三年级语文下册教案【3篇】

三年级语文下册优秀教案【精选3篇】三班级语文下册优秀教案【精选3篇】一

教学目标：

1、学问与技能：会认七个生字。

2、过程与方法：熟读课文，了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：激发同学学习科学的爱好。

教学重点和难点：

1、教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

2、教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学课时：一课时

教具预备：课件、同学卡。

教学过程：

一、谜语导入

1、看不到，摸不到，没颜色，没味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。——空气

2、同学猜谜语，老师板书课题。

二、老师板书课题，读课题。

1、齐读课题，留意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

2、再读课题，留意语气，质疑：什么句?为什么没有标点?使同学了解文章题目不加标题的常识。

3、老师引出要学习的内容，和小猴子一起去查找空气。

三、熟读课文，感知课文。

1、出示合作要求

课件：

(1)自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。

(2)小组合作完成表格。

(3)选出你喜爱的一组对话在小组内进行分角色表演读。组内进行分角色表演读。

2、同学先自主学习，再合作完成任务。

四、作业：

1、课后想一想空气还可以在哪里?有爱好的同学还可以做“海绵试验”。

2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。

附板书设计：

12、空气在哪里?

(无处不在)

三班级语文下册优秀教案【精选3篇】二

教学目标：

1、指导同学朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝到处为百姓着想的精神。

2、学会13个生字，会认5个字。理解“鼓舞、冥思苦想、欣喜万分、反复、奔跑相告”等词语的意思，积累四字成语。

3、分角色朗读课文前3个自然段。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：理解词语的意思。

教学时数：1课时

教学预备：老师：教学课件;同学：每人预备一本作业本。

教学方法：自学为主，以读代讲、读中感悟

教学过程：

一、创设情境，解题导入。

1、谈话导入：我们常常看到的集市或者超市，你知道是谁创建的吗?生说：炎帝。(出示课件)大家看，这里哪位是炎帝，为什么?(同学说)据说传奇是上古时期姜姓部落的首领，还有人认为他就是神农氏。他品德高尚，被称为火德王，又号称炎帝。

2、解题：什么叫“市”?(出示课件)市就是集市，是人们交换产品的地方，这是农村的赶集，城市的菜市、超市，现在泛指集中进行买卖货物的地方。

3、过渡：读了课题，你有什么想问的呢?(同学提问)让我们带着这些问题去读课文吧。

二、初读课文、自主学习。

1、同学自由读课文，要求做到读准字音，读顺句子，读通课文。

2、谁来说说：课文主要讲了一件什么事。

3、自同学字

(1)开火车读生字词，订正字音。(出示成语，)这几个四字成语你也能读准吗?点名读、正音。

(2)出示：炎、摆、励、余、麻、烦、较、欣、扛，这些生字宝宝我们可以用什么方法来记住它们的字形呢?(熟字加偏旁)自己记一记。

(3)出示：兽、鼓、既、复，这几个生字，谁有好的方法记住它们的字形呢?(同学说)

(4)写字指导：这一课，有一个生字，最简单写错，出示“鼓”我们一起来写写。(老师范写，同学拿本子写两个。)

4、理解词语意思

“鼓舞”是什么意思?谁鼓舞过你做什么吗?

“反复”又是什么意思?

“冥思苦想”是什么意思?假如你遇到一道很难的数学题，你会怎么办?对，想了许多种方法，想了很久，就叫冥思苦想。

“欣喜万分”什么意思?请你给大家做一个欣喜万分的表情。请你用语言表达欣喜万分。(“太好了!太好了!”)请你用动作神态表示欣喜万分——鼓掌，高举双手，对，有时候我们还可以用肢体语言来理解词语的意思。

理解：奔跑相告——快速地相互转告。这只是它字面上的意思，我们还要联系上下文才能真正理解它的意思，找到它在课文中的句子读一读，(第6自然段)想想：人们会相互转告什么呢?联系上下文，我们又理解了一个成语。

5、积累词语：把这些词语写到采集本上。

6、齐读生字词。

7、过渡：炎帝为什么呀创建集市呢?让我们去课文中查找答案吧。

三、品读课文，咀嚼语言，感悟炎帝创市的缘由

1、请同学们默读1-4自然段，把炎帝想创市的句子用~~~~~~画出来。

2、沟通：炎帝为什么要创市?谁把你画出来的句子读一读(第四自然段，指导朗读)。板书：交换产品。理解：挨家挨户。谁能比他读得更流利、感情更精确     。再请一个同学读。

3、你瞧，炎帝连交换的时间和地点都考虑到了，他可真会为百姓着想啊!(板书：到处为百姓着想)让我们全班同学一起体会一下炎帝当时的心情吧，一起来读第四自然段。

4、炎帝产生这种想法是受到了一位猎人的启发哦，让我们来看看是怎么回事把!请你们在四人小组内分角色读一读他们的对话。(分角色朗读课文2——3自然段，老师巡堂指导)

5、我想请三个同学上台来给大家演一演他们的对话。(分角色朗读课文、全班读旁白)

四、访问表演，体会炎帝到处为咱们百姓着想的名贵品质

我想请问炎帝，你看到这户农家常年只吃谷物和蔬菜，没有鱼和肉吃，你为什么难过啊?(同学作答，体会炎帝关怀百姓)我想请问农家人你想吃肉吗?我想请问猎人，你怎么会想到拿兽肉去跟别人换谷物和蔬菜呢?炎帝，你有什么好方法吗?炎帝，感谢你，你真是到处为咱们百姓着想啊!难怪百姓们都那么爱戴你!

五、结语

至于炎帝毕竟是怎样创市的呢，我们下节课再学习。

三班级语文下册优秀教案【精选3篇】三

学问与技能：

1、熟悉11个生字，会写13个生字，正确读写“才智、创举、设计”等词语;

2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精致而且美观的特点。

过程与方法：

1、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

2、学习观看事物的方法。

情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发同学的民族骄傲感。

教学重点：

了解一句话是怎么围绕一个意思写清晰的。

教学难点：

培育同学留心观看四周事物的习惯和对中国历史遗产的喜爱与爱护。

教学预备：

1、PPT课件

2、收集有关桥梁方面的资料

教学过程：

一、播放课件，激趣导入课文

请同学们观赏(各种桥的课件图片)

1400多年前，隋朝的李春设计参加修建了举世著名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么?

请大家说一说;给你留下怎样的印象?

课文是怎样描述这座桥的呢?今日，我和大家一起观赏、学习课文内容，领会赵州桥的飒爽英姿

板书：(赵州桥)

二、听读课文，感知大意

1、听读读文，读准字音，读通语句。

2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3、本文主要从哪几个方面描写了赵州桥?

三、检查学习字词，理解课文大意的状况

1、展现生字，指名拼读，认读

2、指名同学教读，同桌间互读，相互检查

3、词语理解

赵县隋朝石匠设计

四、精读课文，学习第一自然段

1、朗读第一自然段课文，读出骄傲的感情。

2、赵州桥这座举世著名的桥梁究竟有哪些独特之处?

文中介绍说明白赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

师：赵州桥成为我国桥梁建筑一颗灿烂的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪慧与才智，我们为此感到傲慢和骄傲。下面，我们带着骄傲的感情诵读课文。

五、赏析研读课文其次自然段

1、请同学们品读本段课文。

2、说说赵州桥在设计上有什么特点?这样设计有什么好处?

同学：小组合作沟通，汇报。

生：围绕“赵州桥特别宏伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的宏伟、结实。

生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，……横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

生：赵州桥设计上的特