高二英语教师教学反思5篇

高二英语老师教学反思5篇身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思须要留意哪些格式呢?接下来给大家带来高二英语老师教学反思，盼望能给您大家带来帮助。

高二英语教学反思1

托尔斯泰说过：“成功的教学所须要的不是强制而是激发学生的爱好。”学生只有对学习产生深厚的爱好才会专心听讲踊跃思索。

下面是我在英语教学过程当中的的几点反思：

一、促进老师与学生的情感沟通

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到成功的快乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。

二、英语教学要敬重个体差异性，不能对学生制定统一的标准，

英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的开展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生供应一个“最近开展区”。使他们通过自身努力能到达易见的效果，较好地爱惜“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教化;使那些实力强的学生享有进入更高级教化的时机。但是，()也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。

三、定期开展英语活动

通过开展英语朗读竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，造就学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

四、点石成金，自主学习

众所周知，点石成金的智者与农夫故事。机智的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、开展学生自主学习实力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语老师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下根底。此因，在课堂教学过程中，老师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是老师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时间内多进展听说读书的训练，才有可能学会英语。

以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能造就学生的缔造力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否，不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。高三英语教学反思初中英语教学反思范文高三英语教学反思范文

高二英语教学反思2

在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把造就学

生语言运用实力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。

1、充分敬重学生的认知水平，精确把握教学目标

我留意照旧带新，找准新旧学问的结合点，并把对新旧学问的整合作为本课的落脚点，实现了造就学生语言运用实力的总目标。

2、实践“活动教学模式”，鼓舞学生参与体验

“猜一猜”的游戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热忱。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活泼了课堂气氛;新学问呈现环节的“听句子猜一猜我的挚友是谁”熬炼了学生的听力理解实力;练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参与热忱;稳固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进展探讨，使每一位学生都有了用英语沟通的时机和志气。

3、抓住学生的爱好点，调动学生说英语的欲望

我在课前设计了一张针对“挚友”的调查表。围绕“谁是你的好挚友?”“你认为你的好挚友应当是怎样的一个人?”“假设明星都能成为你的好挚友。你盼望谁是你的好挚友，为什么?”这三个问题对同学进展问卷调查。在备课时，我依据调查结果选择了学生最感爱好的、最有典型意义的人物材料进展教学设计，使学生有话可说。姚明的高个子和超群的球技，成龙的大鼻子和李咏的典型手势，米奇和KITTY，这些显明的形象极大地调动了学生的踊跃性，激发了他们说英语的欲望。

同时，本节课有以下几点知道的进一步思索和探讨：

1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原那么，导致一局部学生在读了前几句话便猜出谜底，而

不再谨慎阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得老师进一步思索。

2、时间支配不够合理，最终整体输出时留给学生的时间不充裕。老师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。

3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验，从而促进全体学生的开展，这一问题始终困扰着笔者。比方，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地表达不同的难度层次等。

《MyFriend》

高二英语教学反思3

一、学生现状分析：

我目前任教高二15、16班的英语。总的来说，高二15班的学朝气智。有一局部的学生特殊刻苦，能自己专研学习，而且有几位学生的英语特殊的好。但照旧有一局部的学生学习不踏实，几乎不学，优差生悬殊。16班学生的显著特征就是特殊刻苦，吃苦耐劳，宠爱问问题，学习气氛良好，大局部学生爱学习，但由于根底太薄弱，有些学生感到学习有些吃力，效果不显著，但仍没放弃。

