课程研制论课件

第四章课程规划课程规划就是制定课程计划的过程和结果。具体地说，就是课程规划工作者依据学校的教育目的，制定课程目标，确定课程结构，筛选课程内容，规定课程实施步骤和课程评价手段的过程。第一节课程目标第二节课程结构第三节课程内容第一节课程目标一、课程目标的概念分析蔡斯（20世纪70年代）将课程目标区分为三个层次：课程宗旨（curriculumaims)

课程目的（curriculumgoals)

课程目标（curriculumobjectives)奥利瓦（20世纪80年代）进一步分出五个层次课程宗旨（curriculumaims)

课程目的（curriculumgoals)

课程目标（curriculumobjectives)

教学目的（instructionalgoals)

教学目标(instructionalobjectives)二、课程目标的层次（一）总体的课程目标（二）领域的课程目标（三）操作的课程目标三、课程目标的分类（一）传统的课程目标分类

三个领域：事实、技能、态度（二）布卢姆等人的目标分类

三个领域：认知、情感、动作技能（三）加涅的目标分类

五种结果：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略（四）我国的课程目标分类

双基：基础知识、基本技能三基一个性：基础知识、基本技能、基本态度、个性发展三维一体：基础知识和基本技能；过程和方法；态度、价值和世界观四、课程目标的确定（一）课程目标的来源社会需要学习者的需要科学知识的发展（二）课程目标确定的步骤搜集资料确定基本的价值确定教育宗旨确定一般目的确定亚目的确定教学目标（三）课程目标确定的原则系统性原则层次化原则具体化原则五、课程目标的表述二维——内容、行为行为目标的A、B、C、D表述法A(Audience)“学习者”，行为主体是学生而不应是教的行为“使学生……”“让学生……”“培养学生……”“能认出……”“能理解……”“能写出……”B（Behavior)“行为”，做什么“了解”“掌握”“熟悉”“认出”“说出”“解释”C（Conditions)“条件”，行为在什么条件下产生“用所给的材料探究……”“通过合作学习、讨论、制定……”D(Degree)“程度”，要求达到的程度“能准期无误地说出……”“详细地写出……”模式类似于定式，就是遇到反复出现的同一问题时所固定使用的解决方案。六、确定课程目标的模式简介（一）需要评估模式实施程序：系统阐述尝试性的课程目标——确定优先的课程目标领域——确定学生达到每一种偏爱的课程目标领域的可能性——化高度优先的课程目标为教学计划（二）未来主义模式实施程序：多学科研讨会——判断预测到的趋势——教育或课程对未来承担的责任——撰写方案（三）理性主义模式实施程序：确定课程目标的来源——对目标进行筛选——对目标进行表述第二节课程的结构一、课程结构概述二、课程结构的属性三、课程结构的确立四、课程结构的组成要素分析（一）国家课程地方课程与校本课程（二）学科课程与活动课程（三）分科课程与综合课程（四）显性课程与隐性课程（五）必修课程与选修课程（一）国家课程、地方课程与校本课程国家课程、地方课程与校本课程的主要区别项目国家课程地方课程校本课程目标开发全国统一的课程方案,以保证不同学校之间学习内容和效果的平衡实施、开发符合省市需要的课程方案开发符合学校、学生和地方特殊需要的课程方案，适应不同的需要参与人员课程开发是学者、专家的权责，只有校外的学者、专家有权参与课程开发各省市教育行政部门或委托相关人员或学校所有的课程利害关系人士均有参与课程开发的权责。课程观课程即书面的课程文件，是计划好的课程方案课程是相互适应的，既要按照国家计划，又要兼顾地方需要课程即教育情景与师生互动的过程与结果学生观学生无个别差异，是被动的学习个体，为他们安排的课程可以在事前做好详细、完善的计划学生具有一定的地域差异学生不但与个别差异，也有主动建构知识的能力，课程要根据学生需要而不断进行调整教师观教师仅是课程的实施者，职责就是依照设计好的课程方案加以忠实的呈现教师是课程的参与者教师是课程的研究者、开发者和实施者，教师有主动解释课程、开发课程的能力（二）学科课程与活动课程1.学科课程学科课程:又称知识中心课程,是以本门科学的知识体系为中心,而编制的课程.学科课程的特点:逻辑性、系统性、简约性2.活动课程活动课程:又称经验课程、儿童中心课程，是以学生的主体性活动经验为中心编制的课程。活动课程的特点：主体性、开放性、活动性、过程性3.学科课程与活动课程的区别与联系区别:课程内容不同;学习方式不同;教学组织形式不同;评价不同联系:培养目标的一致性;内容的互补性;教学方式的互促性.(三)分科课程与综合课程1.分科课程2.综合课程3.分科课程与综合课程的关系(四)显性课程与隐性课程显性课程隐性课程显性课程与隐性课程的关系（五）必修课与选修课必修课程选修课程必修课程与选修课程的关系第三节课程内容一、课程内容的内涵二、课程内容的选择三、课程内容的组织本章复习思考题一、什么是课程结构、校本课程、学科课程、隐性课程二、