四年级下册2.5合理消费 教学设计（含两课时）

《合理消费》教学设计教材分析：《合理消费》是人民教育出版社部编版教材四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第5课，属于社区生活领域的理性消费主题，对应的是课标中的“了解家庭经济来源和生活必要开支，学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。本课有两个话题——“那些我们想要的东西”和“学会合理消费”。学习本课要达到的目的要求是：1.反思自己的消费行为，辨明自己需要的和想要的；2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯。学情分析：由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。本课设定的第一个教学目标就是引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。因此，本课设定了第二个教学目标，引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。教学理念：道德与法治的学科特点及教学任务决定了在教学本课时应多采用情境活动的教学方法，引导学生在活动中思考、体验、表达，关注自己的生活，思考别人的生活，反思自己的生活，知情意行相结合，从而改变自己的生活，树立正确的价值观，养成良好的生活习惯。第一课时[教学目标]1.反思自己的消费行为，辨明自己需要的和想要的，能区分合理的要求和不合理的要求。2.懂得体贴父母的辛苦和难处，不提让父母为难的购物要求。3.学习合理比较、自我克制的方法，学会做出正确的购物选择。[教学重点]反思自己想要的东西，并澄清理由。[教学难点]学习合理比较、自我克制的方法，学会做出正确的购物选择。[教学过程]一、谈话激趣，导入课题。（一）课前准备：同学们，我们要开始上课了，请大家准备好课本、稿纸和笔。暂时没有课本的，准备好稿纸和笔就可以了。（等待15秒）准备好了吗？好的，我们开始上课。（二）导入谈话：同学们，今年春节你们收到压岁钱了吗？大家想用压岁钱去买些什么东西呢？今天，我们一起来学习第5课《合理消费》，一起来聊聊“那些我们想要的东西”。（PPT呈现课题）（板贴课题：合理消费、那些我们想要的东西）请同学们快来乘坐我们的“心愿大巴”，一起开始今天的快乐学习之旅吧！（PPT出示“心愿大巴”）二、创设情境，开展活动。（一）活动一：第一站“大超市”1.听心愿（1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”来到了“大超市”。（出示大超市图片）大家快看，超市里的商品好多啊！你们想买什么东西呢？先听听这几位同学的想法吧！（2）播放四位同学说购物心愿的视频。2.写心愿（1）他们的想买的东西可真多啊！你特别想让父母给你买的东西有哪些呢？我们可以把自己想买的东西写在心愿卡里。（出示心愿卡）左边写想要的东西，右边写理由。开始吧！（2）学生填写心愿卡。（用时2分钟）（3）交流心愿卡。同学们写好了吗？大家看看，这是小茜写的“心愿卡”（出示PPT）。（二）活动二：第二站“猜想屋”1.猜一猜（1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”来到了“猜想屋”。请大家猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？可以在父母可能不会同意购买的东西旁边打上一个问号。（2）播放音乐，学生猜想。（用时1分钟）2.说一说（1）刚刚我们站在自己父母的角度进行了猜想，现在让我们继续看一个小故事。说一说，小茜的父母会不会同意小茜购买这个名牌包。（播放“小茜买包”的文图及录音。）（2）请同学们说一说，你觉得她的父母会同意购买吗？为什么？（用时1分钟）（3）同学们说好了吗？让我们来听一听这两位同学是怎么说的吧！（播放2个学生的录音）3.小结看来那些我们“想要”的东西并不全是我们“需要”的东西啊！我们的一些愿望确实不合理，难怪父母会拒绝。所以说，只有愿望合理，父母才可能同意。相信你们也是这样想，这样说的吧！为你们点赞！（板贴：愿望合理）[设计意图]通过思考别人的生活来启发自己，明白那些自己“想要”的东西并不全是“需要”的东西。（三）活动三：第三站“演艺棚”1.