高中语文教师心得体会

听清爽县第一中学名师示范课心得体会清爽县禾云中学黄杰玲昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教化局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获许多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对现在中学语文教学有效性的一些相识与看法。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必须要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，刚好了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。这次活动中陈文新老师在上《郑伯克段于鄢》这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈老师通过由学生的感悟去动身，去引导学生探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪部分内容，陈老师都可以娓娓道来，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的熟识及对学生学情了解的有多么的透彻，这一点是我尤为钦佩的。正是陈老师对学生和教材都做好了充分的打算，所以整节课下来，学生就可以在老师的引导下主动学习，课堂气氛特别活跃。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习实力。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发许多的时间给学生讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，学生就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思索。为什么会这样呢？之前我始终很费解，直到昨天听了陈老师的课，我才茅塞顿开，缘由是他们课前没有预习。因为陈老师在上课之前，通过作业的形式给学生支配了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的基础学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使学生熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，相识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动性和主动性。六、语文课要上的有语文味在这次活动中，教研室王延龄老师提出“语文课不同于其他课，语文老师上课要上的有语文味”，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对学生进行语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进行教学，说得详细一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进行听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，因为这是语文课的本色要求；但语文课堂又要力求“有味”，因为这是激发学生学习爱好、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”？这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求老师始终站在学生的角度设计教案，创设情境，谆谆教导理解内容，充分调动学生的感官参加学习，做到既不失语文本色，又让学生爱好盎然。总之，构建语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率篇二：中学语文老师研修心得体会中学语文老师研修心得体会研修心得体会古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”作为一名农村一般中学语文老师，我很明白自己面对的不仅仅是中学学生，更是一个个农村家庭的希望和将来，我别无选择，只有努力的去探讨如何教好我的学生，如何变更他们的不良习气，如何提高课堂教学质量，给他们的家长，也给自己一个交代。语文，即语言文字的综合学科，我们教材所选的篇目都是古今颇有影响的名人佳作，无论是文言文、诗词、现代文等，都是语言文字与思想情感的融合，可谓情思撼古今，芳草碧连天，满眼精妙文字如春日花草，万紫千红，争奇斗艳。可是，我们的学生却并不买账，学习如嚼蜡，无滋无味，冷冷清清。作为中学语文一线老师，多年来，在课堂上，我干脆面对学生，深切感受到学生对语文学习缺乏爱好，热忱不高。面对这种种状况，我也一度困惑。在课堂上，我们老师也并没有一味的为赶进度而“满堂灌”，或实施“高压政策”，而是很注意课堂气氛的调整，可是，学生活跃过后，一重新回到课堂教学内容，瞬间又无精打采，或小声闲聊，心不在焉，或干脆埋头大睡，听者寥寥，课上的索然无味，老师自己都觉得无聊。甚至早读上的像晚自习，教室里万籁俱寂。学生的这种漠然、厌学的状态，令我不得不仔细、肃穆的重新反省、谛视我们语文课堂教学。所以，我探讨的课题就是如何激发中学生对语文课堂教学爱好。通过这一个课题的探讨，我颇有心得。爱好，是最好的老师。从新课标来看，老师和学生都应当是课程的开发者和创建者，学生不只是被动的执行者。老师和学生都应当是课程实施过程中的主体，这样“教学相长”才真正有实现的可能。因此，新课程标准要求老师发挥自身的主动性、创建性的同时，更发挥学生的潜能，让学生成为课堂教学的主动参加者，能发觉问题和探究问题。教学中，我们老师往往一讲究竟，课堂沉闷、平淡散乱，不能够激活学生潜藏的内部动力。我们常说：“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”老师就要营造气氛，制造悬念，促使学生主动学习。有这样一句话：“课堂教学中的有效性应当是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点，是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。”每一篇课文都会有许多值得关注的重点和难点，这能引导学生发觉问题，感受到怀疑，产生探究的冲动。在语文教学中，阅读训练是最基本的形式，课内阅读是注意实效的，课外阅读是显示学生独立思索的实力，学有所用、学以致用，提高学生语文素养，增加学生的综合实力。为此，就要扩展语文课堂教学的学问空间，指导学生广泛阅读，树立大语文学习观，实现课内课外阅读的有机结合。而要做到这一点，细心支配课外情境持续，做好课后的延长特别必要。新教材的编排为老师供应了课外活动的设计方案，老师在教学中依据教材的内容和学生状况开展语文实践活动，结合校本阅读教材指导学生阅读，定期沟通学习笔记、座谈学习体会、开展阅读竞赛、实行丰富多彩的语文阅读活动，使学生课内情感在课外持续。切实提高了学生正确理解和运用语言文字的实力，许多课内的问题在课外补偿中解决了，使学生在阅读中体验出作者从现实生活中抽象出来的生活，并联系自己生活感受，阅读出新意，激发出灵感。