高职电子商务专业项目导向教学模式研究与实践结题报告才琳

长春市职业学校长春市职业学校2011年教科研立项项目《高职电子商务专业项目导向教学模式探讨与实践》项目结题报告项目立项号JKY2011-43项目名称高职电子商务专业项目导向教学模式探讨与实践项目负责人才琳所在单位长春职业技术学院填表日期2013年5月10日长春职业技术学院二○一三年目录TOC\h\z\t"孙晶艳一级标题,1,孙晶艳二级标题,2"一、项目探讨总体概述 11.项目探讨背景 12.项目探讨思路 13.项目探讨方法 24.项目探讨规划 2二、项目的实施及取得成效 31.项目实施 32.取得成效 7三、项目创新之处及主要效益 101.项目创新之处 102.项目主要效益 10四、项目建设经费运用状况 11五、项目建设存在的问题及今后设想 111.项目建设存在的问题 112.今后设想 11《高职电子商务专业项目导向教学模式探讨与实践》项目结题报告一、项目探讨总体概述1.项目探讨背景我国高职教化培育的是适应生产、建设、管理、服务第一线须要的，德、智、体、美等全面发展的技术技能型人才。这一特色化的人才培育目标表明：学生通过专业课程的学习，应当在具有必备的基础理论学问和特地学问的基础上，重点驾驭从事某一专业领域实际工作的基本实力。因此，以“应用”为主旨构建课程和教学内容，以项目导向为教学模式，就必定成为高职院校课程改革的方向性要求。电子商务专业课程是一门综合性、交叉性极强的课程，它涉及的学问范围广，不仅包括企业前台的商务电子化，更重要的是包括后台在内的整个运作体系的全面停息化，以及企业整体经营流程的优化和重组，具有较强的理论性和实践性。因此，电子商务课程除具有肯定的学术性外，还具有较强的操作性。基于较强的操作性，电子商务专业的课程教学应当是面对实际操作的项目，并且项目应来源于企业实际或能反映某些岗位的本质特别，那么与此相适应的教学模式就应当是项目导向的教学模式。传统的电子商务课程教学模式一般采纳逐一讲解学问点的模式，老师逐一讲授课程的学问点，学生按部就班被动接受。传统教学模式的缺点主要是：学生被动地听，难以激发学习主动性；学生不易抓住重点，学问框架体系不便于把握；学生缺乏实际操作实力，不能做到学以致用，难以胜任岗位需求。近年来，电子商务专业老师渐渐意识到传统教学模式一制约了人才培育目标的实现，并且在课程内容和教学模式改革方面进行了探究和尝试。但是还不够系统，因此将《高职电子商务专业项目导向教学探讨与实践》作为课题，并依据课题实施方案，进行了定向、连续、有序的探讨。2.项目探讨思路依据《职业院校技能型紧缺人才培训指导方案》的要求，借鉴国际职业教化发展的新理念与新模式，以电子商务专业技能型人才培育的须要和职业教化项目导向课程模式、结构、内容为探讨对象，开发出电子商务专业项目课程，建构电子商务专业以实践为导向、任务引领项目导向课程教学模式。在课题探讨中，边探讨边实践，将探讨成果不断付诸于实践，通过实践检验，再不断提高。3.项目探讨方法（1）调研法：调查国内外该课题的探讨状况，组织专业骨干老师到典型的、尽可能多的电子商务企业进行调研。（2）文献法：查阅各种对本课题有价值的文献资料，借鉴优秀的项目导向教学模式。（3）行动探讨法：充分发挥老师的探讨主体作用，在专业课项目导向教学行动中对课题探讨活动进行实践、反思、分析和总结，从而不断改进和完善项目教学与课题的探讨。（4）试验比较法：对本专业技能的项目教学训练模式进行试验，运用科学的理论和方法与传统项目教学模式进行比较，对试验所得的数据、材料进行分析探讨，保证效果的正确性和科学性，突出好用和创新之处。（5）问卷调查法：向学生发放问卷，调查学生对课程内容及教学模式的满足度。4.