演一演（1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”来到了“演艺棚”！请同学们看看下面两幅图，说说他们的要求合理吗？为什么？（2）学生说一说。（用时1分钟）（3）师小结：是呀，这两位同学的要求并不合理：小刚买运动鞋，是因为看别人的运动鞋好看才买，这样的攀比心理可不好；小红为了口感，不喝矿泉水，不喝牛奶，只喝饮料，这样对身体不利。你们是这样想的吗？（4）好了，现在我们来演一演！如果你是父母，会怎样答复他（她）呢？请同学们演一演他们的父母吧！（5）学生演一演父母会怎样答复。（用时2分钟）（6）师小结：同学们能设身处地理解父母，表演得真好！让我们来听听父母的心声吧！（7）播放“父母的心声”录音。2.改心愿（1）听了父母的心声，我们再来看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有想改动的地方？让我们来改改自己的心愿卡吧！（2）学生改心愿卡。（用时1分钟）（3）交流：同学们改好了吗？让我们看看小茜是怎么改的吧！（出示小茜的心愿卡和改动卡）让我们听听小茜是怎么想的。（播放小茜的想法录音）[设计意图]引导学生反思自己的生活，调整自己的心愿卡。3.归归类（1）小茜已经能区分哪些要求是合理的，哪些是不合理的。同学们，我们也来试一试吧！请同学们来把买东西的理由归归类。想一想，填一填，哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？（2）出示分类表，学生填写。（用时2分钟）（3）交流小结。[设计意图]引导学生继续反思自己的生活，将购物的理由归类，进一步辨明自己需要的和想要的，区分合理的要求和不合理的要求。4.小贴士（1）同学们真是明辨是非！“心愿大巴”送给大家一个“合理消费小贴士”。让我们一起来看看吧！（2）出示小贴士，播放录音。（四）活动四：第四站“智慧岛”1.分享小妙招（1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”继续前进，来到了“智慧岛”！这一站需要同学们开动脑筋来支招，请看大屏幕！（2）（出示“帮一帮”的内容）很多同学这样说：我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？（3）让我们先来听听这几位同学的小妙招吧！（逐条播放录音，顺势小结并板贴“转移注意力”“寻找替代物”“冷静地处理”）（4）请同学们也想一想，来分享你们的小妙招吧！可以把小妙招写在书上或稿纸上。（5）学生想妙招，写妙招。（用时2分钟）[设计意图]转向方法的指导，避免教育停留在口号层面。用书上三位同学的方法打开学生的思路，鼓励学生想办法进行自我克制，从而真正做到更好地改变自己的生活。2.帮一帮小茜（1）同学们一定想到了很多小妙招吧！（板贴：“……”）让我们用这些妙招来帮一帮小茜吧！她虽然知道不应该买名牌书包，可是心里还是特别想要。怎么办呢？请大家来帮她出出主意吧！（2）PPT出示“帮一帮”小茜的文字和图片，同学们出主意。（用时1分钟）（3）交流：哦，有同学说可以转移注意力，不要总想这件事，比如去看一些好看的书；有同学说可以买普通书包，好用又实惠；也有同学说，先冷静下来，说不定过几天就不想买了；还有同学说，要多和那些会合理选择、能自我克制的人在一起，向好榜样学习，慢慢地就不会那么想买了……同学们能学以致用，真棒！（4）小结：是呀，通过合理比较、自我克制等方法，我们可以学会取舍，做出正确的购物选择，做到合理消费！（板贴：学会取舍）[设计意图]继续借用书中小茜想买名牌书包的例子，让学生针对具体事例来用方法，在实践中学会方法。三、总结课堂，布置作业。（一）总结课堂：同学们，这节课我们乘坐“心愿大巴”去了“大超市”“猜想屋”“演艺棚”“智慧岛”，懂得了面对“那些我们想要的东西”要“愿望合理”“学会取舍”，还交流了许多自我克制的方法。我们知道了，只有合理选择，才能更好的实现购物心愿！（二）布置作业：让我们用今天课堂上学到的知识，重新设计一份“合理消费心愿卡”吧！写上想买的东西和合理的理由，并在下面记录自己学会取舍的小妙招。[设计意图]总结课堂所学，进一步突出重点。布置“设计合理消费心愿卡”的课外延伸作业，让学生将课堂所学运用到自己的生活中。[板书设计][设计意图]在可爱的“心愿大巴”上板贴本课重点，即面对“那些我们想要的东西”要“愿望合理”“学会取舍”，可以用“转移注意力”“寻代替代物”“冷静地处理”等方法来帮助自己合理比较、自我克制。