结合学生实际，设计符合学生实际的教学方案也尤其重要，我们研修过程中反复探讨教学设计方案，选择合适的教学方法，激发学生学习爱好，活跃课堂。总之，本次课题探讨，使我们受益匪浅篇三：中学语文老师群众路途学习心得体会中学语文老师群众路途学习心得体会王海龙一、坚持以学生和家长满足为标准群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主子。“从群众中来，到群众中去”是我党一贯提倡和坚持的群众路途、群众观点、群众观念。一切为了群众，一切信任群众，一切依靠群众，是我们做好党和政府工作的动身点和落脚点。“以人为本，执政为民”是我们的执政理念和施政要领。作为一名几层教化一线岗位上的老师，我认为学生和家长就是我们干脆服务的群众，我们必需在日常的教学和管理工作中不断的学习，为推动社会主义建设贡献出我们的一份力气，为教化的发展、国民素养的提高、人民生活富有多发一份光一份热，服务好学生和家长。实践是检验真理的唯一标准，老师教学质量的好坏最有发言权的是学生。因此，坚持“学生满足不满足、兴奋不兴奋、答应不答应”这“唯一标准”，是求真务实、科学行政的详细表现，是党的实践观、群众观的生动实践。学生说好，才是真的好，学生满足才是最高目标。目标对了，标准明白，才能指导和推动学校的各项工作，否则，一旦目标不对、标准不明，则会使我们的工作失去方向、偏离重心。当然，有了标准，不采纳、不运用，再唯一、再最高的标准，也等于是白搭、空摆。坚持学生满足的唯一标准，就必须要求我们的各项考核指标、措施、政策都必需始终坚持“学生第一”、“学生至上”的原则，必需将学生的看法、学生的状况真正吸纳、充溢到方案、标准的制定中，并在详细实施过程中，充分敬重学生的看法，广泛征求学生的看法，将评判的标准和标尺交给学生，让学生说话，让学生说得上话，让学生说话管用。学生满足、兴奋、答应的唯一标准，不是放在嘴上说说而已的，它必需落实到学校的每一件事情中、每一项工作上。二、做好本职，服务学生要做好新形势下的群众工作、亲密党群干群关系，是当前加强和改进党的建设的重要内容，是推动科学发展、促进社会和谐的内在要求。这就要求各级领导干部要坚决信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、无私奉献，主动探究做好新形势下群众工作的新路径。作为一名人民老师，我认为要做到“三个坚持”：一是紧扣教化发展，坚持与群众合辙，一切以孩子的发展为动身点；二是多干实事，坚持与群众合意，为了一切孩子；三是树立平民意识，坚持与群众合群，把党的先进性落实到自己的每一个行动中去。老师必需将“五心教化”融入到自己的本职工作当中去，忠心对党、真心为民、清心律己、公心用权、专心干事。这对我们工作中的方方面面都做出了指示，是指导我们工作生活的行为准则。三、学生是教化工作开展的源头活水教书育人是老师的本职工作，学生是主体，没有了学生那么教化就失去了它的意义。因此，始终根植于学生之中，我们才能真正了解到学生的所思、所想，才能更详细地知晓学生最关切、最干脆、最现实的要求，从而更好地为学生服务。有的老师觉得现在学生工作难做，学生往往站在自己的立场上看问题。事实上，当你的主见不能得到学生理解时，首先该把自己置于他们的位置上，用学生的眼光、从学生的立场来看问题、想问题、处理问题，充分考虑学生的承受实力。带着深厚感情，走到学生中去，才能集思广益，找到化解冲突的方法；才能“一把钥匙开一把锁”，得到学生的理解与支持。我信任只要老师拥有慈父慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者，同等的对待每一位学生，无条件的爱他们，不以家庭出身分凹凸，不以智力凹凸定喜好，不以成果好坏分优劣，用一样多的爱不同的方法对待不同的学生，使其“亲其师，信其道”。只有老师真正酷爱教化事业、酷爱学生，才能喷涌出剧烈的工作责任心和事业心，才能使老师成为学生真正钦佩的人！篇四：中学语文老师接着教化培训活动学习心得中学语文老师接着教化培训活动学习心得2012年12月22日，xx市中学语文老师的接着教化培训活动在我校实行。我听了两节优秀的课堂和邹国金教授的精彩讲座后，感慨颇多，受益匪浅，现将我此次学习的心得体会总结如下。一、要注意提高语文老师的素养。邹国金教授向我们强调了提高语文老师素养的重要性。对此我也深有同感：提高语文老师素养是提高语文教化质量的关键。在语文教学中，课堂教学的效果往往与语文老师的个人魅力、个人业务素养有很大关系。丰富自己的学问储备，提高语文老师的自身素养是素养教化和新课程改革的必定要求。对于语文老师的专业素养，我个人认为，应当包括良好的思想道德素养、丰富的学问储备、超群的教学艺术等多方面。而要提高自己的语文专业素养，就要不断充溢学问、熬炼技能，并在不断实践和总结。提高语文老师素养，能够提升语文老师的个人魅力，提高课堂的有效性，从而促进语文教学质量的提高。二、要注意对文本的解读。邹国金教授品杜甫和王维的诗，重在回来文本解读。无论是内容还是风格，都可以在文本找到相关的痕迹。一度被大家所忽视的王维“空”的佛家思想，在邹国金教授的点拨下，我们茅塞顿开。对着文本品尝，我们在字里行间，会有惊喜的发觉。这些发觉，或许不同于教参，甚至和教参相背驰。但这些“发觉”，是否也是在新课改下关于“探究”的体现呢？重视回来文本，重视对关键字句的品尝和揣摩，这是“深读”文本，“深思”文本，“品尝”文本的体现，也是理解作者思想感情的重要重要的学习方法。赏析诗歌，除了从整体把握诗人的感情外，还要详细分析诗歌的意象和品尝这些意象所创设的意境，从而感悟在这些意境下诗人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的发觉和感悟，无不是立足于文本。语文老师应在平常的教学中，就要引导他们在品尝好词语，好句子中去发觉美，鉴赏美，培育学生的审美素养。这也是培育学生审美鉴赏实力的要求。通过这次培训，我重新反思自己的教学行为，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。今后，我将接着努力提升自己，让自己取得更大进步。篇五：2013语文老师学习心得体会2013语文学习心得体会任教以来，经验的培训、听课、学习给了我们语文老师很好的业务学习的机会。这些学习机会使我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小学语文老师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这次的学习，我信任自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的点滴体会：一．通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将自己的这些相识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。二．“学问也有保质期”作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，打破坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教化思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。三．教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通