项目探讨规划项目探讨分为打算、实施、总结三个阶段，将探讨以下内容：（1）依据职业实践的逻辑依次，建立适应职业岗位（群）所需的学习领域和以项目课程（包括任务中心课程、综合实践课程等）为主体的模块化课程群，构建以实力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业项目课程体系探讨。（2）建构电子商务专业以实践为导向、任务引领的项目课程教学模式（包括项目教学程序、项目教学方法、项目教学设计、项目教学评价）的探讨。（3）电子商务专业师资队伍建设的探讨。（4）校企合作新模式的探讨。经过探讨，本课题的预期探讨成果是：序号名称负责人1课题探讨方案才琳2课题探讨实施过程材料宋艳萍、王国玲3项目导向教学模式探讨论文才琳、李顺4项目导向教学模式结题报告才琳二、项目的实施与取得成效1.项目实施课题探讨过程中所做的调整（1）成员改变因课题探讨的须要，课题组增加了一名实践阅历丰富的成员，主要负责开展《电子商务基础与应用》课程中电子支付、交易平安部分教学内容的项目化设计与实施。（2）课题探讨支配的调整课题探讨原支配从2011年8月至2012年9月，划分为四个阶段。在课题探讨实施过程中，依据须要将课题探讨时间调整为2011年8月至2013年3月，共五个阶段。主要延长了项目化教学模式的实施及对比探讨。详细如下：（一）打算阶段（2011.8）课题负责人组织课题组老师仔细学习课题申报书、制定实施方案，进行理论学习等，使课题组的每个老师对本课题有一个比较明确的相识和了解。依据本阶段课题探讨的进展，可以分为三个时期：1.制定实施方案制定课题实施方案是落实课题探讨工作的基础，好的实施支配和方案是工作胜利的一半。从课题探讨的目的及任务，探讨工作的时间支配，各阶段要进行的工作内容，信息收集与处理，探讨成果形式，课题负责人到课题成员任务安排，结题时间要求都作了说明。然后组织课题组成员学习实施方案，并做好学习记录。2.组织学习，提高课题组老师理论水平为了使课题试验工作顺当开展，组织老师学习教化部关于职业教化改革的相关文件和关于课程改革、教学模式、教学方法等理论内容，做好学习笔记、摘录，形成项目导向教学探讨的氛围，使项目导向教学成为老师自身的须要，成为获得胜利的来源。3.企业调研与座谈主要组织课题组成员深化长春购够乐有限公司、长春升启科技有限公司等企业调研和座谈，了解企业岗位需求，为制定课程标准、确定典型项目做打算，为建立实训基地打基础。组织探讨讨会，课题组成员进行研讨。（二）实施阶段1．实施第一阶段（2011.9—2011.12）把项目教学理论应用于电子商务专业的教学中，选择《电子商务基础与应用》、《WEB数据库应用》两门课程，结合企业岗位须要，设计真实项目，使教学过程活动化、教学活动任务化、教学任务真实化。以探究-实践-反思-总结为主线，由课题组花景田老师和李顺老师负责在教学中实施，课题组成员评价研讨，调整和修改实施方案，并在反思中不断地实践、完善。详细操作如下：首先依据高职高专人才培育目标以及电子商务行业对人才实力的培育要求，确定《电子商务概论》及《WEB数据库应用》课程标准，然后确定了教学项目。（1）《电子商务基础与应用》教学项目：该课程的理论教学主要解决“什么是电子商务”的问题，而实践教学主要解决“如何用电子商务和如何做电子商务”的问题。在授课过程中从项目一起先到项目九贯穿一条主线，即淘宝网上开店，通过完成这个项目相应学习各个章节的学问，并把这些学问不断运用到网上开店实训中来。序号项目名称序号项目名称项目一相识电子商务项目五网络营销项目二电子商务模式项目六电子商务物流项目三电子商务技术项目七电子商务平安项目四电子支付项目八个人网上创业（2）《WEB数据库应用》教学项目：以手机电子商城系统的开发为载体，按软件工程的思想将该开发过程划分为五个项目，每个项目分别对应几个工作任务，围绕工作任务完成的须要来选择和组织课程内容，突出工作任务与学问的联系，将相关学问点融入到完成任务的实践过程中，让学生在职业实践活动的基础上驾驭学问，增加课程内容与职业岗位实力要求的相关性，提高学生的职业实力。