形象直观的板书，可以激发学生学习的兴趣，辅助教学，加深印象。[教学反思]这节课学生乘坐“心愿大巴”去了“大超市”“猜想屋”“演艺棚”“智慧岛”，在写心愿、猜一猜、演一演、改心愿、帮一帮等层层深入的活动中，反思自己的消费行为，明白了“那些我们想要的东西”并不全是“我们需要的东西”，懂得购物时要“愿望合理”“学会取舍”。同时进了具体的方法指导，切实帮助学生掌握自我克制的方法，学会做出正确的购物选择。从学生听课点赞率和听课老师的反馈意见可以看出这节课有一定实效。第二课时[教学目标]1.明白合理消费的好处和过度消费的坏处。2.在实践活动中学会合理消费。3.树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。[教学重点]明白合理消费的好处和过度消费的坏处。树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。[教学难点]在实践活动中学会合理消费。[教学过程]一、回顾谈话，激趣导入。（一）谈话：同学们好！上节课我们知道了，面对“那些我们想要的东西”要“愿望合理”“学会取舍”，还交流了许多自我克制的方法。这节课让我们继续乘坐“心愿大巴”开启“学会合理消费”的学习之旅吧！（二）PPT呈现课题，板贴课题。[设计意图]复习上节课的主要内容，揭示本节课的学习任务。继续创设情境，激发学生学习兴趣。二、创设情境，开展活动。（一）活动一：第一站“比比城”1.比一比，想一想（1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”来到了“比比城”。“比比城”的“城东区”住着的大多是“有计划消费”的市民，“城西区”住着许多“过度消费”的市民。让我们来看看他们不同的消费方式吧！（2）分别出示两组图片（书上第40页）,逐张图介绍。（3）导语：大家想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？展开想象，说一说！（4）学生想象，说一说。（用时1分钟）（5）交流：同学们说好了吗？让我们听听这几位同学是怎么说的吧！（播放4位学生视频）[设计意图]用“比比城”的直观情境引导学生观察对比，并进行充分想象，为后面梳理合理消费的好处和过度消费的坏处做好铺垫。2.写一写（1）导语：哎呀，合理消费和过度消费的结果真是截然不同啊！那就让我们把“合理消费的好处”和“过度消费的坏处”一一写出来吧！这样“比比城”的市民会有更理智的选择！（2）学生写“合理消费的好处”和“过度消费的坏处”（用时2分钟）（3）交流：同学们写好了吗？我们来交流一下吧！大家看，这是另一个同学写的。（出示并介绍）相信同学们也一定写了不少吧！“比比城”的市民一定会感谢你们的梳理。[设计意图]引导学生在前面想象的基础上，结合自己的生活经验来梳理合理消费的好处与过度消费的坏处，明确是与非。3.讲一讲（1）同学们，你们听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？让我们来和“比比城”的市民一起分享分享这些小故事吧！先来听听这几位同学带来的故事！（2）播放3位学生讲故事的视频。（3）导语：这些故事真是让我们受益匪浅，同学们也来和身边的人交流交流“合理消费”和“过度消费”的小故事吧！（4）学生交流合理消费或过度消费的小故事。（5）导语：同学们讲的故事真生动！“比比城”的市长有话想对大家说！（播放“比比城”市长的录音：我代表“比比城”的市民感谢同学们！现在我们明白了合理消费好处和过度消费坏处，以后全城人民都会努力做到“合理消费”的！）（6）小结：赠人玫瑰，手有余香。帮助了“比比城”之后，我们也更加明白：学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。[设计意图]在听故事、讲故事的活动中，学生进一步感受到合理消费的益处与不合理消费的害处。（二）活动二：第二站“阅读角”1.看视频（1）导语：现在，我们的“心愿大巴”继续前进，来到了“阅读角”。“阅读角”今天给我们推荐阅读什么呢？大家先来看一个视频故事。（2）播放《由俭入奢易，由奢入俭难》动画小故事。2.读格言（1）视频里藏着一句格言，我们一起来读一读吧！（2）出示“由俭入奢易，由奢入俭难”，师带生读并简单介绍这句话的含义。3.谈体会（1）导语：“由俭入奢易，由奢入俭难”是古人从生活经验中总结出来的自勉、警世之语。