二、教学现状的分析：

目前高二年级都在接受较适合学生的学案教学，学生提前预习课文较以往多，作业状况良好，质量高，但学问点单词的确太多，学生记忆学问的实力受到限制。同一学问需反复讲解。

三、考试成果综合分析：

英语每上一个单元，就会测试一次，而且每月都有月考，这学期学生进展了十几次英语考试。现对这些成果进展如下分析：

第一、两班英语前几名的成果稳定，而且成果优异，但中等成果的学生波动大，成果不稳定。

其次、很多题型反复考试，但仍有很多学生不会做。有的学生说，老师讲的时候，他懂，也知道以前学过，但做题时什么都忘了。

第三、局部学生答题速度慢，考试试题未能做完。不是不会做，只是没做完。

第四、大局部学生完形、阅读、改错分数偏低，尤其是改错。

缘由分析：

第一、平常学习时，很多学生特殊爱做笔记(这很好)，但大多数学生只记在本上，没记在脑中。学而不思或少思索，上课时动手多，动脑少。

其次、记单词时间过多，效率低，练完形、阅读时间较少。做题速度偏慢。记单词时，很多学生想一劳永逸。单词只记一遍，很少稳固。词汇量太少，阅读读不懂，只能乱猜答案。

第三、因学生自己做题或写作文中常出现错误，做改错题时很难改对。大局部学生无法找出错误。但老师一评讲时，一点就通。

第四、局部学生书写较差，就算作文质量高，也很难得高分。

四、下一步教学措施：

针对以上分析，以后在教学方面着重从以下几方面下功夫：

第一、谨慎备好学生的实际状况，制定合理的教学内容，学问点的讲练必需要到位，强调联系的作用，布置的作业必需要谨慎检查、落实，着重当面的批改和订正。

其次、接着抓根底学问的教学和运用，通过听写到达记忆单词和短语的目的。严格督促学生记单词。

第三、加强学习方法指导，造就学生灵敏运用学问的实力，督促学习做错题收集，鼓舞学生多问问题。勤练习，勤思索。

第四、加强学生阅读联系。多阅读，不仅可以增长学生的见识，还可以提高学生的阅读实力及英语综合水平。

第五、标准学生书写。

高二英语教学反思4

牛津英语3AM2U1教学反思

这是一堂三年级的新授课，第一课时。单词主要是课本中的七个:fat,thin,tall,short,boy,

girl，以及friend.而句型那么是学生学过的句型的综合汇总：Lookatmyfriend.He/Sheis______(name).

He/Sheis______(age).He/Shecan______.warmingup的时候，我以一首hello

hello作为热身运动，为的是复习一些人名。而之后的接龙whoareyou?whoishe?whois

she?等句型是为了让学生在和老师的对答中体会用heis,sheis,Iam来介绍自己或者他人的名字。

正式进入pre-task阶段，我很快地由一位新来的孩子引出单词friend.在操练这个单词的时候，运用到了词组的相互练习yourfriend..

myfriend.通过这个活动是为了让学生能够完成对话S1：Whoisyourfriend?Myfriendis______./_____is

myfriend.之后，我又教学了friend复数形式，为了操练复数的朗读，拓展了一首儿歌tenfriends.

但是所教学的内容都过于简洁，内容、信息量较少。这也归结到常常提到的一点就是，除了要关注自己所教年级的教材之外，上下年级的教材也要多花时间去探究一下，了解学生所学的学问根底以及后续将要学习的相关内容，这样对教材就可以有针对性和比拟系统、完整的去设计，该重点教些什么，拓展哪些句型都会做到心中有数。教学girl单词之前，我已经出现了语段:

Lookatmyfriend.Sheis….Sheiseight.Sheisa

girl.在语段里，让孩子们体会girl的正确用法，继而让学生留意ir的发音。教完了gilr.boy的引出那么是比拟自然的。操练局部也是让学生用一篇小文章来形容一个小男孩。之后的quick

response似乎有些画蛇添足了。我让学生视察屏幕上快速出现并且消逝的男孩女孩，让他们数数。之后，通过呈现一胖一瘦，两个最终剩下的男孩里，引出单词fat

,thin。教学这两个单词我没有花很多时间，用了一首低年级的儿歌作为复习，而之后，出现了一些动物，以长颈鹿和猪的身材比照，绽开tall

,short的教学。这课有三组比照词，我都是一组一组同时出现，同时教学的。

另外，一节新授课的板书是相当重要的局部，千万不能无视，可我在这节课中把板书局部给遗漏了。首先板书应当把整节课重点的单词、词汇、句型以及语段构造呈此时此刻黑板上，让学生也学的明白，否那么这节课听下来重点是什么，主要解决什么学问点，显得比拟模糊。

同时，三年级起先，对学生英语句子的书写有了更高的要求。书写是学生展示其英语学习状况的一个重要的途径。要让学生写的一手正确漂亮的英文，就必需强调微小环节，加强训练。

一、标点的书写

三年级英语句子的一个很显著的特点就是标点符号比以前困难了。二年级的时候，一般一句话的末尾有一个句号或者问号。但是三年级的课文句子里，除了句号，问号外，在句子的中间还会有逗号。比方：Goodbye,

class.这句话中，Goodbye后面有一个逗号，用于区分前后两个意群。但是，在实际的书写训练中，学生往往会漏写逗号。从一个标点到两个标点，学生还须要一个逐步熟悉、适应的过程，因此要加强操练。

二、缩写的书写

本单元中，出现了两个缩写she’s=sheis,he’s=he

is。但是学生在抄写的过程中，常常会抄错这些缩写形式。比方漏掉缩写的符号。在今后的教学中，也要加强学生对这些缩写的稳固书写。

三、关于句子中的大写

在英语句子的书写中，句首单词的第一个字母要大写。比方She’smyfriend.的S要大写。英文人名的第一个字母要大写。比方He’s

Mike.中的M要大写。中文名字可能有两个字母要大写。比方Goodbye,Yang

Ling.中，Y和L都要大写。对于前面两种大写的状况，学生之前有过必需的接触，错误率较低。对于中文人名的大小写书写那么错误率较高。

在今后的教学中，针对以上的这些状况，要加强书写训练，使每个学生都能写一手正确漂亮的英文。

高二英语教学反思5

高二上学期的工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作;可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保存。四句话;在探究中前进，在前进中探究;教学在开展，学问也在开展。

本学期我担当高二1，3两个文科班的英语科教学，依据学期初制定的教学准备，现已根本完成教学任务。这一学期来，本人更踊跃地去了解学生，去摸清学生的学习根底，以便以更好的“因材施教”。在教学中谨慎备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。

由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会