详细划分如下：序号项目名称项目一手机电子商城网站需求分析项目二搭建WEB数据库平台项目三数据库设计项目四手机商城数据库的实现项目五手机商城数据库的运用两位老师组织实施，课题组成员深化课堂，然后组织评议、提出建议，从而使项目更好地实施，使课题探讨不断深化。通过一段时间的教学实践，我们发觉项目导向教学模式是行之有效的，而且从平常课堂视察看，学生思维活跃，大部分学生能勇于发表自己的见解，课堂参与的主动性较以往要高，合作意识增加了。通过本阶段的探讨与实践，课程组认为，真正的职业教化课程项目化应当考虑所设计的项目能否覆盖整个工作领域，能否承载该工作领域所须要的全部学问，依据什么线索对项目进行划分，其结果能否全面地体现工作体系的特征等方面的问题。2．实施其次阶段（2012.1—2012.6）本阶段选择《网络营销实务》、《WEB前端开发》课程接着深化探讨。依据第一阶段的反思和体会，在项目的选择上力求覆盖整个工作领域，注意两个转换：即工作体系到课程体系的转换、职业实力标准到课程标准的转换。在此基础上，制定了两门课的课程标准，明确了教学项目，分别如下：（1）《网络营销实务》教学项目：通过与长春升启科技有限公司、长春卡斯琳科技有限公司、长春盘古科技有限公司—百度吉林分公司等多家不同类型的企业合作，共同归纳总结出一般中小企业网络营销工作流程的五步曲，即网络市场调研、网络营销策划、网站规划设计、网络营销推广、客户关系管理。依据网络营销工作岗位群实力要求，本着以理论学问适度够用，注意实践综合实力提升的宗旨，重构和序化了网络营销7个教学项目：序号项目名称项目一相识网络营销项目二网络市场调研项目三网络市场分析项目四网络营销策划项目五网站规划设计项目六网络营销推广项目七客户关系管理（2）《WEB前端开发》教学项目：主要与长春市购够乐科技有限公司、长春盘古（百度）网络科技有限公司合作，基于企业实际项目，共同开发出本课程的三大的项目：序号项目名称项目一DIV+CSS网页布局项目二Javascript+DOM网页交互设计项目三WEB用户体验3．实施第三阶段（2012..7—2012.12）将前期的探讨成果进行推广，应用于本学期的《商务办公自动化》、《程序设计基础》课程教学模式中，并通过问卷调查学生对项目化课程学习效果等状况。撰写探讨论文，总结反思，深化探讨。（1）《商务办公自动化》教学项目课程组经过调查，确定了三大模块，即WORD、EXCEL、POWERPOINT，从中选取了学生在学习、工作中比较常用的八项内容作为教学项目：序号项目名称序号项目名称项目一制作个人简历项目五制作工资单项目二制作宣扬小报项目六饮料店销售数据统计与分析项目三毕业论文排版项目七设计个人职业生涯规划演示文稿项目四制作录用通知书项目八设计网店商品宣扬演示文稿（2）《程序设计基础》教学项目本课程逻辑性强，通过前七个比较简洁好用的小项目的设计和练习，为最终完成第八个综合项目奠定基础，项目如下：序号项目名称序号项目名称项目一制作简洁计算器项目五揣测模糊不清的数字项目二求圆周长和圆面积项目六揣测谁做了好事项目三制作滚动字幕项目七旅游景点介绍项目四模拟交通信号灯项目八简洁商品信息管理系统设计（三）总结阶段（2013.1—2013.3）电子商务专业老师进行项目化课程建设、实施汇报，汇合探讨资料，进行探讨工作总结。撰写论文，形成探讨报告，总结项目教学的实践成果。2.取得成效经过探讨，取得了如下成果：（1）调整了电子商务专业项目化课程体系，完善了如下的“三能连接，阶层递进”的课程体系。