.示例：①详尽发问法。通过用“为什么”提问加深对《陈太丘与友期行》的结构、思路、关键性语句的

理解，背诵起来会记得更牢。②心理意向法。想象自己是元方，将元方听到父亲友人的言辞、自己的反驳

和扭头入门等故事情节串联起来。③分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背

诵。④习题检测法。通过适量地做高质量的文言习题，包括《陈太丘与友期行》中文言实词、虚词解释，

文言翻译等，加强对文言文阅读的理解与背诵。⑤交叉学习法。可以在背诵《陈太丘与友期行》的同时，

挑战一道数学易错题，这样把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，有助于文章的背诵记忆。

【解析】【点评】

⑴本题考查对文章内容的理解。在读懂材料内容的基础上，对每一个选项进行分析，和原材料进行比对，

找出期中分析不正确的一项。

⑵本题考查解决实际问题的能力。答题时要注意结合材料中的学习方法和课文一起进行分析归纳。答出要

点，语言简洁。

18.本题考查对文章内容的理解。

ABD.正确。C.有误，“交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题”表述错误，材料一中提到“交叉学习

是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”。

故答案为：Co

19.回答这道题，需要把材料中的学习方法与课文《陈太丘与友期行》结合起来作答。方法一：详尽发问

法，通过用“为什么”提问加深对《陈太丘与友期行》故事的理解，背诵起来会记得更牢固。方法二：心理

意象法，把自己想象成《陈太丘与友期行》中的元方，将元方听到父亲友人的言辞和自己的反驳及“头也

不顾'’的入门场景串联起来。方法三：分散学习法，讲课文按照故事情节分为几个部分，这儿部分又可分

散时间来背诵。

20.【答案】D

【解析】【分析】“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事作者儿时就不喜欢，更不会觉得可以效仿。

故答案为：D

【点评】本题考查对名著内容的掌握。名著试题形式较为稳定：要考查的形式一般为填空题；考查的篇目

未超出考纲范围；主要考点有名著的名称、作者、体裁、主要人物、重要情节、片段赏析等。

21.【答案】回忆性（叙事）；《狗•猫•鼠》；藤野先生（藤野严九郎）

【解析】【分析】《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆早年生活的散文集。其中鲁迅借动物比喻人，表达出对资

产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是《狗•猫•鼠》，揭示了现实中那些像极了"猫'’的正人君子的真实面目。

在鲁迅深情的笔下，正直善良的异国老师是他在仙台学医时的老师藤野先生。

故答案为：回忆性（叙事）；《狗•猫•鼠》；藤野先生（藤野严九郎）

【点评】本题考查名著阅读。名著阅读中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写

作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步

深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

22.【答案】示例：《朝花夕拾》这本散文集是鲁迅先生晚年回忆童年、青少年时期的作品，是鲁迅作品中

最富生活情趣的篇章。书中共十篇文章，或侧重写人，或侧重记事，或重议论，或叙议结合。阅读经典作

品，我们可以采用圈点、勾画、批注的方式阅读。《朝花夕拾》语言精彩、情感丰富而深沉，是一本值得

用心阅读的好书，相信钟情小说的你也一定会喜欢。

或答《朝花夕拾》具体篇目《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经〉》等可以结合具体篇目内容，从语

文书中要求的读书方法谈消除与经典的隔膜亦可，例如丰富个人感受和经验，带来人生思考，有利于文化

积累，涵养性情。可以结合《朝花夕拾》内容谈一点两点消除与经典的隔膜的方法即可。

【解析】【分析】本题考查写推荐语。从内容和阅读