让我们一起认真阅读书上的这段《由奢入俭难》。（2）导语：读了这段话，再结合前面的视频故事，同学们对“由奢入俭难”有什么体会呢？养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现呢？请大家谈一谈吧！（3）学生谈体会。（用时1分钟）（4）交流：让我们听听这几位同学是怎么说的。（5）小结、拓展①是呀，我们要精打细算、量入为出，养成勤俭节约的消费习惯才能避免“由奢入俭难”。（板贴：精打细算、量入为出）②同学们还知道哪些劝诫人们要节俭的名言警句吗？说一说吧！老师也带来了几则，我们一起来读一读。（PPT出示名言）③勤俭节约，合理消费是中华民族的优良传统，直到今天，我们社会主义核心价值观也在大力倡导“俭养德”。（播放中国梦娃俭养德视频）[设计意图]通过“看视频”“读格言”“谈体会”等活动方式，由直观感受到深刻体会，其间顺势渗透“俭养德”的社会主义核心价值观，体现思政课的育人功能，帮助学生树立正确的价值观，引导学生养成勤俭节约的生活习惯。（三）活动三：第三站“大超市”1.列计划（1）导语：同学们，快来乘上我们的“心愿大巴”，我们要去超市啦！学校要组织大家春游，同学们需要自备午餐。请大家到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。大家在午餐计划表里列出自己的安排，并写出这样安排的理由，以及还想准备哪些食品。大家开始吧！（2）PPT出示超市食品图片及价格，学生完成书42页《我的午餐计划表》。2.评计划（1）导语：同学们列好计划了吗？让我们来交流一下吧！(出示三位同学的计划表，小坚一味省钱，小亮花钱多却并不营养，小军的安排既经济又营养。)请大家从营养、花费、便利性等方面评一评，提出建议。（2）学生评一评。（3）交流：让我们来听听这几位同学是怎么评价，怎么建议的。（播放4位学生的评价、建议录音）。（4）小结：是呀，合理开支并不意味着要一味省钱。我们要既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是明智的做法。（板贴：合理消费，有滋有味）3.改计划（1）同学们，经过大家的交流，你对自己的午餐计划有什么新的想法吗？我们一起来改一改，使计划更合理吧！（2）学生改计划。（用时1分钟）[设计意图]通过“列计划”“评计划”“改计划”等环节，让学生在具体的生活情境中学会合理消费，在实践中提升能力。（四）活动四：第四站“辩论吧”1.理智消费（1）导语：同学们能学以致用，合理安排自己的消费，真棒！我们的“心愿大巴”继续前进，来到了“辩论吧”。方明和陈培正在为买什么矿泉水而争论呢！我们来听听吧！（录音播放书上43页案例）（2）学生评一评。（3）交流：让我们来听听这几位同学是怎么评价，怎么建议的。（播放4位学生的评价、建议录音）。（4）小结：是呀，合理开支并不意味着要一味省钱。我们要既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是明智的做法。（板贴：合理消费，有滋有味）3.改计划（1）同学们，经过大家的交流，你对自己的午餐计划有什么新的想法吗？我们一起来改一改，使计划更合理吧！（2）学生改计划。（用时1分钟）[设计意图]通过“列计划”“评计划”“改计划”等环节，让学生在具体的生活情境中学会合理消费，在实践中提升能力。（四）活动四：第四站“辩论吧”1.理智消费（1）导语：同学们能学以致用，合理安排自己的消费，真棒！我们的“心愿大巴”继续前进，来到了“辩论吧”。方明和陈培正在为买什么矿泉水而争论呢！我们来听听吧！（录音播放书上43页案例）（2）你赞成谁的观点呢？请说说你的理由。（播放音乐，学生畅所欲言，用时1分钟。）（3）让我们来听听这几位同学是怎么说的吧！（播放3位学生的录音）（4）哦，大家都更赞成陈培的观点！是呀，虽然很多人并不缺钱，但是父母的收入都是他们辛苦劳动所得，我们还是要俭以养德，合理消费。同学们，如果你们身边也有像方明这样的同学，可以用我们今天课上学的，好好劝劝他哦！[设计意图]通过辨析活动，引导学生树立合理消费、理智消费的正确价值观。2.拓展渗透“绿色消费”和“精神消费”（1）同学们，下面还有几位同学需要你们来帮帮忙。（2）案例《坐公交还是打车？》（小青和小丽要一起去书城买书。小青想坐公交车，她说：“我们不赶时间，可以坐公交车去，这样更低碳环保。”小丽说：“坐公交车多挤呀！我们打车吧！又不是打