“三能连接，阶层递进”课程体系（2）制定了电子商务专业六门课程的课程标准和教学项目详细内容见探讨过程（3）经过两年的探讨和实践，电子商务专业在课程建设方面取得了突出成果《电子商务基础与应用》在2012年10月被评分省级精品课《网络营销实务》于2012年6月被评分院级精品课《商务网站前台设计》、《商业图像处理与动画制作》、《WEB数据库应用》分别于2011年、2012年立项为院“十二五”建设课程《商务网站前台设计》、《商业图像处理与动画制作》已申报院级“项目化”课程。（4）撰写项目化教学探讨论文三篇、教材两部《项目导向教学模式在高职电子商务专业中的应用探讨》东方企业文化201301《高职电子商务专业项目导向教学模式探讨与实践》东方企业文化201302《以项目为导向的高职<WEB数据库应用>课程的改革探究》电子商务201207《网络营销项目化教程》教材，中国轻工业出版社201106《电子商务综合实训》教材，电子工业出版社201301（5）课程组成员执教实力和水平得到提高，具备“双师”素养在课题探讨过程中，课题组成员深化企业进行访谈、顶岗实习，在取得企业真实项目的同是，老师的实践实力和阅历不断提高，具备真正意义上的“双师”素养。课程组成员在近两年分别参与了省级、市级、院级等多种类型的培训，师资水平明显提高。详细内容见下表：姓名培训时间培训地点培训内容组织单位才琳长春职业技术学院吉林省职业院校教化科研骨干老师培训吉林省教化科学探讨院及省职教学会王国玲长春职业技术学院吉林省职业院校教化科研骨干老师培训吉林省教化科学探讨院及省职教学会马朝阳长春职业技术学院吉林省职业院校教化科研骨干老师培训吉林省教化科学探讨院及省职教学会宋艳萍长春职业技术学院兼职老师教化理论与教学实力培训吉林省教化厅才琳武汉市武昌区武泰闸三角塘38-41号高职课程系统化设计、资源建设及实施案例专题培训长春职业技术学院花景田长春市购够乐科技有限公司电子商务实务长春职业技术学院王国玲吉林省工程职业师范学院电子商务及网络营销实务长春职业技术学院（6）课题组成员在教学方面获得多项嘉奖《电子商务教学试验模拟系统》在第十二届全国多媒体课件大赛中荣获高职组二等奖。《B2C电子商务实训软件》荣获“神州数码杯”全国职业院校信息化教学大赛二等奖。《WEB数据库应用教学探讨》在吉林省职业技术教化学会“职业教化优秀科研成果”评比中，荣获论文类二等奖。（7）举办了项目化教学成果展举办了电子商务专业项目化课程教学成果展，展示了学生的优秀作品，获得师生一样赞扬。（8）完成了《高职电子商务专业项目导向教学模式探讨与实践》结题报告（9）扩展了实训基地，拓展了校企合作新方式、新途径在与合作共同开发课程内容，实践项目化的教学模式的过程中，与企业形成了良好的合作关系，目前本专业的校外实习实训基地在原来的基础上，又增加了两个：一个是吉林省井子服饰有限公司，一个是新浪乐居吉林站。同时拓展了合作方式，原来只是简洁的企业接收学生实习，现在我们把企业的项目拿到校内的课堂和工作室，让学生在校内也能体验真实的项目，既熬炼了学生的实力，同时又为企业供应了服务，实现了双赢，校企合作前景广袤。三、项目创新之处及主要效益1.项目创新之处（1）把项目导向课程作为电子商务专业课程体系的主体项目课程是以工作任务为引领的，并以工作的相关性而不是以学问的相关性来组织课程内容。（2）项目导向教学模式将成为电子商务专业以实践为导向的项目教学新型课堂教学模式。（3）构建多元化的评价体系评价体系中包括学生自我评价、学生相互之间的评价和老师评价。评价不仅仅指对完成项目或工作任务的结果评价，而且要对学生开展项目的整个过程和学习过程进行评价；教学评价重点体现实力本位评价；评价不仅仅包括老师对学生的评价，也包括学生对老师的评价。2.项目主要效益（1）增加了学习爱好，提高了学习效率在以项目为导向的教学模式实施过程中，学生能够获得更贴近工作实际的阅历，真正体验在做中学的乐趣，提高了学生的学习主动性，增加了学习的主动性，学习效率显著提高。（2）指导和带动了高职电子商务专业课程教学模式的全面改革经过两年的探讨